今回は国語の説明(同義)問題を解くコツについて書いていきたいと思います。3つのフレームワークと9つのバリエーション」と題して、中学受験の国語を解く上での基本的な頭の使い方をやっていきました。3つのフレームワークと9つのバリエーション読んできましたか?OK、それじゃあやっていきましょう。頭には使い方がある前回でも書きましたが、私は思考力は入試には必要ないと考えています。思考法は優秀な、塾や予備校の先生方が考えてくれています。使い方レベルにまで落とし込んでくれます。受験生に必要なのは正しく使い方をトレースするための訓練だけです。ところで、今回は中学受験の問題ではなく、センター試験国語の問題を題材に使います。中学受験の問題よりもよほど簡単です。簡単な問題を数多く解くのは、思考方法を身に付ける訓練にうってつけです。訓練のためには難しい問題を解いちゃいけません。そのためには簡単な問題を繰り返し解き、型をしっかり身につけるんです。その後、難しい問題にチャレンジする。野球だってまずはキャッチボールと素振りからです。大谷翔平と対戦しても何も学べません。頭の使い方は訓練によって身に付ける国語を解くためのフレームワーク(頭の使い方)は前回やりましたね。ふざけんじゃねえ、解けねえぞ!というクレームは受け付けませんよ。訓練しましたか?してないでしょう。訓練しなきゃ身につきません。私が前回書いたのは正しい腕の振り方です。正しい腕の振り方を知っても遠投100mを達成するのは無理です。前回書いた説明(同義)問題の解き方はこうでしたね。1.傍線部を分解する2.分解した文章と同じ意味を持つ文章を文章中から拾ってくる3.文章中から拾ってきた文章を再構成する上記だけで少なくとも3つの技法をマスターしなければなりません。1つ目は傍線部を分解する技術。傍線部を、ひとかたまりの意味のある文章に分解するだけです。2つ目は分解したひとかたまりの意味のある文章と同じ意味を持つ文章を文章中から拾ってくる技術です。傍線部を分解した文章の意味を把握していなければなりませんし、それと同じ意味を持つ文章を文章中から拾ってこなければならないからです。分解するより100倍難しい(当社比)んです。3つ目は再構成する技術です。文章中から適切な文章を拾ってこれれば、自動的に再構成できます。従いまして、おおよそ国語入試問題の50%近くを占める説明(同義)問題のキモは、1分解した文章の意味を把握し2同じ意味を持つ文章を拾ってくることと言えます。今回はこの2つの技術をしつこくねちっこくやっていきます。平成29年度のセンター試験国語の問題を例にやっていきます。問2傍線部A「先進国の社会体制を維持する重要な装置となってきている」とあるが、それはどういうことか。その説明として最も適当なものを、次の1〜5のうちから一つ選べ。問3傍線部B「こうして『もっと科学を』というスローガンの説得力は低下し始め、『科学が問題ではないか』という新たな意識を社会に生まれ始めているのである。」とあるが、それはどういうことか。その説明として最も適当なものを、次の1〜5のうちから一つ選べ。問4傍線部C「ゴレムのイメージに取りかえることを主張したのである」とあるが、それはどういうことか。その説明として最も適当なものを、次の1〜5のうちから一つ選べ。大問1よりこんな問題が出ます。なんか難しそうですね。問われていることは単純。同じ意味を持つ選択肢を選べってだけです。自分で考えなくていいんです。文章中から抜き出してきて再構成した正解の文章と選択肢を見比べて、「同じかなー、違うかなー」とやればいいだけです。説明(同義)問題を実践的に解くでは問2からやっていきます。問2分解する「国民国家の社会体制を維持する」「重要な装置」の2つに分解します。同じ意味の文章を文章中から拾ってくる「国民国家の社会体制を維持する」・・・国民国家の競争の時代になると、科学は技術的な威力と結びつく「重要な装置」・・・競争の重要な戦力としての力を発揮し始める再構成するそのまま文意に沿ってくっつけるだけです。選択肢を落とす1現代の科学は、伝統的な自然哲学の一環としての知的な楽しみという性格を失い、先進国としての威信を保ち対外的に国力を顕示する手段となることで、国家の莫大な経済的投資を要求する主要な分野へと変化しているということ。