見る『子どもが見ている背中』のひとつ前の本。新聞では、大阪府の公立高校の卒業式で、"国歌斉唱"の際に「口が動いてない教員」がいないか、校長がチェックしたうえ,校長室に呼び出して問いただしたという記事が出ている。何のための音楽なのだろう。東京都でも、都教委の職員などが、寄ってきてタテとかウタエとかチェックするという話を聞いたことがあるが、大阪にもこういう事態がやってきたかという思いがする。教員の口の動きをチェックする校長、というのが滑稽でならないが、大まじめにそれを「ルール」「規律」と言いつのる校長や知事や市長に、ツッコミを入れる新聞はないんかなーとも思う。同じような「チェック」をしてまわる校長の姿と、その際に使っているチェックリストの数々、管理ツールの具体例が、この『させられる教育』にはあげられている。チェックリストの内容と、その使い方を読んでいると、なんというか、子どもの運動会や何かの発表会で、ビデオやカメラを構えて場所取りをしてせっせと撮影する親みたいやなあと思う。カメラのファインダーの枠をのぞき、液晶画面を熱心にモニターするその目は、子どものなまの姿、表情を見ていない。教員の「口の動き」を熱心にチェックする校長は、いったい何を見ているのか?何のために?▼学校現場ではいつの間にか、人をフォーマットによって点数化することに無感覚になっている。フォーマットによって点数を付けさせることにも無感覚になっている。(p.175、下線は本文では傍点)京都市のある小学校長が教室巡視の際に使っているという「授業観察表」が示されている。「まるで機械の点検表のようだ」と野田が書く、その表に掲げられた項目は30もある。いくつか書き写してみる。学級の雰囲気はどうか。子どもの目が発言する者に集中しているか。板書のしかたはどうか。机間巡視のしかあはどうか。ノート、作業のさせかたはどうか。教科書の扱い方はどうか。