報告:「解剖」は削除されず学校から解剖実習をなくそう!キャンペーン小・中・高校(以下、学校)において、いまだ、生徒たちにカエルやネズミ、魚などの動物の解剖実習をさせているところが数多くあります。「かわいそう」「気分が悪くなる」などの理由で解剖を嫌がる生徒たちは少なくありませんが、成績に影響するのではないか、先生に嫌われるのではないかといった不安から、泣く泣く解剖に参加しなければならないのです。このような動物にとっても、生徒にとっても残酷な解剖実習をすべての学校からなくすため、JAVAは「学校から解剖実習をなくそう!キャンペーン」をスタートさせました。解剖実習の廃止を求める理由はコチラ(このページの下に移動)↓より詳しくは専用ページをご覧ください↓JAVAが主張する解剖実習を廃止すべき理由パブコメ結果発表される―文部科学省は解剖をなくす気なし小学校と中学校の新しい学習指導要領案に対するパブリックコメントの結果が発表されました。対する意見公募手続(パブリック・コメント)の結果について」JAVAは、「理科」の部分について「生体解剖をはじめとした動物の命を犠牲にしたり、苦しめたりする実験は行わないようにすること、動物の死体を解剖するなど、命あったものの尊厳を踏みにじる実験は避けることを明記してください。」という意見を出していました。「意見公募手続きの結果について」に書かれているとおり、文部科学省の見解は次のように解剖をなくす気はなく、新しい学習指導要領にJAVAの意見を反映した修正はなされませんでした。小学校理科においては、育成を目指す資質・能力の1つに、「自然を愛する心情」を掲げ、「生物を愛護する態度」「生命を尊重する態度」の育成を目指しています。指導計画の作成と内容の取扱い」の2(2)で、「生命を尊重し、自然環境の保全に寄与する態度を養うようにすること」と規定しており、引き続き、生命を尊重する態度の育成に努めていきます。動物の解剖については、児童生徒が動物の体のしくみを学ぶ際に、その理解を促す観点から意義あるものであり、生命尊重の観点を十分に踏まえて、各学校の判断で適宜取り扱われることが必要であると考えています。児童生徒に動物の体のしくみを学ばせる方法として、解剖に代わる代替法がいくつもあることを文科省は承知しています。それにもかかわらず、最も非倫理的な方法である解剖を動物の体のしくみを学ぶ一つの方法として意義があるという見解を示したのです。生き物の命を奪う解剖と「生命尊重」は相反します。これでは子どもたちに矛盾した教育を受けさせ続けることになってしまいます。現行の学習指導要領には“解剖”の文字はなく、JAVAの「学校から解剖実習をなくそう!キャンペーン」の一番の目的は、“解剖”の記述がある学習指導要領の「解説」の中から、“解剖”の記述をなくすことです。今後後公表される「解説」に対してパブリックコメント募集はされません。非常に厳しい状況ですが、JAVAは皆さまからのご協力を得ながら、「解説」から“解剖”の文字を削除することを求めてきました。今後は文部科学省の良識に期待するしかありません。文科省へパブコメを送ってくださいすべての日本の学校からネズミやカエル、魚などの動物の解剖実習をなくすため、JAVAで展開している「学校から解剖実習をなくそう!キャンペーン」。このキャンペーンでの大きな目標の一つが、学習指導要領とその解説の「理科」の部分を解剖実習が行われないような内容に改訂することです。学校のカリキュラムは、文部科学省が出している学習指導要領やその解説を基準にして、各学校が決めるからです。2月14日から、文部科学省が高等学校の新しい学習指導要領案に対するパブコメ募集を行っています。※締め切りは3月15日(木)新しい学習指導要領案では、理科教育の方向性として、「実験・観察を重視する」となっていて、これは解剖実習の促進にもつながりかねません。JAVAでは学習指導要領案の「理科」の部分について、「生体解剖をはじめとした動物の命を犠牲にしたり、苦しめたりする実験は行わないようにすること」、「動物の死体を解剖するなど、命あったものの尊厳を踏みにじる実験は避けること」を明記するよう意見を出しました。10年に一度程度です。皆さんからもご意見を提出してください。パブコメの提出方法や新しい学習指導要領案などは下記の政府のサイトでご確認ください。文科省へパブコメを送ってくださいこの「学校から解剖実習をなくそう!キャンペーン」での大きな目標の一つが、学習指導要領とその解説の「理科」の部分を解剖実習が行われないような内容に改訂することです。