【山田ルイ53世のお悩み相談】小学6年生の甥が不登校になりました。ささやかれる“ほかの浮気”とは?「親友の元カノ、妻の友人とも......」(06/20)中井貴一が“いばらの道”を選んだ理由とは?(06/17)イチロー「人に笑われてきた悔しい歴史」経て偉業。(OECD)は28日、09年に世界の15歳の生徒を対象に実施した学習到達度調査(PISA)のうち、インターネットを使ってブログ(日記)を読み解いたり、ウェブページを検索するなどの「デジタル読解力」の結果を発表した。希望して参加した19カ国・地域中、日本は4位、トップは韓国だった。約3万7000人を対象に実施し、日本は109校約3400人が参加した。米国や英国などは不参加だった。調査しており、「デジタル読解力」は昨年12月に公表された読解力調査(65カ国・地域の約47万人が参加、日本は8位)と同時に初めて実施された。平均得点は韓国の568点がトップで、ともに537点(小数点以下で順位決定)だった2位のニュージーランド(NZ)、3位のオーストラリアに大差をつけた。4位の日本は519点で、OECD平均を約20点上回った。日本は得点の上位層と下位層が少なく中位層に固まる特徴があった。授業でコンピューターを使っている生徒の割合は、日本が1〜2%。全科目でOECD平均の16〜26%を大きく下回り、調査とアンケート両方に参加した17カ国・地域で最低だった。)では1年生で、コンピューターを基本から学ぶ「情報」の授業がある。生徒は授業の資料を専用ホームページからダウンロードして予習・復習し、試験範囲の掲示物を携帯電話のカメラで撮影して持ち帰るなど、デジタルツールに精通している。担当する能城茂雄教諭(37)は「今回の結果は励みになる。小学校から高校までの取り組みで底上げできたことと、子供たちが携帯電話などのツールを使いこなしていることも結果に結びついたのではないか」と話す。子供たちが順応力を見せる一方、課題も浮き彫りになった。(教育方法学)は、今回の結果について「諸外国に比べて日本のデジタル情報教育の遅れが顕著なことが、国際調査で初めて明らかになった」という。授業でコンピューターを使う生徒の割合が、OECD平均の10分の1に満たなかった。「パソコンはあくまで『道具』。教科の枠にとらわれない取り組みが急務だ」と藤川教授は指摘する。有識者はその理由として、韓国政府のデジタル化の推進と、子供たちが幼少時から高速ネットに親しんできた「デジタルネーティブ」的な要素が相互作用した、とみる。赤堀侃司(かんじ)教授(教育工学)によると、韓国は教育のデジタル化に関するマスタープランで、06年以降、デジタル教科書の取り組みを加速させてきた。家庭教師や塾の費用が負担できない家庭の子供でも厳しい受験社会で戦えるよう、平等性の観点から、ネットを使って無料で教師に質問できるシステムも導入した。赤堀教授は「デジタル技術による教育の自由化は世界の流れで、日本でも取り組みを加速させる必要がある」と話している。注=OECD加盟国の平均が500点になるように換算。同点の場合は小数点以下で順位を決定。SEO対策Seesaaブログ。