対話や学びが深まる『問い』の作り方講座に参加したメモ2019-08-22対話や学びが深まる『問い』の作り方講座に参加したメモ学び対話や学びが深まる『問い』の作り方講座https://beyondc-theme02.peatix.com/テーマ&狙い:アクティブ・ラーニング型の授業やワークショップなど「たった一つの正解がない課題」について対話を通して学びあう場で活きる「問いの立て方」を身につける。明日から使えるスキルを持ち帰る。私にとって〇〇は、このブロックです。→自分が見えている景色は自分しか見えない。↓わかる(Connection、つながり):基本概念と概念の間にある関係や、つながりについて説明ができる。既知の情報と、いま学んだことのつながりについて学習者が説明できる。↓できる(Extensions、応用):新たに学んだことを本来の学びの場からは離れたところで新しい形で使える。「それにどんな意味があるか?」「自分に何ができるか?」など仮説の質問に答えられる。「知る」と「わかる」は出るのに「できる」の領域で発言が止まる。「できる」の内容がテーマから逸脱する。意見を出せる参加者と出せない参加者の隔たりが大きい。「勘と度胸」から「理論とデザイン」へ。デザインの視点で再現性を高める。共感もいいが、共感で終わらせないなぜ主体的・対話的で深い学びが重要か?効果1:知識の共有者で終わらない→Googleと同じ土俵で戦わない。課題:体験の提供だけで良いのか?効果2:「個の学び」を超える可能性が高い→対話による多角的視点の獲得。「知っている×知っている」「知らない×知っている」「知っている×知らない」「知らない×知らない」の4象限どの領域を意識して問いを作れるかが大事。]近い⇔遠い[実現可能性]高い⇔低い[感情]わくわく⇔不安[空間・距離]近い⇔遠い[コスト]高い⇔低い[年齢]若い⇔老い[経験]乏しい⇔豊富いきなり答えにくい問いからいくとフリーズする徐々に移す。