学校のカリキュラムは、文部科学省が出している学習指導要領やその解説を基準にして、各学校が決めるからです。解説」では、いくつかの解剖や動物を使った実験が学習方法の一つとして挙げられています。それを根拠に解剖実習を実施している学校は多いのです。そのため、JAVAはこのキャンペーンで、文部科学大臣への署名を提出したり、「理科」を担当する部署と面談をしたり、審議会の委員に働きかけたりして、解剖実習が行われないような内容に改訂することを要望し続けてきました。皆さんにも、大臣あての署名やハガキアクションなどにご協力いただいてきました。本当にありがとうございます!このたび、文部科学省では、約2年をかけておこなった10年に一度の学習指導要領改訂の検討作業を終え、新しい学習指導要領案をまとめました。現在、その案に対するパブリックコメント(国民の意見)募集が行われています(幼稚園~中学校。高校については今後)。締め切りが3月15日(水)です。新しい学習指導要領案では、理科教育の方向性として、「実験・観察を重視する」となっていて、これは解剖実習の促進にもつながりかねません。JAVAでは小学校と中学校の学習指導要領案の「理科」の部分について、下記のとおり、「生体解剖をはじめとした動物の命を犠牲にしたり、苦しめたりする実験は行わないようにすること、動物の死体を解剖するなど、命あったものの尊厳を踏みにじる実験は避けることを明記してください。意見■(PDFファイルが開きます)ぜひ皆さんからもご意見を提出してください。改正を予定しています。つきましては、本件に関し、広く国民の皆様から御意見をいただくため、パブリック・コメント(意見募集)を行います。御意見等がございましたら、下記の要領にて御提出ください。下記の要領にのっとっていないものは受領いたしかねますので、御了承ください。ついて」のいずれかとしてください。コンピュータウィルス対策のため、添付ファイルは開くことができません。メール本文に御意見を御記入ください。ついて」のいずれかを明記して下さい。:法人又は団体の場合は記入不要。在学する学校段階を記入。法人又は団体の場合は「団体」と記入。:御意見が1000字を超える場合、その要旨を記載してください。複数の論点について御意見をお寄せいただく場合には、とりまとめの都合上、論点ごとに別様としてください。(1枚1意見、1メール1意見としてください。御意見に対して個別には回答いたしかねますので、あらかじめ御了承願います。除いて公表されることがあります。ついては、御意見の内容に不明な点があった場合の連絡以外の用途では使用しません。「解剖実習のない学習指導要領に」文科省へパブコメを送ってください解剖実習をなくすには、理科の学習指導要領やその解説がどのように改訂されるかが最も重要です。文科省では、指導要領改訂の審議が進められていますが、これまでの審議のまとめに対するパブリックコメント(国民の意見)募集が行われています。締め切りが10月7日(金)です。時間がなくて申し訳ありませんが、ぜひ皆さんからもご意見を提出してください。意見募集がされている「審議のまとめ」では、理科教育の方向性として、「実験・観察を重視する」ということが示されています。これは解剖実習促進にもつながりかねません。理科教育において目指す素質・能力の一つとしての「生命を尊重する態度」は、小学校教育だけに対してしか記していません。皆さんから、「生命を尊重する態度を育てるということを、小学校だけでなく、中学・高校にも明記すべき」「子どもたちに実験や観察といった体験型の授業は必要と思うが、動物の解剖実習といった生命を犠牲にする実験はなくしてもらいたい。それができる学習指導要領にしてもらいたい」などのご意見を届けていただけたらと思います。向けた審議のまとめへの意見】としてください。コンピュータウィルス対策のため、添付ファイルは開くことができません。メール本文に御意見を御記入ください。向けた審議のまとめへの意見】と明記してください。:法人又は団体の場合は記入不要。在学する学校段階を記入。法人又は団体の場合は「団体」と記入。:御意見が1000字を超える場合、その要旨を記載してください。・意見の分類:下記の1~13の分類番号から一つ選んで明記してください。JAVAより:「理科」は11なので、11をと明記してください。)パブコメ提出の関連資料や詳細は文科省のホームページをご覧ください。ご協力をよろしくお願いします。