会話の内容に私の野次馬根性が働き、近づいてみた。T君の前には10枚程の真新しい封筒が封をされた状態で積まれている。スティックのりがある。彼は、新しい封筒を100均ショップで買って、封を糊付けする練習をしていたのだ。それを見て私は言った。「T君は自分の能力を向上させるために、自分に投資したんだね。」T君は、本校の卒業生だ。今週、大学を卒業し、本校の事務を手伝ってもらっている職員だ。彼には、文書の収受や発送処理をしてもらっている。郵送によるものもあるので、封を開ける、封をするは彼の仕事の一つだ。事務員となって数日、私はT君に聞いた。「T君、郵便物を開けるのはどうしているの?」T君は、大きな声で答えてくれた。「僕は、うまくできないので、ほかの事務の方にやってもらいます。私は、「レターオープナーという機械があるのを知っている?」と聞いた。「知りません」と、元気な彼の答え。その後、数日経って、キュイーン、キュイーンと小気味いい音がしばしば聞こえるようになった。副校長がレターオープナーを用意してくれた。彼は、自分で封を開けるという自由を手に入れた。何日か前、彼に封の糊付けができるか聞いてみたら、やったことがないという。スティックのりなら使えるだろうと思い、やってもらったらできそうだ。練習していこうと話した。彼は、給料の中から、自分の能力を高めるために投資した。T君の向上しようとする姿勢を応援したい。素っ頓狂な声を上げた副校長は、使い古しの封筒で練習用のものを作ってあげた。未使用の封筒を練習に使うのは、確かにもったいない。桐が丘日記NaotoShimoyama休み時間、廊下がやけに騒がしい。廊下に出てみると、小学部の2年生が窓にへばり付いて外を見ている。子供たちの視線の先では2台のショベルカーが、コンクールの瓦礫を運んでいる。旧校舎の解体が本格的に始まった。ショベルカーの先では、4月まで2年生が学んだ教室の外壁が取り払われ、がらんとした室内が見える。2年生はその光景を新校舎から見ている。それを見ている2年生と私の関係も新旧である。こちらもいずれ交代する。桐が丘日記NaotoShimoyamaリーダーが「正門までエレベータで行きたいひと?」と聞く。「スロープで行く人?」と聞くと、6人の手が一斉に挙がった。高等部宿泊学習3日目、オリンピック記念青少年総合センターでの朝食を終え、3日目のメイン活動、都庁探訪へと出発する。朝食会場から正門までの移動方法を3班のリーダーが聞いたときの状況である。3日目にしてすっきり晴れた。気持ちのよい朝の移動ということもあろうが、2日目までエレベーターの前で待つことことが多かった。自分たちで移動できるならそうしたいという思いが挙手の勢いから読み取れた。6台が颯爽とオリセンのスロープを下る。「かっこいい」と感じ、シャッターを切った。桐が丘日記NaotoShimoyama「このハンバーガー超うまいです。僕はもうこれだけで今日は満足です。この後の見学ができなくても、もう十分です。」とY君は、私の目の前で言った。これからメインの見学があると言うのに、そう彼に言わせたハンバーガーとはどんな味か。私も同じものを食べた。牛肉の味がしっかりし食べごたえもある。Y君の隣のA君は、Y君より先に食べて、「うまい」を連発。1個食べ終えて、もう1個頼むんだと悔しがった。2年生7名の顔がほころんでいる。おいしいものは人を笑顔にする。付添の方も、教員も満足気である。ふだんハンバーガーなど好んで食べない私でも、これはもう1個いきたいと思ったほどである。行き先は、クラスごとに決める。2年生は、六本木についたら、Mさん推薦のハンバーガーを食べ、その後は六本木を象徴するビルの展望台に昇り、美術館にも入る予定だった。最後には、テレビ局のショップで買い物することにしていた。宿泊先であるオリンピック記念青少年総合センターを出て、約3時間で回る予定である。今日は、あいにくの雨で、カッパを着ての出発となった。車いす7人の移動は、予想以上の時間を要した。エレベーターでの移動に時間がかかったように感じた(この点は、生徒の印象は私と違う。それは別の記事としよう)。したこともあり、予定を大幅に過ぎてハンバーガーショップに到着した。そこでは大満足で、冒頭のような発言を聞いた訳である。Y君の発言は現実のものとなった。みんなが食べ終わったところで、D君から提案があった。残された時間が少ないので、展望台と美術館を取りやめ、テレビ局のショップだけに行ってはどうかというものだった。やむを得ないということで、そうすることになった。Y君の、後の予定はなくなってもよいくらいの「満足」は現実のものとなり、予定は実現されないこととなってしまったのである。桐が丘日記NaotoShimoyama2日目、六本木を探訪した2年生の反省では、「ツメツメだった」「ツメツメになった原因は何か」「ツメツメを改善するにはどうしたらよいか」と「ツメツメ」がキーワードとなった。「ツメツメ」という言葉をあまりみみにしない私には新鮮だった。生徒たちは、この日ハンバーガを食べ、六本木を象徴するビルの展望台に昇り、美術館に入り、テレビ局のショップで買い物をする予定にしていた。雨の影響もあって、展望台と美術館という(私から見ればメインの)予定をキャンセルせざるを得なかった。した状況を振り返り、日程が「ツメツメ」だったという反省になったようだ。行きたいところを「詰め込み」過ぎた、という点では皆が一致したようだ。その原因分析になると、行きたいところが盛りだくさんだったというほかに、時間の使い方にロスがあったのでないか、一人一人がもっと時間に間に合うという意識をもつべきではないかと、いろいろ出てきた。同行した私としては、振り返りで反省すべき点が出ることは止むを得ないが、彼らの実感としては後の予定をキャンセルするほど満足したハンバーガーであったはずだ。「ツメツメ」の予定を途中で破棄してでも、今ーそのときの充実感を選択した判断こそ、もっと評価していい。「振り返り」というと、私達は、とかく反省することや改善することを意識しやすい。良かったことを確認し、さらなる高みを目指すことを大事にしたいものだ。桐が丘日記NaotoShimoyama耳を疑った。昼食後の午後の活動は、レクリエーションのはずだ。この時間進行のK教諭は、これからグループワーク「しゃべり場」を行うという。「外出」をテーマに言いたいことを付箋に書き、討論し、班ごとに発表しあうのだという。意外や、生徒からは、討論がどうしてレクリエーションになるのだという声はない。そんな素直な生徒たちだったろうか。討論が始まって合点がいく。生徒たちはどんどん話す。話したくてしようがないようだ。