地震の揺れはやっぱりどこか違う。車のゆれとも風にあおられるゆれとも違い、なんとも気持ちが悪く、怖い。怖かったことでしょう。被害にあわれたみなさん、お見舞い申し上げます。今度授業で「震度3」という読解をする。震度3を体で感じたら、意味もよくわかるのではないだろうか。災害時の日本語で必要な言葉はなんだろう。直後は録画できなかった。5分後だったが、授業でつかってみようかな。Weblog会話の授業って何?学校は社会に出るための準備機関。社会で会話、コミュニケーションが取れるようにするのが目的といえるだろう。授業ですることは、何か。実際の場面に即したもの、機能的なもの、というのが一般的だろう。「会話を作る」ということは、実際にはない。会話を考えて、作ってから話すということは実際の場面にはない。瞬間瞬間に会話が進んでいく。キャッチボールが行われているのだ。16枚の絵の中から、4枚絵を選び、会話を考える。これって非現実的な活動だけど、学生はとっても喜ぶ。アルクの月刊「日本語8月号」の絵カードを使った。グループ4人で16枚の絵カードの中から4枚を選ぶのだが、学生は「先生4枚だけですか」「全部使っちゃだめですか」いいながら、16枚全部つなげてストーリーを作っていた。4枚がなかなか選べない。いろいろな話ができて選べない。面白い話を作ろうと楽しそうだ。紙芝居形式で来週は発表だ。「ナレーションを書く」どう授業を進めたらいいんだろう。Facebook公式Twitter。