面会し、学校における解剖実習の廃止を求める19,108名分の署名を提出しました。子どもさんたちから寄せられていたサイン、メッセージも手渡しました。私たちからは、子どもたちから「解剖をやりたくない」「解剖をやらされてつらかった」という悲痛な声が多数寄せられ続けていること、多くの動物たちが解剖の犠牲になっていること、欧州諸国では初等中等教育での生体解剖が禁止されていること、さまざまな優れた代替法があることなどを伝えました。解剖を行っている学校は、理科の学習指導要領の解説に解剖実習が学習方法の一つとして挙げられていることを解剖を行う理由にしていることから、これ以上解剖の犠牲になる動物、解剖実習に苦しむ子どもたちを増やさないために、学習指導要領の解説から、解剖の記述を削除していたただきたい、と強く訴えました。馳大臣は、私たち一人一人の声に耳を傾け、要望を重く受け止めてくださったと感じました。署名にご協力くださった皆さま、本当にありがとうございました。「学校から解剖実習をなくそう!キャンペーン」は、この署名提出がゴールではありません。解剖実習をなくすことのできる学習指導要領とその解説の改訂実現に向けて、取り組みを進めていきます。現在、馳大臣に皆さんから直接ハガキを送っていただくアクションを実施中です。このページから、ハガキを印刷していただくことができます。今後とも、このキャンペーンページをチェックしてください。届けていただくハガキアクションを開始しました。下記より大臣あてのハガキを官製ハガキに印刷していただいて、裏面のご住所とお名前の記入欄にご記入いただき、投函してください。皆さんのオリジナルのハガキを作っていただいても結構です。★ハガキ/文章面(PDF)★アースデイ東京2016でアクション展開4月23日(土)と24日(日)に東京・代々木公園で行われた「アースデイ東京2016」。JAVAは毎年のようにブース出展して、動物実験の実態を伝えるパネル展示などをやっています。今年は、「学校から解剖実習をなくそう!キャンペーン」の次の新しい3つのアクションも実施しました。4月23日(土)と24日(日)に東京・代々木公園で行われた「アースデイ東京2016」。JAVAは毎年のようにブース出展して、動物実験の実態を伝えるパネル展示などをやっています。今年は、「学校から解剖実習をなくそう!キャンペーン」の次の新しい3つのアクションも実施しました。1.文科大臣へのハガキアクション「学校から解剖実習をなくして!」という声を文部科学大臣に届けていただくハガキアクションを開始しました。JAVAが作成したハガキに署名をしていただくもので、この2日間で127名の方からのハガキをお預かりして、JAVAが責任を持って投函いたしました。2.「解剖反対」の気持ちを❤シールでアピールできる限り大勢の方々に参加していただくことを願って、「解剖に反対の気持ちをもってくれたら、シールを貼って!」という簡単なアクションも行いました。写真のように、ハート型のシールに名前を書いてもらい、「学校から解剖実習をなくして!」ボードに貼ってもらうというものです。ボードがシールで埋め尽くされる様子をアースデイの会場からJAVAのフェイスブックに投稿して、このアクションやキャンペーンを広くアピールしました。解剖反対アピール風船をプレゼントアースデイの会場は広く、200以上のブースが立ち並ぶため、いかにJAVAのブースに寄ってきてもらうかが鍵になります。家族づれも多く訪れるイベントであることから、“❤シールでアピール”に参加してくれた子どもたちにハート形の風船をプレゼントしました。学校から解剖実習をなくそう!」とのメッセージが書いてあるラベルを貼って、「解剖反対」をアピールした風船にアレンジ。たくさんの子どもたちが寄ってきてくれて、❤シールアクションに参加してくれました。保護者の方たちにはパネルを見てもらったり、ハガキアクションに協力していただきました。風船を持って会場内や帰り道を歩いてもらうことで、キャンペーンアピールもしてもらえるという効果も発揮しました。———-終了しました———-署名のご協力を!文部科学大臣に「学校における解剖実習の廃止」を求めますいただいた署名は、2016年6月21日文部科学大臣に提出しました。ご協力をありがとうございました。日本中の学校から解剖をなくすためには、各学校でのカリキュラム作成の基準となる学習指導要領を、解剖が実施されないように改訂する必要があります。