痛みを感じないように見える。時々急に体を固くする。顔や手足をピクピクさせる。ボイタ法による診断と治療についてさらに詳しくお知りになりたい方は次の本を参考にしてください。診断と治療社(主に乳児健診を行う医師・保健士にお勧めです)私たちの施設では、利用者の方に多くの職種が関わっています。良い治療・療育を提供するために、スタッフ間のコミュニケーションやチームワークを大切にしています。利用者の方にとっては相談相手はたくさんいるということです。)が入所されている幼児から大人の方一人ひとりの障害を理解し、施設の中においても楽しくその人らしく日常生活が送れるよう支援しています。3つの病棟と外来部門に分かれています。)肢体不自由児の病棟です。小児の整形外科的手術やリハビリのために入院してきた子供たちを看護し、療育スタッフとともに楽しく生活できるよう工夫しています。小児単独の入院は減少し、20代の重症心身障害者の方もともに生活しています。)医療的ケアの必要な重症心身障害児者の方が入所されています。麦の穂B棟(療養介護事業)一般状態の良好な重症心身障害者の方が入所されています。心身に重い障害を持っていても健康管理をしっかり行えば、外出したりできます。地域社会に参加できるように支援しています。日々安定した健康状態を維持していくことで外出やイベントで楽しむことができます。外出した時の穏やかな笑顔を見たとき、悩みながら看護療育していく中でホッとさせられる場面です。小さな体験ですが大きな喜びです。スタッフを募集しています。今までエントリーされた方のほとんどの方が『経験のない看護であり介護であるけどできるかしら』と不安をお話しされます。今働いている職員も同じ不安を抱いて勤務し始めました。気持がわかるから、入所されている方々のケアについて・業務の流れについて丁寧に教えます。どんな職場か見学だけでもしてみませんか?エントリーシートに記入して送信してください。谷口までお電話ください。PT当センターでは、首のすわり・寝返り・座る・立つ・歩くなど、運動発達に遅れや障害のあるお子さんに対して、主にボイタ法を用いて、姿勢を整えながら、運動の発達を促しています。ご家庭でも行うことができるように御家族への指導も行います。日常生活に必要な応用動作を身につける為の指導も行っています。OT当センターでは、障害を持った方々がより豊かに、主体的に生活できることを目標に6名の作業療法士が働いています。対象児・者は、脳性マヒ等の様々な発達障害や中途障害を持つ小児から成人のみなさまで、個々の障害や年令とライフスタイルの違いを考慮しながら作業療法を行っています。遊び(活動)を通して、意欲を高め発達を促します。食べる、着る等の日常生活動作の獲得のための発達段階に応じた介助方法を指導します。提供し、障害の程度に応じた代替手段を選択、改良します。STことばの遅れ・発音の問題・人とのコミュニケーションがうまくいかない等のことばやコミュニケーションについて、また食物が「かめない」「飲み込みにくい」「むせる」等食事に関わる様々なご相談をお受けし、評価(検査)、指導、支援を行っています。言語・コミュニケーション指導ことばの理解や伝える力、人とのやりとりの力を促します。コミュニケーションを補助する手段や機器について、情報提供、指導します。)を通して、必要な支援を行います。乳幼児期の早期から関わり、育児指導も含め支援します。お口のケアなどを通して、摂食嚥下機能の維持や促進を支援します。発達相談室<主な業務>発達検査:当センター小児科を受診されたお子さんの発達検査を行っています。面談・電話相談:発達検査を受けていただいたお子さんの発達に関する不安や悩みを電話や面談で行っています。親御さんと園・学校の先生などの方々との連携・支援相談も必要に応じて行っています。療育:外来保育(ひよこクラス)を保育士と一緒に行っています。お子様の持つ特性にあった発達支援につながる具体的な方法をご一緒に考えていきたいと思っています。~5つのR(アール)などから~このホームページをご覧くださっている方の中には、お子さんの発達に不安を抱いてインターネットを検索しているうちに、当センターに行き当たったという方もいらっしゃるかもしれません。子どもにうまく接しているか自信がないという不安や子どもがまだ言葉を話さない。