学びの場.com本文にスキップします。サイト内検索にスキップします。震災を忘れない2019.03.27ありがとうのシャワーを~4月のスタートを気持ちよく~もう少しで新年度が始まります。学級担任としては4月のスタートを気持ちよく切りたいものです。気持ちよくスタートを切る秘訣はいったい何でしょうか?楽しい授業をする、面白い授業をする、全員が活躍できる場面をつくる、学級のシステムをつくる・・・色々浮かびます。このようないろんな「秘訣」が浮かぶ中で私が提案したいのは子どもたちに「ありがとう」を伝えること、それもシャワーのように。学校・学級だより学級づくり初日の様子を書き綴った学級だよりから具体的な様子は学級だよりに詳しく記録しています。始業式の次の日に発行した学級だより3号です。(ちなみに、初日の様子は3号・4号・5号と3回にわたって書いています。)--------------------------------------------------------------------------------↓ここから学級だよりの本文(内容が大きく変わらように調整して、複数年の学級便りを組み合わせています。)〇年〇組指導!!~初日の様子~始業式に先立ち、新任式が行われました。児童代表として前に立ったのはKさん。「ハイッ」と気持ちの良い返事で前に立ちました。約600人の前でとても立派でした。新任式が終わるといよいよ始業式。篠田裕文先生」と校長先生から呼ばれ子どもたちの前に立ちました。最初に目に飛び込んできたのはAさん、Nさんたちの笑顔。この素敵な笑顔に緊張も解け、ほっとします。一人として前に立ったのはIさん。前に立つだけでも緊張するのに、一人ひとりに届くよう呼びかける。〇組の列に目を向けるとMさんが口を縦横にはっきり開いています。いうところで力が発揮できるとうれしくなります。始業式が終わると入学式の練習。〇年生の位置まで移動しようとすると「どっちまで(さがるんですか?)」とMさんから質問。質問ができる、これもうれしい。自分で考えながら行動している証拠です。歌の練習に入ると急遽人数が足りないことが判明。M君にお願いすると快く引き受けてくれる。全校児童の前にたち、体を動かしながら歌詞を紹介する仕事。「やってみよう」そのような積極性がありがたい。入学式の練習も終え、いよいよ教室に。教科書を運搬しようと考えていたので十数人にお願い。これも快く引き受けてくれる。教室に帰って教科書配付。進んで仕事に気付き、行動する姿が見える。教科書を一人ひとりの机の上に配るKさん・Fさん・O君。両手で教科書を持ち、大事に配るN君。「これ配りますか?」と封筒を受け取り、机の上に置いていくF君。「配りましょうか?」と学級だよりを受け取るMさん。後ろを見ると、Rさんたちが他に配るものはないかと、待っています。極みつけはF君の一言。「先生、このヒモ(教科書を縛っていた)捨てましょうか?」と教卓の上にたまっていたヒモ等をさっとかき集めごみ箱へ捨てていました。たくさんの人が進んで行動していました。自分から動ける、人のために自分の力が使える子がこんなにもいる。〇組の子どもたちのすごさを初日から感じさせてもらいました。配り終えると休憩をはさんで、私の自己紹介。強い視線をN君・Uさんから感じます。私の方をじっと見つめてくれています。「先生の名前が一文字でもわかる人?」(次号に続く)行動の後に、読んだ後に「ありがとう」ちょっと長くなりましたが、学級だよりの実際をお読みいただきありがとうございます。・いわゆる「ほめる」ことではないか?そのようなご指摘が聞こえてきそうです。確かに文面だけ見ますと直接「ありがとう」と書いている箇所は数えるほどしかありません。「ありがとう」のシャワーなのか。それは、子どもたちの行動に対する実際の声掛けの最後には「ありがとう」がつくのです。学級だよりではKさんの挨拶について「立派でした」と賞賛、もしくは評価する言葉で終わっています。教室に帰ってKさんに直接声をかけるときには・Aさん、みんなの前での返事、キレがあったね。