2017年12月|雲雀丘学園ホームページ|学園長便り|世界へはばたく|IT時代を生き抜く|親孝行・やってみなはれ|ことばの扉|メイン2017年12月22日6年PC授業(卒業制作)PCの授業では,例年6年2学期から卒業制作を行っています。本年度はScratch(スクラッチ:簡易なビジュアル言語)を用いたプログラミングによる作品作りを行っています。作品作りに先立ち,子どもたちはデジタルカメラで自分たちの写真を撮影します。Scratchではネコのキャラクターがプログラムを実行して行きます。このキャラクターに代えて,自分自身がキャラクターとなりPC内でプログラムを実行するため動き回ります。画像が重いと,プログラムを円滑に実行させる妨げとなります。ソフトウェアに適した,ファイル形式の画像を用いることも要求されます。PCに取り込まれた写真は,必要な部分を切り取り、画像サイズを変換し、更にファイルに保存後、Scratchに取り込みます。ファイル形式については2年生で,画像のサイズについては5年生で学習した内容です。6年間で学び身につけた力を組み合わせて作品作りが進んでいきます。11月からは線を用いたデザインをプログラミングの手法により描いています。PC上でブロックを組み合わせるプログラミングを行います。プログラミングの基本である「順次実行」「繰り返し」「条件分岐」について学び、論理的思考を育みながら,作品づくりを行っているところです。質のよい遊びで伸びる深く考える力とチームワーク力プログラミング教育プロジェクトのチームメンバーにはなっておりますが、私自身は正直申し上げて「すでに時代遅れになってしまった人間」で困っております。母親と同じかんたんスマホに切り替えようと考えているくらいです。自分のことはさておき、今は子どもたちも幼稚園時代ですが、10年20年後には国・地域のために力を尽くし、世界を動かしていくような存在となる子どもたちのために、私たちはチャレンジ精神を発揮し行動を起こさなくてはなりません。年長がカプラでつくるものも複雑になってきました!『ここを斜めにするにはどうしたら良いだろう?』『だんだん高くしていくの難しいけど面白いね』仲間といろいろ相談しながら解決していきますITさっぱりの私ですが、ときどきテレビで放送されるロボコンはとても面白いですね。してあんなに素早く正確に動かすことができるのか?理屈はさっぱりわかりません。高専や大学の学生たちのたくさんのチームがそれぞれのオリジナルなアイデアを形にして出場しています。決勝大会のなかでも途中で故障したり、精度が落ちたりして思うようにはいきません。この本戦に来るまでの試行錯誤の様子も取材されていて、ロボットがどんなに工夫を重ねて発達?してきたのかというプロセスにも非常に興味深いものがあります。学生たちの頭脳勝負だけのことかと言えばそうではありません。そこに集ったチームメンバーの個性・特長や社会性・協調性といった非認知能力が大きく結果を左右しています。偏差値の高い学校のチームが必ずしも勝つわけじゃないですね。年中が大型つみきで作ったのは?わかりますか?獣医さんのクリニックです!今朝は猫ちゃんの患者がいっぱい来ているようですさて、これから始まる本学園のプログラミング教育に大いに期待してください。ロボコン優勝だけに留まらず、あらゆる分野において力となる高いプログラミング能力(プログラマー育成ではないです)を引き出していきます。世界に飛び出す11月中旬、大阪南港インテックス大阪に行ってきました。関東ではすでに数回、お台場ビッグサイトで開催されています。ビッグサイトでは800社のICT関連企業が出展し、校内のICT化サポートの提案やプログラミング教育についての実演、セミナーなどが3日間に亘って、展開されます。今回はニーズの高まりに応じて関西初開催でした。教育界でもIT化の波はすさまじく、プログラミングのように、ICT教育そのものから、ICT機器活用による授業のレベルアップまで多種多様な提案があります。各企業とも今がチャンスとばかりに懸命な売込みです。ほとんどすべて、素晴らしいものばかりですが、すべてにそれなりの費用が掛かります。子供たちや先生方にとって役立つもの、よいものだけを選別して取り込んでいく目利きも必要です。プログラミングについては加賀市のプログラミング授業に関するセミナーに参加しました。市教育委員会挙げて全公立小学校で総合的な学習の中で展開されていました。全国でも先進的な取り組みでした。雲雀丘学園も負けてはいません。プログラミング授業は大変な反響でした。ロケット台にして、世界に飛び出せる人材を輩出することを夢見ています。ICT教育については現在、「何をどれだけ整備するか」と「整備された機器をどのように活用するのか」という2つのテーマがある。前者については、平成26年度に生徒用タブレット端末を、平成28年度にすべての普通教室に電子黒板機能付きプロジェクタを整備し、情報機器の整備はひと段落したといえる。これからは、後者の機器・設備をいかに活用するかが大きな課題である。現在、教室設置のプロジェクタの活用はかなり進んでいる。半数の授業で、プロジェクタを使用した学習指導が展開されている。一方で、タブレット端末を生徒が操作するような授業は、その展開・管理の難しさや共用端末の台数の制限などの理由により、一部の授業に限られているのが現状である。授業研究大会」(11月10日)で、私はタブレット端末を活用した数学の授業を試みた。授業に転換できないかと考えた。タブレット端末の「場所・時間を超えて情報を共有できる」という長所を生かし、他の生徒の答案を参照しながら自分自身の答案をブラッシュアップしていく活動を中心に据えた。今回の授業実践を通じて、端末の性能・仕様や通信環境などに多くの問題点が見つかった。私自身も経験が少ないだけに、生徒に端末を操作させる授業に、正直なところかなり当惑した。授業研究大会では、指導助言者の大学の先生をはじめ、学園内外の多くの先生に助言をいただき、それをもとに有用な「ノウハウ」を得ることができた。これらは大きな財産である。ICT機器を積極的に活用した授業の開発はまだまだ途上段階である。これらの授業は自分自身が生徒として受けたことのない授業だけに、われわれ教員も「先駆者」の気持ちで、新しい授業の開発に努めていきたい。