3・1独立運動100年で、独立宣言の読み直しをした。間違った政治を行っている日本を正しい道に導こうとしている。不安を解消するためのもので、東アジアの未来を開くものだ。韓国併合から9年目の1919年にそのような運動を作れたということに驚き。民主共和国、民が主人公。ムン・ジェイン大統領の昨年の演説にも、「共和国の民としての歩みをはじめた」とある。令和の代替わりで大騒ぎをしている日本では、韓国との落差が激しい。権利の回復というだけでない、尊敬できる、連帯すべき運動だ。韓国の運動でよく歌われていたのが、憲法第1条の歌。2年間、日本語を勉強した。聖公会大学にもうすぐ復学する予定。日本人がこんなに勉強して来なかったのかと恥ずかしくなった。ブラジル被爆者の研究をしています。釜山や「韓国の広島」と呼ばれるハプチョン(陜川)に行き、韓国の被爆者と日本語で会話ができたのですが、日本語で会話できる、そのわけについても、もやもやしたものを感じざるを得ないでいる。형무소)見学など、直接行ってみて感じるものがある。いう集会に友達と来れないのが日本の状況。率直に話せないかはわからない。感覚を変えるのが必要ではないか。高校生平和大使をしたことで、家族も関心を持ってくれて、家族内で政治の話もできる様になった。重い話とは思っていない。お正月のような時に、親戚が集まって政治の話もするが、喧嘩になることも。友達と話せない、という日本の状況はショック。ドイツでは、家族つれだってや、子連れで反原発パレードに参加するような事がごく普通。今の日本では家族連れは殆どない状況。壁はあるのかという問いに対しては、壁はないとおもう。国家間にはあるかもしれないが、韓国料理が好きだったりするのが現実。どの位置に立っているかで、壁はあったり消えたりする。日本の報道を見ていると、韓国での取り上げかたとと全く違い、同じニュースとは思えない。韓国のことばかり繰り返しあつかうワイドショーも多い。反日と嫌韓、違うものだ。この問題を聞ける友達がいないことが問題。ニュースで見ることで判断、現場で見ていないのでは。この問題に触ると危ないのでは、という考えもあって実は、このタイトルのシンポの参加について、一旦はことわった。反安倍は日本にもいる。動員問題の視点、日本各地で、地域の中で、掘り起こし、記憶の継承の試みがされている35府県に百いくつも記念碑がある、群馬では、右翼の攻撃にも対抗している。市民だけではなく、行政も関わっている。相模湖ダムでは、県知事が銘文をかいている。それが、いま反動にさらされている状態。このことを、人権感覚で、放置してはおかしいと気がつく人もいる。精算のための歩みとして、中国だけでなく、韓国人の訴訟でも和解がある新日鉄の交渉担当者のインタビュー記事が朝日に掲載された。「うらみや、怒りが残っていいれば解消に努力をはらうべき」と担当者が語っている。壁を乗り越える道はある。「韓国の市民がアップグレード」の意味は、政治指導者に頼ったりすることでなく、自分が意思表示する人が増えたということ。政治権力や制度をかえるということから、市民のあり方が社会の中で変わってきた。今、ボイコットをしているのは、反日ではなく、市民の意思表示で社会を変えてきた経験から、この事態を変えるための意思表示をしているということだ。この事態を理不尽だと思う個人が、自分は旅行しない、といった行動で意思表示している。メディアの状況、市民がメディアをどう使うかが変わった。言葉を選んでいく、メディアを選ぶ、巨大メディアが強すぎる状態があるが、今のデジタル時代、一人ひとりが発信できる。メディアを選ぶことができる。フェイクを見抜く力がついてくる。日本でも、韓国でも多数のメディアに対抗できる時代。理解を作っていくこと。力まないで付き合うことが必要。相原さんの家族が関心をもったという話、おもしろい。今、家で親がネトウヨという状況がめずらしくない。学んでない、テレビをよく見るのが原因か。wamでは、これから若くない人をターゲットにしようと考えている。慰安婦問題に関しては、誰もわからないかもしれない。兵士としての経験のある人でも人権意識がない。権利があるということが、教育されていない。今の歴史教育は、近現代史からはじめないと。自分の経験でも社会に出てから学んだことのほうが多い。3国の歴史書、それを作るプロセス自体が面白い。歴史の証言、語ったものをそのままどうやって残せるのかを考えている。相可文代さん作る会系の教科書が登場してから20年、各地で市民の運動が実を結んでいるところもあります。歴史教科書の問題から、今は道徳教科書が重い問題になってきました。維新に迎合的など具体的な数字も紹介されました。道徳教材の中には、あまりにとんでもない内容に会場から驚きの声やため息が出る場面も。採択は地域ごとなので、地域の運動が力をもち、名古屋で2017年の教育出版から2019年には光村図書に変更できた例など、市民やメディアの批判が教科書を変えた実績も多くある事、一方では、近現代史を知らない世代が教師になっている現状では、教師が愛国心教材に共感をしめすなど、教育現場の厳しい状況も示されました。