「ミアモーレプロジェクトin表町小学校プロモーションビデオ」完成いよいよ弥生3月です。22日(金)の卒業式まで登校日も、今日を除いて残り14日です。卒業、進級が確実に一歩一歩、近付いてきました。「ミアモーレプロジェクトin表町小学校プロモーションビデオ」が完成し、今日の昼休みに全校児童で視聴しました。息をのんでスクリーンを見つめていた子供たちが印象的でした。1年間をかけて撮影した表町小学校の行事の映像を子供たちの第一、第二校歌及び「ふるさとはひとつ」の歌声にのせて編集した映像です。海の学校では、ドローンを駆使した映像もあり、素晴らしい光景でした。視聴後は、数名の子供たちが自ら感想を述べてくれました。いろいろな視点での発表がありましたが、「また観たい」は共通していました。最後に6年生代表児童が、制作していただいた「NPO法人ながおか未来創造ネットワーク」様に御礼の言葉を述べ、みんなで御礼の挨拶をしました。保護者の皆様にも、新年度に新設される特別支援学級「すばる学級」の説明会に先駆けて、視聴していただきました。町校魂や町校への愛着と誇りを共有できた時間となりました。今後、3月20日を目途に、ミアモーレプロジェクトのホームページにも掲載されます。制作に携わっていただいた関係者の皆様に感謝申し上げます。*給食だより3月号です今週は、給食の時間に6年生が各学級をまわり、全校で6年生との会食を楽しんでいます。どの学年でも6年生を囲み、楽しそうな声が聞こえています。平成30年度もまとめの時期を迎えました。給食だより3月号も、この1年間の給食や食事の様子を振り返る内容になっています。自分の食生活についてチェックして、これからに生かしてほしいと思います。今月は、みんな大好き!「給食のあげパン」のレシピも載っています。ご家庭でも作ってみてください。up!町校だよりを発行しました「町校だより」2月27日号を発行しました。2月19日に行われた鼓笛隊移杖式の様子や、教育活動のボランティア募集の案内等を掲載しています。ボランティアに御興味がありましたら、ぜひ学校までお知らせください。御協力をよろしくお願いいたします。町校だより2月27日号はこちらから写真は2月26日に行ったJRC修団式の様子です。卒業を前にした6年生は、町校での活動にまた一つ終止符を打ちました。最近行った理科のテストで、正答率がかなり低い問題がありました。)の中に答えるべきことは、「ア」か「イ」か「×」です。)の中に「○」を書いていました。)がつく問題は、〇を書く問題だろうと思ってしまったようです。問題を最後まで読むことはとても大切なことです。この問題は、何を聞いているのか、何を書けばいいのかを自分で判断し、答えなければいけません。私が、解説をすると、「あっ、本当だ。」「何で〇を書いたんだ。」などの声が聞こえました。問題を最後までしっかり読むことの大切さをみんなで実感した出来事でした。「最後まで読む」ということは、普段の生活の中でもありえることです。それは、「人の話を最後まで聞く」ということです。最後まで聞かずに、これはこんな意味だろうと勝手に解釈してしまうと、それが原因で自分が困ったり、友達とのトラブルに発展したりすることもあります。実際、レインボー学年でも、話を最後まで聞いていれば、起きなかった問題もありました。テストでは、「何が聞かれているのか」、普段の生活では、「人は何が言いたいのか」というように、最後まで読んだり、聞いたりすることは、とても大切です。このことを意識して、学校生活を送ってほしいと思います。体育では「テニス」にTRYしています。ラケットを持つ子もいれば、経験したことがある子もいます。今回は、「思ったところにボールを打つこと」を目標に練習をしています。テニスは、「ネット型スポーツ」の一種で、ネットを越えた相手の陣地内にボールを打ち込むことが求められます。普段使わない道具(ラケット)を使っての運動です。どんな風にラケットを持つと良いのか、力の加減はどの程度なのか、腕の振りおろし方はどうすると良いのか試行錯誤を繰り返しながら、的をねらってボールを打ち込んでいます。今週はだいぶ慣れてきたのか、「○球連続当たったよ!」「毎回同じ場所に当てることができたよ!」と対話しながら学習を進めているところです。ラリーができるようになると、相手のことを考えてボールを返球することまで考える必要がでてきます。「考えて動く体育」を大事にしています。鼓笛隊移杖式〜2年生19日(火)、4〜6年生による鼓笛隊移杖式が行われました。昼休みや放課後、上学年が時間をかけて練習を重ねてきたことを知っていた子どもたちは、移杖式での上学年の姿を見て、鼓笛隊にかける思いを感じ取っていました。上学年の真剣に演奏する姿と厳粛な雰囲気に息をのんで見入っている子どもたちの姿が印象的でした。教室に戻ってきた後は、「自分は小太鼓をやってみたい」「私は主指揮をやってみたい」と自分が高学年になった時の姿を思い描いて話していました。来年は3年生に進級し、低学年から中学年へと立場が変化する子どもたちです。上学年から引き継がれていく伝統のバトンを少しずつ受け継ぎながら、町校の一員として自分たちの生活をつくっていって欲しいと思います。up!もらったバトンを持って、どのように走りだすか〜4年生19日に、鼓笛隊移杖式が行われました。