社会変化で、その直前の昭和後期こどもの歴史は忘れられています。お金にならないため、企業も投資したがりません。人間の幸福感の問題として、昭和後期のこどもの文化を、現在のこどもたちに伝えていく努力をしたいです。昭和後期のこどもの文化に幸福を感じる現在のこどもを、一人でも育てられたら嬉しいです。この広告は、90日以上更新していないブログに表示しています。2016-01-16個性的でない凡人は目立ってしまう1月9日(土)深夜、NHK教育テレビで「戦後史証言プロジェクト-日本人は何を目指してきたのか5教育について-知識か考える力か」が放映された。「あばれはっちゃく」原作者の山中恒さんも取材に答えて「敗戦を境に学校教育がそれまでと正反対の価値観を教えた」ことを批判していた。山中恒さんは、私のこども時代に最も活躍されていたこども読み物作家である。続いて番組では昨今の個性化教育について触れ、「全ての始まりは個性重視の原則」と述べていた。1985年6月に、臨時教育審議会が発表したあれである。「5・4制」だの「学習塾を学校として公認する」だの、今まで日本が築いて来た学校教育の在り方を根底から揺さぶるものとして、当時の私は不安を感じたものである。日本の学校教育の変遷を、戦後史の観点から掘り下げようとする番組の意図には満足できた。「こどもは生まれる社会を選べない。生まれた社会に適応するだけである」(エミール・デュルケーム)少し学校教育に関心を持ったことのある方ならご存知だと思うが、臨時教育審議会の後、学校教育はひたすら個性化に向かって突き進むことになる。おいて、「基礎・基本の重視と個性教育の推進」が主要な基本方針とされ、第一章総則第一に置かれた教育課程編成の一般方針には、「自ら学ぶ意欲と社会の変化に主体的に対応できる能力の育成」が謳われている。「生徒の特性・進路等に応じて適切な教育を行う」と謳われていた。育成を図る」と述べている。バブル期には現在の教育キーワードが出揃っている。20年足らずの寿命であった。個性化教育の根拠のなさや弊害が指摘されているにも拘らず、30年が経過してもそれが改められることがないばかりか、むしろ強まっている。個性化教育は一つの体制なのではないか。「個性重視の原則」では、次のようなことも言われている。個性をも意味している。「時代の個性」とは何なのか。意見が言え、競争を好み、パソコン・英語・経営学の知識を使って世界市場でメイド・イン・ジャパンを売りまくってくれる人格のことではないか。ある個性の中でも、政府としてはこどもたちに「時代の個性」を最も身に付けてもらいたいのではないか、と思える。それでは、「個性」を纏った新たな画一主義ということにならないか。研究する会員制サークル設立を計画中です。機関誌等の活字メディアを中心に活動し、集会も開きたいと考えています。今、発足メンバーを募集中。パレード2018月別アーカイブ参加グループ社会はてなブログをはじめよう!jidoushi70sさんは、はてなブログを使っています。ブログを報告するスターをつけました引用をストックしましたストック一覧を見る閉じる引用するにはまずログインしてくださいログイン閉じる引用をストックできませんでした。再度お試しください閉じる限定公開記事のため引用できません。