それぞれの年齢別に各系統毎に一貫性をもたせる事が大切である。3歳未満児の評価では「出来る、出来ない」という到達度だけに重点を置くことは最もさけなければならない。全面的に未発達・未分化な状態にある子供自身を評価するというよりは、保育士自身の保育意識についての反省と評価のほうが重視される。子供の内面性を理解する事が保育実践の主軸をなす。親しみが増すにつれて、子供の思いがわかり、気心も知れあう。同時に、保育士は自分自身を知り、子供との相互関係を深めていくことにもなる。子供が大人になる発達の過程は複雑で、身体的にも精神的にも未熟な状態で生まれた子供が、周囲の環境から影響を受けたり、環境へ関わるなかでさまざまな変化を遂げながら、成熟した大人になっていくのである。子供に関わり、子供の要素を理解し、それに応えるという子供との関係が深まっていくようなかかわりのなかで、子供から大人へと育っていくのである。子供ひとりひとりを内面的に受容し、個別的に援助することからはじまる。子供ひとりひとりに応じて「今の姿」をそのまま認め、発達の筋道を見通した上で、それぞれの心情や意欲、態度を豊かに育み、集団的な広がりに結びつけていくことが大切である。