どちらも、名詞的用法。これが文法的な分析ですが、中2は、さすがにそれだけでは理解しづらいので、意味からもアプローチします。名詞的用法というのは、動詞が名詞のように使われる用法。「~する」という意味の動詞が、「~すること」という意味になるのが、名詞的用法の不定詞です。(1)の直訳は、「私は、ギターを弾くことを欲する」。何時代の日本語なのだろう?という感じがするので、「私はギターを弾きたい」と訳しますが、構造を意識した直訳は「~すること」です。(2)の訳は、「私の趣味は、古い硬貨を集めることです」。「~すること」という意味なので、これも名詞的用法。文法からと意味からと双方で補強しあえば、名詞的用法は理解できます。~は「~するのが好き」と、まるで熟語のように把握しがちで、そういうものが不定詞だと思うようになってしまう子がいます。そのあげく、不定詞は「動詞+to」だと、逆転して覚えてしまう子すらいます。不定詞は、to+動詞の原形だよ、と説明しても妙な顔をしたりします。それでも、名詞的用法は、まだ理解しやすいのです。働きは、名詞を修飾する働きと、補語になる働き。中学生で不定詞を学んでいる間は、補語になる働きのことは無視しましょう。名詞的用法と重なる部分があって紛らわしくなりますから。不定詞の形容詞的用法は、名詞を修飾する。これだけで大丈夫です。これだけでも、文法嫌いな子には、ハードルが高いようです。形容詞は、名詞を修飾する。名詞を修飾するのが形容詞。形容詞は名詞を修飾する。これを堂々巡りのように感じ、よくわからないと思う子がいますが、これは堂々巡りではなく、定義です。日本語に直すと言い切りの形が「~い」で終わる、性質や状態を表す言葉が形容詞です。本当は、「~だ」で終わる日本語の形容動詞も英語では形容詞ですが、そういうことを言い出したらますます難しくなるので、ざっと理解しておきましょう。前にも書きましたが、中1の段階で、文の中のどれが動詞でどれが名詞か識別できるようになっていると、少し楽です。中2で不定詞を勉強する際に、今度は、形容詞と副詞の働きを理解すれば良いのですから。それが上手くできない子が多いのです。どれが名詞なのかもよくわからないまま、不定詞の形容詞的用法を学ぶ。確かにそれはハードルが高いでしょう。詳しく説明しています。これで、どんな男か、より詳しくなりました。言い方を変えると、「男」というだけと比べて、意味が限定されました。詳しく説明する、あるいは意味を限定する。これが「修飾する」ということです。言う名詞を修飾しています。名詞を修飾するのが、形容詞。この不定詞は形容詞的用法です。形容詞的用法の不定詞の訳し方は何通りかあります。「~する」名詞、「~するための」名詞、「~するべき」名詞、などです。この訳し分けは日本語の都合で、英語としての違いではありません。日本語に訳して自然なものを選ぶだけです。不定詞の形容詞的用法を名詞との関係からさらに分類するのは、高校英語になってからです。それもそんなに必要なことではないと私は思っていますが。「文法のための文法」のような知識は不要。理解の助けになる文法は身につける。何でも毛嫌いせずに、そのような姿勢で文法を利用すると、難しかった英文の構造がスッキリわかり、意味がスラスラ読み取れるようになります。いった言葉が説明の中に出てきただけで、もう耳を塞いでしまいます。はい、もうわからなーい。はい、その説明、難しーい。頭が、心が、文法を拒絶する様子です。した子は、文法の力を借りることができず、意味だけで不定詞の三用法を判断することになります。形容詞的用法だけで何通りも訳があることに混乱し、不定詞がわからなくなります。名詞を修飾しているかどうかだけが判断の基準で、日本語の訳なんか何通りあっても全部同じなのですが。形容詞的用法は、乱文整序問題や英作文で混乱する子が多いのも厄介な点です。children.といった謎の英文を書いてしまう子は多いです。それまで、英語の語順はこういうものと思っていたのとは少し違う語順の文が、不定詞の形容詞的用法の文です。文法的に理解していないと確かにこの語順は衝撃的で、自ら進んでこの語順で単語を並べていくには勇気が必要かもしれません。名詞」の語順で書いてしまうのです。