文部科学省では、平成27年度~28年度の2年間で、10年に一度の学習指導要領の改訂作業が行われます。解剖実習をなくし、廃止を実現できる学習指導要領とその解説の改訂を行うこと」を求める署名を集めることにしました。下記のいずれかの方法で、署名にご協力ください。<インターネット署名>Change.orgのページからご署名ください。http://wk.tk/s3CuE5<署名用紙への署名>署名用紙を印刷いただき、ご署名ください。「署名ご案内チラシ」は、署名集めをしていただくときに、ぜひご利用ください。旨と、郵便番号、ご住所、お名前、お電話番号をJAVA事務局までご連絡ください。集約期限は、2015年12月20日です。1人でも多くの署名を集めていただき、下記「JAVA署名係」あてに郵送してください(FAX、メールは不可)。「署名用紙」を印刷いただく際は、A4サイズの白い用紙に、片面印刷してください。JAVA署名係TEL.03-5456-9311署名集約のためにお預かりした個人情報は、文部科学省への提出以外の目的には使用しません。※署名はお一人一筆ですので、用紙への署名かネット署名かどちらかにお願いします。キャンペーンに賛同してください!保護者の皆さんや子どもさんたちの団体・グループ募集中!「解剖実習なんて、昔のことじゃないの?」といった声も聞きます。たしかに解剖実習をやっていない学校が増えてきていると感じますが、残念ながら、続けている学校はまだまだあるのです。学校で行われる解剖実習の問題は、多くの動物が犠牲になるということにとどまりません。解剖をやらされてトラウマになってしまった子どもさん、解剖実習をやりたくないと悩んでいる子どもさんも少なくありません。自分の通う学校で動物が殺され続けていることに苦しんでいる子もいます。解剖実習は子どもさんの心に大きな悪影響を与えるものなのです。酒鬼薔薇と名乗ったA少年をはじめ、最近では長崎県佐世保市で、同級生を殺害した女子高生や川崎市における中学1年生殺人事件の被疑者の少年も、犯行の前段階で、動物虐待や動物を解剖するなどの行為を行っていました。解剖実習のように、教育の名のもとで生き物を殺したり、その死体を粗末に扱うことについては、それが青少年の精神面にいかに大きなダメージと悪影響を与えるかといった研究論文もあります。学校の授業として行えば、「先生がやれということは正しい」「学校の授業なのだから、悪いことではない」と子どもたちは考え、動物を殺すことすら正当化し、命に対する感覚を鈍らせてしまう恐れもあるのです。この子どもたちへの害が大きい解剖実習を日本のすべての学校からなくすために、解剖実習で悩み苦しむ子どもたちをなくすために、JAVAでは「学校から解剖実習をなくそう!キャンペーン」を行っています。このキャンペーンに賛同してくださる保護者、地域、子どもに関わる団体、教育に関わる団体、子どもたちを見守る立場である大人たちの賛同団体を求めています。活動中の団体はもちろん、このキャンペーンの趣旨に賛同するためにつくった新しい団体も、団体まで大きくはない、グループ、サークルも、もちろん大歓迎です。賛同の意志を示していただくことで、「解剖実習は、子どもたちのためにもなくすべき」という世論を、文部科学省や広く社会に発信・アピールするのが目的です。しく結成した解剖実習に反対するグループなどなど賛同してくださるところ、関心を持ちくださっているところは、お気軽にJAVA事務局までお問合せください。———-終了しました———-子どもたちのアピールアクション「解剖をやりたくない!」あなたの気持ちをサインでアピールしよう!いただいたメッセージは、2016年6月21日文部科学大臣に提出しました。ご協力ありがとうございました。いう小・中・高校生の皆さんの声をお待ちしています!詳しくはコチラをご覧ください。多くの生徒が傷つき、苦しんでいる「かわいそう」「気持ち悪い」などの理由から、解剖を嫌がる生徒は多数おり、これまでJAVAにはそういった生徒たちから、「解剖をさせられて辛かった」「解剖をやりたくない」などの声が数多く寄せられています。生徒たちは「やりたくない」と思っても、「成績に影響したら困る」「先生に嫌われたら学校に行けなくなる」などといった不安から、解剖が嫌でも言い出せず、気持ちを押し殺して参加し、深く傷ついているのです。なかには外傷後ストレス障害(PTSD)のような症状に苦しむ生徒もいます。解剖参加の強制や実施は、複数の法に反している嫌がる生徒に解剖実習をさせるという行為は、人権侵害に他なりません。