この日は気温が低く、道路凍結も心配されましたが大丈夫でした。主題は、「個の学びを支え、つなげる『奈良の学習法』~深い学びの授業デザイン~」です。以下の分科会や学習に参加しました。奈須正裕先生(上智大学)4年の朝の会では、昨日のけいこ学習「ジメジメ結露にさようなら」について、自分が考えたことや調べてきたことなどについて話し合われました。朝の会が独自学習の交流の場となり、まさに学びの場となっています。2年けいこ「スーホの白い馬」の学習では、お子たちの司会で学習が進められていました。「めあてを考えましょう」「聞き合いを始めます」「この3人につなげて誰かいませんか」・・・・など。お子たちの意見に教師が意味づけしたり、つないだりしたりしながら。後半みんなで考えあいたいことを提示することによって、お子たちの考えが深められているように感じました。4年しごと「大和高原の凍豆腐」追究の学習では、とにかく一人一人の調べ学習、追究力がすごかったです。学習のしつけなどもはっきりとされており、共感すべき点が多かったです。当日配布資料には次のように書かれていました。持ち込み資料を印刷、配布、解説しながら情報や知識を共有化する。生活経験や複数の事実を根拠として、問いに対する仮説や考えをつくる。仮説や考えを疑うように促したり、日記やノートのコメントや対話を通して批判したりする。自分の考えを学友に分かりやすく伝える表現方法を助言する。独自学習を交流する場を設けて(朝の会など)、自己の問い、仮説や考えを批正、補強することができるようにする。体験やフィールドワーク(現実を知る、当事者に出会うなど)を取り入れて、対象との距離を縮められるようにする。