建学の精神「至誠仁術」に則り、種々の活動を通じて強い倫理観、責任感、および指導力を涵養しつつ、医学を中心とした諸科学の知識を身につけ、医師や医学研究者としての資質と能力を将来にわたって発揮できる人材の育成を目指しています。必要な所定の単位を修得し、以下の能力を獲得した学生に対して卒業を認定し、学士(医学)を授与します。詳細はリンク先をご覧ください。詳細リンク(外部サイトへ)https://www.osaka-med.ac.jp/...カリキュラムポリシー6年一貫教育を通じて、良き医療人としての人間性と自ら積極的に学び問題を解決する姿勢を身につけ、国際的にも通用する専門的な知識と技能を修得できるよう、以下のカリキュラムを編成します。大阪医科大学の特色として、自ら学ぶ姿勢を育てるため、少人数教育や課題発見解決型の講義や演習を導入しています。十分な自学自習時間を確保するとともに、ICT(情報通信技術)を活用した能動学習を実施しています。詳細はリンク先をご覧ください。具体的なケースを用いて、グループで検討・討論する問題解決型の授業。アクティブラーニング手法を取り入れ、主体的な学びの場を増やしています。Learning)とは、学習者にケース(症例)を示し、自ら課題を見つけ出し、さらにその解決策を考えさせる教育手法のことを言います。本学では第3・4学年の間に学生を小グループに分け、チューターと呼ばれる教員が用意した各コースのシナリオを学生に配付します。このPBLの効果を最大に引き出すために、PBL教室を完備しています。するというプロセスを繰り返すことで、実際に医師として、治療を行う際に必要な高い臨床力を育成します。大阪医大臨床テキストブック・・・医学・医療の世界は日々進歩し、知らなければならない知識、伝えなければならない技術は膨大な量になっています。テキストブック」を作成しています。学生は各自のPCタブレットから、アクセスして閲覧することができます。医学教育センターを平成15年に設置し、学びの組織的な支援を行っています。教育プログラムの作成、学生の教育効果の測定、教員の能力向上、教育に関する評価、教育に関する研究の推進などの事項を審議し実施しており、本学の医学教育の充実、発展に向けて活動しています。医学部学生の教育を企画・実行。IR室、カリキュラム評価委員会等との緊密な連携のもとに、検証と評価を行っています。各科目シラバス内容に課題(試験やレポート等)に対するフィードバックの方法を記載しています。詳細リンク(外部サイトへ)https://www.osaka-med.ac.jp/...学修ポートフォリオ?●取り組みの内容5・6年生の臨床実習において活用しています。自分の学ひ●をモニターて●きる、振返りができるなどの効果があり、学生の学習を促進することができる評価の実践を目指しています。今後は、臨床教育を中心に低学年にも広げていく予定です。学年は、幅広い教養を備えた医師としての基本を学ぶ1年間です。総合教育科目において科学に対するモチベーションの涵養やロジカルシンキングの習得をレポート作成、プレゼンテーションの指導・評価を通じて行い、自然科学系科目での実験ノート作成の指導を行っています。「セミナー」では社会及び生命現象を科学的に捉える基本的態度と自ら問題の発見・解決に向けた手法を探索し得られた結果と自らの考えを論理的かつ簡潔に表現できる能力を習得します。実習ノートの作成実験結果の整理、論理的なレポートの作成と内容の説明を行動目標として将来の医学研究に向けての基礎となる手法を習得します。「数理科学」では数学・統計学の基礎力を養うことを科目の概要としており、将来の研究に応用できる能力の基礎を習得することになります。コミュニケーション学を学びます。未来に向けた本学における教育・研究の礎となる情報を集成し、卒業時の質保証につなげる。教育センター専任教員が、特に上級生の原級留置者との定期的面談を実施。原級留置を繰り返さないための学習方略支援(特に国家試験)、キャリアデザインを含めた支援を中心に体制を整えている。新入生には教員1名が学生8〜10名程度を担当する学年担任制を導入しており、上級学年では医学教育センターにおいてメンター制度を設けています。詳細はリンク先をご覧ください。各担任、メンターからの報告をもとに、医学教育センターが検証と評価を行っています。医学部教育の検証、評価、改善のため、授業評価アンケートを実施しています。学生一人ひとりの声を授業改善に活かしていきます。詳細リンク(外部サイトへ)https://www.osaka-med.ac.jp/...キャリア教育?●取り組みの内容グローバル・スタンダードに対応し、新カリキュラムで臨床実習の時間数は計66週と大幅に増加。(クリニカル・クラークシップ)まで、継続的に現場経験を積みます。医療の現場で、学生が主体となり、患者さまとの関わりの中から臨床を学ぶ。将来のキャリアを見据え、医療チームの一員として入院患者さまを担当し、指導医のもとで診察・検査・治療を行います。