化は次の(14)の関係節構造に適用されると,(15)の構造を作り出します。Fuji.2人の主役が出そろいましたので,次にこの2人の主役の役割分担について考えてみましょう。化が働いたらどうなるでしょうか。(1)は(3)に,(2)は(4)に変わります。,(4)は非文法的なので,(2)が(4)に変わることは阻止しなければなりません。化の適用方式について,次の(16)のように考えてみましょう。削除が適用できる構造「関係代名詞+be動詞」であるかどうかをチェックする。適用できる構造であれば適用してもよいが、適用しなければならないというわけではない。化を適用することはできない。化を自由に適用してよい。削除の適用を受ける構造ではありません。化を適用することができます。適用したら(1)は(3)に変わります。それに対して,上の(2)はどうでしょうか。削除の適用を受ける構造です。適用しなくてもいいのですが,仮に適用すると上の(5)ができます。化を適用することはできません。これが(4)が出てこない理由です。(16)の内容を理解していただけましたか?一旦(16)の内容を理解していただけたら、実際に覚えるのは(16)の最後の文だけで十分です。(16)の最後の文を次の(17)に書き出しましたが、これで(16)の内容を読み取ってください。化を自由に適用してよい。使うことはできない」という一般化を立てて説明することはできません。この一般化そのものが成立しないからです。そのことを証明するために,下に2つのタイプの文をあげます。第1のタイプの例として次の(18)を見てください。there.(18)は間違いではありません。文法的には何の問題もありません。(18)は,その子どもが今,一時的に,騒いでいるという意味を表します。次の(19)と同義です。それに対して,次の(20)は「その子どもは根が騒がしい性格だ」という意味です。noisy.(20)は,その子どもが騒いでいないときにも使うことができます。第2のタイプの文は次の(21)に見られるような受け身の進行形の文です。soldiers.(21)の発話者は,その男が敵の兵士に拷問されているのを目撃して,そのことをどこかにケータイで連絡しているのかもしれません。上の(18)と(21)を関係節を含む名詞句に変えると次の(22)と(23)ができます。削除の適用を受ける構造をしています。削除されると,それぞれ,次の(24)と(25)になります。残っていますが,文法的です。今回取り上げた中学生の疑問は論理的には当然至極の疑問です。ようなおもしろい疑問がいっぱい出てくるでしょう。