Patersonレッジョでは子どもひとりひとりが主役レッジョアプローチではひとりひとりの子どもの個性を何よりも尊重します。子どもが100人いれば100通りの考えが、そして100通りの表現の仕方があると考えます。100の言葉と100の発見と100の夢・・・それ肯定するのが教育のあるべき姿。それなのに、それを否定してしまうのが従来の学校教育。ここアメリカで”トラディッショナル”と呼ばれる昔からの教育法では、先生が教壇に立ち、子ども達は大人が作ったカリキュラムに沿って学習します。レッジョではその反対に生徒が主体となり、グループワークなどを通し、自らが答えを導くことに重点が置かれます。先生は子ども達の興味を引き出し、子どもとの対話を通し、一緒に”学んでいく”という役割。レッジョでは答えを教えるのではなく、答えを導く方法を教えるのです。どちらかというとコーチングというイメージに近いかもしれません。富んだ価値のある個性そこで重要となるのが、レッジョアプローチにおける子どもの存在です。レッジョでは、”全ての子供たちは、知性があり有能で、創造的で、独創性に富み、ひとりひとりが価値のある個性”だととらえます。子どもは生まれながらにして素晴らしい能力を持ち備えているのですから。私達大人が子どもに対して持つイメージが、”何も分からない、何も知らない、全てを教えてあげなければいけない小さな存在”であったとしたらどうでしょう?あなたは自分の子どもに対し一体どういうイメージを持ち、接していますか?自分が抱く子どものイメージにより、子どもの可能性を信じる力が変わってくると思いませんか。レッジョの創始者であるローリス・マラグッツィの詩を紹介します。この詩がレッジョアプローチの根幹になっています。子ども達には100の言葉があるのです。その声を聞くか聞かないかは、私達次第なのです。子どもには百とおりある。百のことばがある(それからもっともっともっと)けれど九十九は奪われる。頭とからだをバラバラにする。復活祭とクリスマスだけ。九十九を奪ってしまう。道理と夢は一緒にはならないものだと。