合格率推移詳細はリンク先をご覧ください。・全員合格を目標している。検証と評価を行っている。教育の成果を可視化し、教育改善を恒常的に実施する目的で、3つのポリシーに即した評価指標に基づいて学生の学修成果を測定・評価します。学生の入学時から卒業までを視野にいれ、機関レベル、教育課程レベル、科目レベルにおいて、多面的に評価を行っています。よる全国共通の試験です。共用試験はCBTとOSCEの2つから構成されています。Testing)は、必要な医学知識を習得しているかを問う試験です。コンピュータを用いた試験で、各学生に異なる問題セットが出題されますが、項目反応理論を用いて公平な評価ができるよう留意されています。呼ばれ、医療現場でどのような患者様にも対応できる臨床能力を、習得できたか評価・育成する実践型の試験です。本学では、第4学年でこの2つの試験を実施しています。社会に教育の質を保証することを目的としています。21条に基づき指標を設定しています。学則は、本学ホームページ上でのシラバス公開(シラバス内に「学則」を掲載)しています。進級判定の一部として活用することを学生にも周知し、当該年度のGPAについても成績表に記載し通知しています。GPA計算方法の詳細を学生用ポータルサイト内で閲覧可能にしております。各科目シラバス内容に課題(試験やレポート等)に対するフィードバックの方法を記載しています。詳細リンク(外部サイトへ)https://www.osaka-med.ac.jp/...学修ポートフォリオ?●取り組みの内容5・6年生の臨床実習において活用しています。自分の学ひ●をモニターて●きる、振返りができるなどの効果があり、学生の学習を促進することができる評価の実践を目指しています。今後は、臨床教育を中心に低学年にも広げていく予定です。『学びの組織的な支援』とは?学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。『学修成果のフィードバック』とは?授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術や成績などの「学修成果」を、可視化するなどして学生にわかりやすく還元することで、学生自らの学びへの姿勢を支援する取り組み。『学修ポートフォリオ』とは?授業を通じた学生の学びの過程や成果(学習計画表やレポート・成績表など)を記録し、それらを評価することで学びの振り返りを行い、学生が自ら学ぶことを支援する取り組み。『初年次教育』とは?大学や短期大学の新入生を対象に、高校までの学びから、能動的な大学・短期大学での学びにスムーズに移行するための基本的なスキルなどを身につける教育プログラム。『卒後調査の活用』とは?卒業生を対象に、就職や進学などの状況や、学修成果の活用状況など、大学での学びの充実度などを調査し、その結果を教育方法やプログラムの改善などに活用する取り組み。?学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。『TA・RA・SA・メンターの活用』とは?大学院生による教育補助(TA)、大学院生等による研究補助(RA)、学生による教育補助(SA)、後輩を多方面で支援する先輩(メンター)を教育研究活動などに活用する取り組み。『学生アンケートの活用』とは?新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。『キャリア教育』とは?大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。『資格取得(国家資格受験資格)』とは?カリキュラムの整備や授業内容の工夫などを行い、学生が正課の授業を受けることで国家資格試験を受験し、合格することを目的に支援する取り組み。『アセスメントポリシー』とは?学生の学修成果の評価(アセスメント)について、目的や達成するべき質的水準と具体的な評価の実施方法などについて定めた学内の方針を活用した取り組み。『外部テストの活用』とは?TOEICやTOEFLといった学校の外部で行われているテストを、大学や短期大学の入試や単位認定などに活用する取り組み。Average)による学習成果の評価方法を大学や短期大学での教育に活用する取り組み。『成績評価の厳格な運用』とは?明確な成績評価の基準を定めて厳格に運用して、単位取得や進級などを判定することで、教育の「質の保証」を実現する取り組み。『学修成果のフィードバック』とは?授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術、成績などの「学修成果」を活用し、学生の学びの振り返りを促すことで、学びの定着を図ることを目的とした取り組み。『学修ポートフォリオ』とは?学生が授業を通じた学びの過程や成果(学習計画表や成績表など)を記録し、それらを評価に活用し、成果だけでなく過程も含めた学修の評価を行うことで、一層の学びの定着を図る取り組み。入試ガイドにてご確認ください。