DiaryExceptionスマートフォン用の表示で見るDiaryExceptionこの広告は、90日以上更新していないブログに表示しています。何でも良いのだが、例えば数学の授業である公式を教わった時、もしもその公式を知らなかったら、という事を考えて欲しい。その公式を教わる数時間前か数日前の自分をトレースすれば良い。その後に続くであろう、公式を覚えているか⁄使えるかという事を確認するために与えられる問題が、その公式を使わずに解けるだろうか、そもそも、公式を知らずに解こうと思うだろうか。自分よりずっと下の学年の生徒にその問題を見せれば良い。解けない、難しい、と言うだろう。問題を解こうという姿勢も意識も見せず、後に習う事だから今は分からない、と言う者も居るだろう。教育という観点から見れば当然の事だ。教育にも、教える順序がある。因数分解をするためには、式の中で使われるアルファベットの意味を知らないといけないし、掛け算と割り算の理解が必要だし、式の掛け算(展開)の理解が必要だ。それら順序を飛ばしての教育は成り立たないし、例え、掛け算と割り算の理解無しに因数分解の問題が解けたとしても、恐らくそれは教えようとする因数分解の性質とは全く別のものだろう。いじめの解決方法がいじめられっこの自殺であるか。Noである事を我々大人は知っている。いじめの解決方法の選択として、自殺という選択肢しか与えられていなかったらどうなるであろうか。行き着く先は1つしかないのだからそこに行くしかない。解決方法としてそれしか知らない、教えられていないのだから当然の結果になる。僕は中学生の時に生きている意味なんて理解していなかったし、死ぬ意味も知らなかった。自分が、生きている間は続き、死んだら終わる。その程度だっただろうか。23年生きて、何となく、生きている意味を見ている気がする。多くの本を読んで、多くの人に会って、生きている人に触れ続けている内に、生きるという事を理解しつつある。一方で、生きる事の対極である死についても少しずつ理解しようとしている。生の全ても知らないくせに死を選ぶのは、死しか選択肢として浮かばないからだ。生に意味が無いと思うのは正しい観察の結果などでは無い。細い筒の中から世界を覗き、勘違いしているに過ぎない。