教育基本法には、「生命を尊ぶ態度を養うこと」も教育の目標として規定されております。解剖実習はこれに真っ向から反するものです。Refinement:実験方法の改良による実験動物の苦痛の軽減)が盛り込まれており、これにも反します。酒鬼薔薇と名乗ったA少年、さらには、佐賀のバスジャック事件の犯人とされる少年などが、殺人事件を犯すその前段階において、小動物の虐待を行っていたという事実が判明したからです。最近では長崎県佐世保市で、同級生を殺害した女子高生が、その前段階において繰り返し猫などの動物を解剖し、人間の解剖にも興味持っていたことが報道されています。川崎市における中学1年生殺人事件の被疑者の少年も猫やハトを虐待していたとの報道がされています。Ethnography」にも、「解剖を行わせることが、生徒たちに動物や自然に対して何も感じない冷淡な感覚を育ててしまう危険性がある。解剖のショックから、科学の道に進もうという意欲をそぐことにもなりかねない」という論文が掲載されています。カナダのレイクヘッド大学客員教授であるジャン・オークリー博士は、著書の中で、「解剖の目的は、体の仕組みを教えることではあるが、動物を傷つける行為を繰り返すことによって、学校の科学の名の下に動物を殺すことが倫理的に許される、人間の興味、関心が動物の生命より優先されるということも、知らぬ間に教えてしまう」と述べています。JAVAではこれまでいくつもの学校や専門学校に対して、動物の生体や死体を用いた実験の問題点を指摘し、それらの学校は廃止を決定しています。国際社会でも動物の犠牲のない教育が主流になってきている欧米では、「動物を殺す非人道的な教育を拒否する権利」を多くの学生たちが主張し始めた結果、代替法を用いる学校が急増し、実際、米国とカナダでは、獣医学校の約69%以上(32校中22校)が動物を犠牲にする実験・実習をしないで卒業できるようになっており、医学校の約100%(197校中197校)には生きた動物を用いるカリキュラムがありません。初等中等教育での生体解剖実習については、英国、ドイツ、イタリア、ベルギー、オランダ、デンマーク、フランスなどでは、法律で禁止するなどの規制を設けているほどです。薬剤による生徒への危険もある解剖実習において、実験動物の麻酔としてクロロホルムやジエチルエーテル、2-フェノキシエタノール等が用いられます。いずれの薬品も、頭痛、吐き気、意識喪失等を引き起こしたり、中枢神経等に影響を及ぼす恐れのある危険な物質です。知識を身に付けさせるなら、生徒の健やかな成長を考えたなら、代替法で学ばせるべき動物の体の仕組みや発生の過程などを学ぶ方法には、生体や死体を用いる以外にも、コンピュータシミュレーション、動画、精巧な3Dの模型など様々あります。人と魚をくらべてみよう(スクールエキスプレス.com/学校教材販売の専門店のウェブサイトより)そのような動物を用いない方法(代替法)を使用すれば、生徒一人一人が自分のペースで行うことができるなど、多くのメリットがあります。Experimentation」などに論文が発表されています。実際、JAVAの指摘を受け、解剖を廃止した学校は、ビデオ教材を活用した方法に切り替えるなどしていますし、JAVAの調査によって、解剖ではなく、図鑑やDVDといった視覚教材を活用して学ばせている学校も多いことがわかりました。教師・学校が動物を用いない方法を選択することで、「命は奪ってはいけない」「大切にしなければならないもの」ということを、生徒たちは自然に学びます。代替法は、コストや時間の節約にもなるたとえば、解剖に多く用いられるアフリカツメガエルは、ある生物教材を扱う企業は、最も安い小サイズのオスでも1匹700円、大サイズを1匹1,100円で販売しています。仮に40人学級で4人に小サイズのアフリカツメガエル1匹配布した場合、1クラス7,000円、1学年5クラスとして35,000円かかります。それに対して、代替法は、数千円~数万円であり、しかも繰り返し使えるため、コストの節約ができます。洗浄、死体の処分、児童生徒の安全確保等、多くの手間や時間を要するのに対し、代替法はそれらが不要であり、大幅な時間短縮が可能で、日々、多忙を極めている教師にとって大きなメリットとなります。これ以上、犠牲になる動物を、そして、傷つく生徒を増やさないためには、日本のすべての学校から解剖実習をなくさなければなりません。学習指導要領の改訂は、10年に一度。Association.。