学生の個性を伸ばすサポート更新日:2019/08/07多くの大学では3~4年次頃に就職活動のためのセミナーやガイダンスが実施されますが、小手先のテクニックに気を取られて自分が何をしたいか、何ができるかわからないまま漫然と就職活動を続ける学生が少なくありません。働くことに興味を持てないなどの理由でなかなか就職活動を始められない学生も多いようです。学生が早い段階で自身の適性を見極めて自主的に将来のキャリアプランを描くきっかけ作りのひとつとして、キャリアガイダンスが注目されています。ひとりひとりの未来と、社会の可能性を伸ばすキャリアガイダンスキャリアガイダンスとはキャリアガイダンスと聞いて「学生がスムーズに就職活動を進められるよう、大学が実施するプログラム」などを連想する方も多いかもしれません。文部科学省が定義しているキャリアガイダンスは単に就職活動をサポートするためだけの教育ではありません。含めて人生設計そのものを明確にすることがキャリアガイダンスの最たる目的となっています。キャリアガイダンスについてより深く知るために、「キャリア」「ガイダンス」という言葉それぞれの意味を改めて振り返ってみましょう。キャリアキャリア(career)は「職業・技能上の経験や経歴」などを意味し、特に専門的な知識・技術を必要とする職業及びその職業についている人を指します。キャリアには、賃金が発生する職業だけでなく賃金が発生しない活動(ボランティアや地域・PTA関連活動など)も含まれます。その他に、総合職試験に合格し採用された国家公務員を「キャリア組」と呼ぶこともあります。ガイダンスガイダンス(guidance)は、ある物事の事情を知らない人を対象として行われる初歩的な説明、案内、あるいはそのための催しのことを指します。ガイダンスを受けた人が自分自身に対する理解を深め、自身の適性を活かしてさまざまな物事に適応し自主的に問題を解決できるようになることを目的としています。対する進路指導」と定義しています。自身の適性に関する理解を深め自主的に進路を選択する能力を育てることを目的として実施されます。そのため、卒業後すぐに就職を希望しない学生や進路がすでに決まっている学生にとってもキャリアガイダンスを受けることは非常に有意義と考えられます。近年、社会から学生の資質能力に関するさまざまな要請や学生の多様化により、卒業後の職業生活などへの移行支援の必要性が高まっています。国はこれらのニーズを受けて数年前からキャリアガイダンスの必要性について言及しており、2011年(平成23年)には大学設置基準第42条に以下の文言が追加されました。“大学は、当該大学及び学部等の教育上の目的に応じ、学生が卒業後自らの資質を向上させ、社会的及び職業的自立を図るために必要な能力を、教育課程の実施及び厚生補導を通じて培うことができるよう、大学内の組織間の有機的な連携を図り、適切な体制を整えるものとする。」「学びに向かう力、人間性など」の3つの柱を用いて整理しています。この3つの柱によって学びの目的を的確に認識・共有し、学習者の心・技・体を満遍なく育てて生きる力を伸ばすねらいがあります。新しい教育方法の代表的存在とも言えるPBL(課題解決型学習)では、決まった答えがない課題・問題の中から自発的に問題を発見して自分なりの答えを導き出すことが重要な要素となります。この要素は、キャリアガイダンスとも共通しています。キャリアプランを作るためには、まず自身が蓄積してきた経験や得意(苦手)なこと、将来の希望などをじっくり振り返る必要があります。このステップは、就職活動において多くの人が重視する「自己分析」に当たります。次に希望を叶えるために立てるべき目標や、目標達成のためにどんな手段を用いればよいかを考えます。キャリアガイダンスが目指すものは「誰かにやれと言われたから、周りの人がしているから」といった消極的な就職活動の助長ではなく、学生ひとりひとりが独自のキャリアプランを自発的・積極的に作ることで生きる力を伸ばすための総合的なサポートと言えるでしょう。調査によると、現在国内の総合大学の62%以上がキャリア教育科目を必修科目として展開しています。それらの一例として、ここでは広島大学のキャリアガイダンス事例について解説します。学生ひとりひとりが自身の個性を把握し自己表現力を伸ばすことをキャリア教育の基本としています。学生が大学生活を通じて卒業後の生き方をじっくり考え、希望・適正に合った進路・職業選択を行うためのキャリア教育を入学直後から実践しています。1998年(平成10年)に日本の国立大学で最初の施設として「学生就職センター」を設立しました。センター設立当初は、学生向けの就職相談や就職活動に関する情報提供などを行っていました。在り方を再構築する必要が生じたため、学生就職センターは2004年(平成16年)に「キャリアセンター」へ改組されました。キャリアセンターでは、おもに学部生と博士課程前期(修士課程)の学生を対象としたキャリア支援・就職支援を行っていました。センター」とキャリアセンターが統合し、新たに「グローバルキャリアデザインセンター」が開設されました。対象としたキャリア開発支援の拡充・強化を目指しています。)を持つ専任教員・アドバイザーが指導する実践的キャリア教育の3つに大きく分かれます。け教養教育の一部として「キャリア教育領域」を設け、「職業選択と自己実現ー自分のキャリアをデザインしようー」「キャリアデザイン概論」「ベンチャービジネス論」などの講座を開講しています。伸ばすことを目的としています。先輩の就職活動体験などを検索できるWebツール「もみじ」が公開されています。他にも、主に3年次以上の学生向けに就職ガイダンスや業界・企業セミナーなどの就職活動支援プログラムが実施されます。グローバルキャリアデザインセンターでは「未来のキャリアサポーター制度」が運用されています。学生が未来のキャリアサポーターとして登録すると、既に就職活動を終えた先輩であるキャリアサポーターから就職活動の体験談を聞くことができます。就職活動を終えて新しくキャリアサポーターとなった学生・卒業生は、後輩のためにサポート活動を行います。広島大学は、留学生就職支援ネットワークシステムにも加盟しています。関する情報を専用Webサイトから得ることができます。必要な能力を育てるための教育が求められています。したニーズを受けて、国内の多くの大学では学生が自らの適性を理解し早い段階から自主的にキャリアプランを描くことを目的としたキャリアガイダンスが実施されています。含む人生そのものについて学生が自ら深く考え設計することを目指しています。「アクティブラーニング」から「道徳教育」まで2017年に戦後9回目の学習指導要領改訂が行われました。大学におけるPBL(問題解決型学習)の導入実例PBL(問題解決型学習)は、アクティブラーニングの一環として多くの教育機関で取り入れられています。Corporation。