ー園に取り入れたことーさて、今回はニュージーランド保育園視察の後編。実際に研修に行ってみて感じたことや、今の自分たちの園に必要だと思った大きな3つの学びについてを話したいと思います。職員間のコミュニケーション」です。保育士はほとんど介入しません。その中でもとてもよく子どもたちのことを見ていることに気付きました。文字を書いている子どもがいます。できあがったものを見て、ニュージーランドの先生たちの見る視点は違いました。「姿勢がいい」など数えきれないくらいの姿を見ていました。いう風に書けたか、などという「結果」よりも、それまでの「過程」のほうを大切にしていたのです。その子がどんな気持ちで取り組んでいたのか、なぜそれを書こうと思ったのか、書いてみてどう思ったのか、など気持ちや態度の面をとてもよく見ていました。それを聞いてハッとしました。いう視点をもっていればもっと子ども達の深い部分が見えてくるし、この子にはこんな気持ちが育っているんだ、じゃあ次にこんなことを提供しようということまで見えてくると思いました。その方が結果よりも人としての価値がある。ニュージーランドでは子ども達が自立的に遊んでいるといいましたが、それはきちんと遊ぶ環境が用意されているからです。視察して思ったのは本当にどの子も主体的に遊んでいたことです。自分で遊びを選び、友達を巻きこみ、遊びこめていたのです。それを感じたか?それは日々のゾーンあそびの中でも環境の中にその時々の子ども達に合ったワクワクするような仕掛けがあったからです。絵を描くスペース1つにしても、白の画用紙とクレヨンがあるだけではありません。色のついた画用紙が円く切ってあり、机の真ん中には昆虫たちのおもちゃがあります。すると、[子ども達はなんだか目の前の昆虫の絵を描いてみようかな?という気持ちになるだろう。]という推測を立てて環境を作っていたのです。粘土あそびに関しても、カラフルな粘土に色鉛筆が何本も刺した状態で置いてある。このように最初のきっかけがとても大切で、そこから遊びを広げていくのは子ども達。粘土遊びではどんどん遊びが発展し、最後はままごとが始まっていました。この時に大切だと思ったことがあります。それはゾーンで遊ぶという概念にとらわれすぎないこと。粘土ゾーンにままごと道具をもっていく、砂場に絵の具を持っていくなど。子どもをゾーンに連れて行こうとすると集中力は当然途切れてしまいます。●そこに必要なものをもっていく●環境自体に手を加えるそれが大切なことだと学びました。ニュージーランドでは、大人は子どものことをとても信じています。一人一人が違うことが当たり前で、求めず、比べない。「こうなってほしい!と思ったら、あとは環境を整え待つだけ。」この言葉がとても響きました。環境設定は前にお話しした『子どもを見る視点』とも大きくつながっています。日常にワクワクを取り入れられるよう環境を整えています。「事前準備と職員間でのコミュニケーション」についてです。翌日計画していたこととは異なる活動を行うこともよくあります。「遊びは子どもたちが決めていくもの。計画を立てる時点で遊びのねらいは先生が決めてしまうこと。子ども主導の遊びとは異なる。」というそのような意見もありました。それを聞いたときはハッとするような気持ちにもなり、納得もしました。環境に働きかける先生の意識が基本となっているからこそできるのだと思います。先生一人一人の個性だったり、特技だったりをそれぞれが活かし合っていました。仕掛けを設置したりと事前準備が余裕をもって行われています。した先生の姿勢や考え方と実際の準備が翌日以降の子どもたちの活動に密接にかかわってくると感じました。場の雰囲気を設定する布などがたくさん準備されていました。開園して10年という園では、ゾーン全体の移動や見直しは行っても学期ごと、その分、おもちゃ入替や仕掛けで工夫をしているとのことでした。現在、自分たちの保育園で事前準備がどれほど出来ているだろう?と考えた時に現在の課題も見えてきました。事前準備に対するスピーディーさや、先生同士の子どもたちの情報共有、などまだ改善できることがあるように感じられました。ニュージーランドの研修で学んだこと、肌で感じたことはたくさんあります。それと同時に、文化的な背景のちがいや保育園の方針や文化の違いの大きさも痛感しました。日本という社会で生きていく中で大切なことはなんだろう?と改めて俯瞰するのにとてもいい機会を得たと思います。子どもたちを見る視点が変わってきたように実感しています。日々をアップデートしていく意識が高まっていることを感じます。このような学ぶことのできる機会に感謝しながら、これからも、子どもたちと職員と一緒に、みんなで日々を楽しみながら、わくわくしながら成長していきたいと思っています。