いう風に探っていくことはできる。ケタの多い計算が多くなり、しかも、いつ答えが出るか見通しが立たないため、間違いが多くなってしまいがちだ。見通しが立たないけど試し続ける、というのは骨が折れることだろう。)で割ってその商を下に書く。)はそのまま下に下ろす。小学生にこの公式をただ覚えろと教えて良いものかどうか迷う。意味もわからず、「ただ覚えてりゃ答えが出るんだよ」という感じにはしたくない。出来れば、答えを出すのに時間がかかっても、もう少し数の性質を感じながら出していける教え方をしたい。考えた教え方が下のようなもの。簡単なもので説明してみる。【解説】まず、それぞれの数を、これ以上割ることの出来ない出来るだけ小さい約数のかけ算で表してみよう。3赤い字の2は共通する部分だよね。両方とも2の倍数、偶数なんだもんね。×3、の部分は共通していないね。同じ数になるように何倍かするにはどうしたらいいかな。すれば最小公倍数が出るんだね。お互いの数を作っているパーツで、お互いになかったものを追加すればいいんだね。6と9でもやってみようか。お互いに共通していない数をかければ最小公倍数になる。3つの数だとどうだろう。3わさとずらして書いたよ。共通していないのがどこかわかるようにね。そこに下線も引いておいた。