うつになり退職しました。今また少し元気になりブログを書き始めました。物に特化した「kingstone本やドラマや支援グッズを紹介するhttp://kingstone.seesaa.net/もあります。※このブログに書いていることは、私の関わりある法人の意見ではなく、あくまでも、私個人の意見です。レデックス通信から私は「レデックス通信」というメルマガを送ってもらっています。五味純子さんの話のまとめ、が載っています。あり?前号からの続きか・・・前号見逃してたな(アセ)とても簡明です。私は最初に話を聞く人には「わかるようにすること」「その中でも特に目でみてわかるようにすること」で、話していって、その後に「構造化って言う場合もあります」って言うことが多いかな。五味純子・心理士の資料紹介の続きです。意味理解障害である自閉症児に対してもちろんのこと、認知機能の発達途上である子どもに、伝えたいことを的確に伝える技法「構造化」の具体的方法を解説します。今回は、構造化の具体的な内容を紹介します。集中すべきことに集中できるように、ついたてやカーテンを使う。子どもに合わせた工夫をする。2.スケジュールどんな活動をするのか、その流れがどうなっているのかを視覚的に示す。順序立てが苦手なので、どの順序でやるのかを視覚的に示す。ことばの指示の理解が困難なこと、見通しがないと不安なことに留意。これから起こる出来事を知る機会を絶え間なく与えることで、「注意」の問題に対応できる。その際、分かるものは人それぞれ、という点にも注意。等B)一人ひとりにあったものを作る(個別化)◎スケジュールを取り入れる時の鉄則1)本人が確実に理解できる(ピンとくる)方法で示す2)やってほしいことリストにしない管理監督のためではない。子どもが安心で楽しい生活を送るため。3)普通の生活を、無理なく、そのままスケジュール化する今の生活の活動の単位を考慮し、その表わし方を教える。見ただけで分かる工夫をしよう材料を見る前に(見ると同時に)教示がなされるように配慮する。◎最後に構造化は、1回で終わるものではありません。この子に合わないという前に子どもに合わせて合うように作り変えることが大切です。どこがうまくいかなかったかを考えて構造化し直し(再構造化)ましょう。再構造化を繰り返します。時、ピンとこない時は、ピンとくるまで手をとってやらせて教える必要があることもあります。支援する側は失敗から学べます。本人は失敗からは学べません。学べるのは、成功体験からだけです。再構造化を繰り返すことで、本人が少しずつ学んでいけることを銘記いただければと思います。指示待ちにならないように、本人が判断したり、表現できる機会をつくるように配慮することも必要です。↓しっかり分かることが大切です。支援の形態と指導の目標は「背伸び」する必要はありません。本人の調子のよい時ではなく、調子の悪い時に合わせた支援に心がけてください。う〜ん、読めば読むほど、わかりやすいなあ。もって、最後のメジボフさんの言葉は私も(通訳を通して)聞いたことがあり、私の頭の中では「我々に失敗は無い。学ぶだけだ」となっています。それから「家の中に必要な場所」この説明だけ読むと「そんなん、うち広くないし無理やわあ」と思われるかもしれませんが、ひとつひとつの場所は狭くていいので、「見てわかる工夫」さえすればできます。同じ場所でも「ちゃぶだいが出てきた」→「食事の場面」だとか「ふとんが出てきた」→「寝る場面」とか。それから「初めての時、ピンとこない時は、ピンとくるまで手をとってやらせて教える必要があることもあります。多くの特別支援教育の担当者は、「んじゃ手をとってやらせよう」としてずっとそれが続いていくことも多いです。そこらへんの「感じ」は自立課題学習の指導手順を質問されてに書いたような「できる限り引く」呼吸を覚えて頂きたいですね。「やる」のは本人なんだから。レデックス通信はこちらから申し込めます。https://sv11.wadax.ne.jp/~ledex-co-jp/support/mailmag.htmlトップページはこちら。http://www.ledex.co.jp/なお後藤社長さんから「五味さんが講師、全体監修を務める発達障害ヘルパー養成講座が神奈川県大和市で始まります。継続してメルマガでレポートします。ヘルパーの話題が「ある地域のガイドヘルパー制度2」なんかで出てましたが、こんな養成講座、いいですね。おっと、新しい情報が。上記「発達障害ヘルパー養成講座」は今回については定員だそうです。|この記事へのコメントコメントを書くお名前:メールアドレス:ホームページアドレス:コメント:この記事へのトラックバックSeesaaブログ。