2現代の科学は、自然の仕組みを解明して宇宙を説明するという本来の目的から離れて、人々の暮らしを自然災害や疾病から守り、生活に必要な製品を生み出すことで、国家に奉仕し続ける任務を担うものへと変化しているということ。3現代の科学は、「科学者」という職業的専門家による小規模な知識生産ではなくなり、為政者の厳重な管理下に置かれる国家的な事業へと拡大することで、先進国間の競争の時代を継続させる戦略の柱へと変化しているということ。4現代の科学は、「もっと科学を」というスローガンが説得力を持っていた頃の地位を離れ、世界大戦の勝敗を決する戦力を生み出す技術となったことで、経済大国が国力を向上させるために重視する存在へと変化しているということ。5現代の科学は、人間の知的活動という側面を薄れさせ、自然に介入しそれを操作する技術により実利的成果をもたらすことで、国家間の競争の中で先進国の体系的な仕組みを持続的に支える不可欠な要素へと変化しているということ。問2より1・・・「国家の莫大な経済的投資を要求する主要な分野へと変化」というのが傍線部の趣旨と違いますね。傍線部の趣旨は「競争の重要な戦力になった」ことです。「莫大な経済的投資を要求」する分野になったというのは、事実ではありますが傍線部の趣旨と違います。2・・・科学は人々の暮らしや自然災害、疾病から守るものではありません。傍線部では「競争の重要な戦力としての力を発揮」するものです。傍線部の趣旨と違いますね。3・・・これは作成した正解と趣旨が同じように見えますが、「競争の時代を継続させる」というのが微妙です。正解候補として残しておきますが、もっと良い選択肢が合ったらそちらに乗り換えます。4・・・合っていそうに見えますが違います。この選択肢は「国民国家の競争の時代」20世紀前半)ではなく、20世紀後半の科学の状況だからです。5・・・「先進国の競争」という言葉と「不可欠な要素」というのがいいですね。選択肢3と5でどっちが良さそうか、というのを比較すると5の方が自分で作った正解と合っており、良さそうです。問3分解する「こうして『もっと科学を』というスローガンの説得力は低下し始め」「『科学が問題ではないか』という新たな意識を社会に生まれ始めているのである。」の2つに分解します。再構成するこれもくっつけるだけですね。平成29年度のセンター試験国語問題を見ながら、消去法で落としてみてください。問4「ゴレムのイメージに取りかえることを主張したのである」もはや分解すら必要ありません。「ゴレムのイメージ」を文章中から抜き出せばいいだけです。上に「ゴレムのイメージ」は書かれています。私は最初に説明(同義)問題のキモを、1分解した文章の意味を把握し2同じ意味を持つ文章を拾ってくることと言いました。1の傍線部を分解して、分解したパーツごとの「意味」を把握するというのは一般的な「意味」ではありません。文章中における「意味」です。大問1の問4の「ゴレム」ですが、ドラクエでは防御力がやたらと高いが攻撃力は並みのモンスターです。ユダヤ教では土と水で作られた単純作業労働者です。国語で求められるのは、そういった知識ではありません。文章に書いてある「ゴレムのイメージ」を把握することが求められます。文章に書いてあることから「ゴレムのイメージ」を特定できますし、そうすることが求められているんです。暗記しなくても良さそうですよね、その通り、暗記は必要ないんです。文章に書いてあるんです。意味は文章中から拾ってくればいいんです。傍線部の意味を把握するのに必要なのは文章を読むことだけ。次に同じ意味を持つ文章を拾います。同じ意味の文章は一箇所だけではなく、色々な箇所にあります。「ゴレムのイメージ」も「不確実で失敗しがち」とか「人間を守りもするが危害も加える」とか色々と文章中に書いてあります。それらを全て抜き出していきます。すると、「ゴレムのイメージ」について漏れなく抜き出せます。それが解答になります。選択問題は最も難しく、自分で作った正解と選択肢を対比して消去法で落としていかないといけません。抜き出し問題は最も易しく、抜き出した箇所で問題文の指示(〜文字以内)におさまる文章を解答欄に書けばいいだけです。記述問題は抜き出した文章を、なるべく文章中の言葉を使いながら再構成していけばいいだけです。勉強法のまとめ国語の全配点の約半分を占める説明(同義)問題を解く手順はイメージできましたでしょうか。