5つのR(アール)*”という一つの子育てのヒントをご紹介します。参考にしてみてください。*これは、米国小児科学会のニュース(2014年版)を基本にアレンジし加筆したものです。読み聞かせ、言葉のキャッチボール、習慣化、ほめる、子どもとの良きパートナーシップ(安定した親子関係)が5つのアールです。お子さんが自ら選んだ小さな絵本が良いでしょう。読み聞かせと言っても、なかなか大人の思うようには行きません。2歳児ならば注意が集中できるのは数分間のとても短い時間であること、あるいは乳児ならばすぐ本を口に持っていったりすることを知っておいてください。ポイントは楽しくやることです。40回や50回したからといって、すぐに成果がでるものではありません。ある重い障害を持った女の子が毎日たくさんの絵本を読み聞かせてもらっているうちに、奇跡的に数々の機能が回復したというお話などはとても珍しいことなのです。忙しい毎日、しかし、短い時間でも十分ですから、親子にとって、楽しい時間を造ることが大切です。お子さんが上手にできなくても、あるいは興味を示さなくても、失敗だと思う必要はありません。Rhyming:ライミイング・・・言葉のキャッチボールを楽しんでみてください「アーアー」とか、なにか“意味不明の音”を子どもが喋る時期があるのですが、これは一種の擬態語・擬音語*1のようでもある“喃語(なんご)”と呼ばれるオノマトペ*2というか、それよりもっと初歩の段階で、言語発達の第一段階です。喃語*3をいっている赤ちゃんは何かを伝えているわけですが、それを聞いている大人は推測できることもあれば、判らない場合も多いのです。不明の場合も多いのですが、母乳やミルクなどを指しているらしいこと、呼びかけをしていることが時々あります。このとき、ぜひ、子どもが発した言葉を真似て、リズムを取ったり、子どもの目を見て、一緒に言ってあげてください。子どもにとって、大人が応えてくれることは、楽しくもあり励ましにもなります。Routines:ルーチン・・・これらを毎日の習慣にしましょうあなたがお子さんに絵本を読んであげる。おもちゃでしばらくの間、遊ぶなど、毎日はとても忙しいと思いますが、絵本を読んだり、言葉のキャッチボールを楽しむことをルーチンにしてみてください。寝る前の3分間とかでもOKです。毎日繰り返すことで、お子さんのお気に入りの時間になるといいですね。絵本の好みが変わったり、言葉のバリエーションが増えていくなど、お子さんの変化に気づくでしょう。習慣化することで、たとえ、その決まった時間でなくても、ちょっとした時間やタイミングで楽しく遊ぶことができるようになっていくでしょう。第四のR(アール):Rewards:リワード・・・うまくできたらほめてあげましょうこれは言葉でほめてあげる。ハイタッチとかでオーケーです。笑顔を返す、拍手するなどお子さんにしっかりとほめていることを伝えてあげましょう。ほめることは励ますことです。子どもはほめられて嬉しくて繰り返し、自分の存在を肯定的に受け止めて発達していきます。Relationships:リレーションシップ・・・良き親子関係を築きましょうこれら4つのRすべての項目を楽しく行うことが大切です。子どもの年齢が低いほど、上手く出来なくて当たり前です。時間がかかるものなのです。うまくできなきゃいけないとか、楽しまなくてはいけないと思いながらやっていると、口では優しそうに話していても、顔がひきつっているかもしれません。これでは、お子さんは楽しくありません。2』みたいにならないでくださいね!“怪獣トットト”と言えば、毎日楽しく、と言われても、子育ては悩みの連続で、お母さん・お父さんは大変です。子どもと接していると、どうしても“キレそうになる”“怒鳴りたくなる”・・・このような状況は日常ではよくありますね。怒りそうになったら、感情的にならないように、3秒間大きく息を吸い込んでゆっくり吐き出して・・・心を落ち着かせてください。すべては、成長・発達の通過点です。先にも言いましたが、大事なことなので、もう一度言います。子どもが上手にできなくても、あるいは興味を示さなくても、失敗だと思う必要はありません。楽しもうと無理に挑む必要はありません。繰り返しているうちに、いつか気づけば、楽しめるようになっているでしょう。本当か嘘か、ぜひ今日から試してみてください。