10数年前、あるテレビ局の番組で、10代の若者たちが真剣に議論しあう番組があった。そのタイトルが「しゃべり場」だった。口角泡を飛ばして議論する光景を思い出す。あるグループは、外出の困りごとを「高い」「遠い」「狭い」のように整理した。H君は自分の経験を交えて説明した。自分は手の動く範囲が狭いので、エレベーターのボタンを押すとき棒を使っている。その棒を忘れて外出すると、誰かに頼まなくてはエレベーターを利用できない。棒を忘れたとき、とても悲しくなりますと。その言い方が面白く笑いを誘った。H君は、困った体験をユーモアを交えて話す。不思議なもので笑いながら聞いているが、その状況をリアルに感じる。広いと自慢の通路も、立派な電動車いすにとっては狭いのだ。精神面では、他人の視線を感じるといったことや席をゆずってもらうときに感じる意識などが話し合われた。一つの班では、◯◯で困ると整理した。バリアフリーでなくて困る、自然環境が要因で困る、トイレで困るなど。自然環境で困るは、雨、風など。雨が降れば皆困るのだが、Tさんは少し違う。長いカッパは雨に当たらなくてよいが、電動車いすに巻き込まれて困るのだそうだ。「しゃべり場」だと思えるのは、一人が言うと、「そうそう」と相づちを打って似たような経験や関連した経験が次々と出てくるところだ。毎日、東京の通勤ラッシュを経験している子供たちは、いろいろな意味で鍛えられている。彼らは、「しゃべる」ほどの経験をしており、心を動かされた経験がある。生徒たちが楽しんで取り組んでとすれば、これも余暇と言えるかもしれない。そこまで考えて、「しゃべり場」をレクリエーションとしたとすれば、K教諭の読みは鋭いと言えるだろう。桐が丘日記NaotoShimoyama通称オリセン、オリンピック記念青少年総合センターのセンター棟前に、16名の高等部1,2年生が整列した。3つの班ごと2列に並んだ生徒たちを、彼らの1.5倍位の大人が囲んでいる。生徒たちは、一人を除き車いすを使っているので、立っている大人がやけに多く見える。開会式進行役のK君が進行する。「付添の方の紹介から始めます。付添の皆さん出てきてください。10数人の方が前に出て、御自分のお名前とパートナーになる生徒の名前を紹介する。生徒たちは、この宿泊学習に参加するために、まずは付添の方を探し、自分のことを説明し、介助を依頼することからスタートさせる。生徒たちは、付添の方の大切さを知っている。何よりも前に、付添者の紹介をするのだ、と初参加の私は了解する。付添のMさんと昼食のときに話した。10年も桐が丘の宿泊学習に付添ボランティアとして参加してくれているそうだ。最初に参加したとき、遠くから女生徒が手招きした。一緒にトランプしようと誘ってくれたのだという。その自然さがたまらなく好きで、毎年参加しているのだという。