S2:先生毎日着物で学校きますか!?笑T:着物は高いから買えません!!!着られません!笑皆さんは毎日この服を着て学校へ来ます。遅刻したら教室へ入るとき、これしますよね。(ドアノック)S3:はい「失礼します。先生すみません、電車が遅いですから...。これ、「コンコン」って言いますね。S:ノックノック!コンコンT:コンコン。これは”オノマトペ”と言います。S:オノマトペ...※オノマトペはフランス語?だそうで、大体の学生には通じませんでした。動物の鳴き声や雨の音などで理解してもらいました。T:これがオノマトペですね。皆さんの国にもありますか。S1:あります!S2:先生、私の国ない!T:ない国もあるんですね。日本にはオノマトペがあります。いつからあると思いますか。S3:昨日!笑(昨日遅延で遅刻した人ww)S2:昔!S1:600年前!狂言!※ここで勘のいい学生は、狂言や歌舞伎の年数を当てはめてきますT:素晴らしい!そう!さっき、狂言は600年前にできたといいましたね。その狂言に、オノマトペが出てきます。...つまり?S:600年前からあります!【本題】T:皆さん、600年前ですよ。信じられますか!?S:信じませーーーん!!!嘘です~。T:では、確かめましょう。お寺のベル...鐘です。※お金と出てくれば、鐘の音のあらすじを簡単に話しても良いかもしれませんT:お金と鐘、似ていますね。今からこの人(野村萬斎さん、このクラスはみんな知っています。)が四つの鐘の音をオノマトペで言います。どの鐘だと思いますか。聞いて、考えてください。※われ鐘は、破れ鐘と書きます。割れてひびの入った金のことです。実際に音を聞いて、プリントに記入します。ここではNHKで提供されている和泉流野村萬斎さんの狂言の映像を見せました。ネット環境とAdobeflashがあればPCで表示できると思います。(NHK:鐘の音)※絶対に動画の複製・転写はしないでください。四つの鐘を鳴らすので、1~4と答えに記入してもらいます。教師側では鐘の音の一つ一つで映像を止め、「これが一番です。~んもんもんもんも...wwどの鐘だと思いますか。」等、声掛けや板書すると分かりやすいかと思います。ちなみに...1ぢやんもんもんもんも~☞じゃんもんもんもんも~かな。2ぱーん!!3じやぐわじやぐわじやぐわじやぐわじやぐわ~☞じゃがじゃがじゃが?じゃがいも?(笑)4こんもんもんもんも~と言っています。NHKの動画ページの右にセリフは書き起こされているのでご覧ください。【移行】T:皆さんいくつ正解でしたか。S1:全部!S2:0!T:全部正解だった人もいますね。皆さんの国では鐘の音は何と言いますか?雨の音はどうですか?※ここで教科書や実施プリントで取り上げられているオノマトペを例に出して、そのまま移行していきました。私は中級を学ぼう前期の4課プラスαへ移動しました。☞実際にこの授業を行ったとき、「かね、おかね~」と発言した学生がいたので授業後に鐘の音について軽く説明したのですが「ふ~ん」って感じだったので、授業内では特に質問がなければ飛ばしてもいいかもしれません。説明まで行うのであれば、実際にその聞き間違えをして主人に怒られるところまで見ないと楽しくないと思うので...。☞歌舞伎は知ってるけど狂言は知らないという学生が多かったので、割とすんなり授業に入れましたが、何も知らない学生だと伝統芸能の説明から入るため「オノマトペについて学ぶ」という意味で、効果的な授業は難しいかもしれません。☞歌舞伎はわかるけど狂言は分からない...という学生が多かったので、なかなか狂言に食いついてくれない学生もいましたが、萬斎さんの紹介の時に「彼は有名な人ですよ。ディレクターww)」と言ったら、一気に身近な人になったのか興味持って活動してくれました。☞もともとこのクラスは私が週3教えており、学生それぞれの趣味(歌舞伎が好きな学生など)や特徴(知らないことを面白がれる人、好きなこと以外興味のない人)を知っていましたし、学生も私の趣味や野村萬斎さんファンであることも知っていてくれたので、かなり盛り上がる活動になりましたが、クラスの色で活動の活発度が変わる危険な賭けになるかもしれません。(笑)☞導入までは盛り上がるのに、教科書に戻るとうなだれるこのクラスは本当に素直というか...活動のやりがいがあるクラスでした。この辺りの新米日本語教師です。Bloggeryasanichikyogen.com。