ありがとうございます。次の段階は動詞(第6課)と「て形」(第14課)が導入されたあたりです。語彙がぐっと増えて、言いたいことがかなり言えるようになってきます。ナ形容詞(第8課、第9課)や希望表現(第13課)もあり、学習者の個人的な生活や考えについて話せるようになってきます。クラス授業では、このあたりから異国間の学習者同士で日本語の会話が増えてきます。(多国籍のほうがおもしろいことが多い)『みんなの日本語初級I』が終わるころには、既習語彙、文型については、かなりの部分で受け答えができるようになってきます。日本の生活にも慣れ、日本人の発話スピードや発音にも慣れて、もっともっと話したいと思うようになるころだと思います。『みんなの日本語初級II』に入ってくると抽象的な語彙、細かなニュアンスを伝える文型、表現も増え、それらを使うことは、そこで学習している課のみで精いっぱいというところです。既習項目として、課をまたいで文型を使いこなすことが難しくなってきます。課ごとには理解していても、課を超えての発話がなかなかできません。これらを使う練習は、初級が終わり、次のステップでの練習項目となっているのが現状です。初級の終わりの段階としては、学習した項目については、かなり流暢に答えられるようになります。学習した項目であってもちょっと質問の方法をかえたり、少し深い内容を聞いていくと、言い淀んでしまうことがあります。最近感じていることは、この原因は、「日本語力」だけの問題ではないようにも思います。深い内容の質問をしたときに「わかりません」という答えが多いのです。これは、彼ら学習者が、これまであまり深く考える機会に出会わなかったのではないかと感じています。「自国の社会問題」に答えられない学習者がいます。初級で言えば「ミラーさんの夢」を聞いたあとで「自分の夢」について聞いても話せない学習者がいます。我々は語学を教えていると思いがちですが、学習者に「考える」ということや「人間力を磨く」ということも伝えなくてはいけないのではないかと思い始めています。以上となりますが、DVDの使用方法について、最後に一つオススメの利用法です。通常は1課ごとに見せていますが、関連する部分がある場合は何課か続けて見せたり、学期の終わりには一気に25課分、50課分を見せて一つのドラマとして見せたりします。