トドメに「結婚式は人生に一度ですから」と。kingstone私も字幕なしの邦画を観る時は補聴器をつけないとセリフが聞き取れないな(もちろんつけてもつぶやくようなのは聞き取れない時あるけど)。カラフルになったもんだな。支援学級に勤務してはるベテランの方も読むべきかも。見るだけタダですが、100円でPDFや、ワードファイルも手に入ります。○お子さんの成長につきあう・お子さんに、優しげに声をかけること、できないことをしてあげること、ではない。・お子さんの「やりたいこと」が「ひとりで、わかって、できる」にはどうしたらいいか考え、その環境を作る。kingstone相談支援専門員としては信じられん。計画相談書類は3部作って、1部は親御さん、1部は自治体、1部はこちらの手元に置くのが当たり前としか思っていなかった。指導計画は、懇談会で見せて、親御さんにお渡しはせず、年度末に評価を書いた状態でお渡しするそう。年度途中で親御さんが「そういや今年の目標なんだったっけ?」と見直すことができない。個別支援の先生が対象のお子さんを完全に依存させるので昨年出来ていた事も出来なくなってしまった。先生のお膝から離れ集団活動に向かおうとすると、なぜか手を引っ張ってお膝に戻してしまう。安心感を求めているのがむしろ支援の先生のように見えて。支援の仕事をしている立場で自分が子どもから必要とされている「実感」だけを求めることは考え直さないと。自分では気づけないかもな。世話し続け依存させるのは責任感がある支援員だとは思わない。その子の生活や行動の幅を広げる支援を行い、いつか個別支援を必要としなくなって支援員のことをすっかり忘れて、子どもたちが園や学校生活を安心しておくれるように、ってのが願いなんだよね。お世話することと個別支援することのちがいが分からない人もいるみたいだなあ。支援員がずーっと側にいてあげられる訳ではないのに。卒園や卒業もあるわけで。そばで手をかけ続けるんじゃなくて、その子が自分でできることを増やすのが個別支援。kingstoneうちのスマフォのデータ量は問題なかった。最近、うんざりする話題をよく目にするので、斎藤先生のツイートをとっかかりにお借りして、ちょっと考えをまとめとく。kingstoneまとめたはの2011年。"もうひとつ逆説が起こります。>「そのままでいい」とやっているうちに「そのままでなくなる」わけです。「そのままでなくなる」ことをねらうと失敗する、という逆説(?)です。超マイナーな制度があるんだけど...。「その子が本来持っていて、伸ばせる力、できる能力」を押さえつけるだけで、ちゃんと発現させてくれないこと(それがまた多い)については怒りをもってしまう。kingstoneまとめを更新しました。「「(他人が)教える」ことと「(自分で)学ぶ」こと。「(他人が)能力を伸ばす」ことと「(自分で)能力が伸びる」こと。kingstoneこれだって、何年も、何年も教えようとされて来たことだと思うのですね。kingstone私自身の中にも「教えよう」という気持ちはたくさんある。それを「すけべ根性」と呼んでいて、もうそれがあるのはしかたないと思っている。それを意識し、「すけべ根性は出し過ぎたら失敗する」という経験からもできるだけ「環境設定」をするだけでで本人自らが動きだすのを待つことが多い。東畑開人著」の「ケア」か「セラピー」か、「いる」か「する」か、なんて話にも関わるよな。kingstone「「(他人が)教える」ことと「(自分で)学ぶ」こと。「(他人が)能力を伸ばす」ことと「(自分で)能力が伸びる」こと。」をトゥギャりました。"精神医学という領域は,不思議な領域です。この視点は自分には今まであまりなかったな。