1月に始まった鼓笛の練習ですが、4年生は12月から音楽の時間を使ってリコーダー演奏の練習を始めていました。冬休みの課題でもリコーダー演奏に取り組みましたので、移杖式では約3か月間の練習の成果を見ていただいたことになります。移杖式前の週末に、「移杖式に向けての今の思い」を書きました。そこには、6年生が優しく教えてくれたこと、6年生への感謝の気持ち、これまで一生懸命練習を重ねてきたこと、締切を守れなかったことへの後悔や6年生への謝罪の気持ちなど、各自の思いがたくさん書かれていました。「移杖式を成功させて、伝統を受け継ぎたい」という気持ちでした。その気持ちをもとに、直したい部分、気を付ける部分、頑張る部分を具体的に書いている子が多かったです。そんな思いを胸に臨んだ当日。した表情で、心をこめて演奏していることが、見ていて伝わってきました。これまでで一番きれいな音色が響き、音も行進もそろっていて、とてもかっこよかったです。移杖式が終わった後、6年生の方から4年生のところに駆け寄ってくる子がいました。今までずっと昼休みの練習を見てくれていた6年生です。「頑張ったじゃん!最高だったね。」と褒めてもらい、うれしそうな4年生の顔がありました。今まで、仲間と一緒に練習をしてきて、友だちが合格するとうれしくなりました。移杖式で、その時の気持ちを思い出したら勇気がわいてきて「やってやろう!」という気持ちになりました。この後は、MSFや鼓笛パレードがあるので、これからも町校魂をもって受け継いでいきたいです。最初は緊張しないと思っていたけど、お客さんが入ってきたら一気に緊張してしまいました。V字になる頃にはその緊張が消えて、気持ちよく演奏することができました。多くの人が喜んでくれて良かったです。移杖式が終わって最初に思ったことは、「もう終わったのか・・・」という思いです。うれしいのか悲しいのかよく分からない気持ちです。5年生になってからもあるし、今まで続けてきたことを忘れないで頑張りたいです。この思いを後輩にも引き継ぎます。私は正直に言うと、「鼓笛なんてどうでもいい」と全部をさぼっていました。大丈夫だろうと思っていたら、みんながどんどんうまくなっていき、先輩にも迷惑をかけてしまいました。鼓笛の伝統を受け継ぐというのは、あまくないんだということが分かりました。心を入れ替えて練習をして、諦めずに頑張ったら、気持ちがそろった演奏ができてうれしかったです。今回、鼓笛隊を通して、より一層四年生の心がつながったと思いました。みんなで、できない部分をカバーし合っていたから大成功したんだと思います。5年生のMSFでは、またみんなで一緒に演奏して大大大大成功を目指したいです。今日が一番良い演奏ができたと思いました。主指揮は注意点をあげてくれて、「まだまだこんなに直さなければいけないところがあるんだ。これで終わりではなくて、まだまだ練習を続けて、悔いの残らないようにしたいです。今日、最初の栄誉礼で全員の心が揃ったような感じがしました。今まであまり好きじゃなかった鼓笛が、どんどん好きに変わっていきました。今日、私たちに伝統が受け継がれたと感じ、感動したら、じわぁ〜っと疲れが出ました。1か月前の自分と今の自分を比べたらとても成長していると思うし、あおぞら学年のみんなも成長したと思いました。これまで、先輩たちが休み時間をけずって優しくていねいに教えてくれてうれしかったです。自分たちにこんな行動ができるのか、不安です。今回、みんなの心が揃ったし、行動面も変わってきたところがたくさんあるので、またみんなで声をかけあって、いろいろなことを乗り越えていきたいです。一人一人が思いをもって臨んだことが分かる感想でした。仲間と共に向上していった喜び、6年生や先生方に対する感謝、鼓笛隊としての誇り。これからの不安も含め、この行事を通して、これからの生き方を見つめることができたのではないかと思います。あおぞら学年の鼓笛隊はこれがスタートで、これからが本番です。今ようやくバトンを受け取った時です。そのバトンを持ち、どのように走り出すかをこれから考えていかなくてはいけません。このバトンは、競争するためのバトンではありません。自分のことだけでなく、周りのことも見て、学校全体を見渡して走っていくためのバトンだと思っています。このバトンを持っていることに誇りをもち、自信をもって、次につなげていってほしいと思います。up!「ミ・アモーレプロジェクト」の映像を公開します「NPO法人ながおか未来創造ネットワーク」様作成による「ミ・アモーレプロジェクトin表町小学校プロモーションビデオ」が完成しました。1年間をかけて撮影した表町小学校の行事の映像を、子どもたちの第一、第二校歌および「ふるさとはひとつ」の歌声にのせて編集した映像です。後ほど、ホームページにも掲載されますが、完成を記念して表町小学校体育館で公開します。240インチの大スクリーンに映し出される迫力ある映像を、この機会にどうぞご覧ください。この移杖式をもって,スター☆の子どもは自分が受け持っていた楽器を後輩に託しました。この日を迎えるまで,およそ2か月半の期間がありました。昨年から,水曜日の昼休みと金曜日の5時間目を練習時間に充てることにしていました。子どもは設定された練習回数だけでは満足な準備で移杖式を迎えられないと考えたようで,自主的に練習する日を増やしている姿が見られました。鼓笛隊移杖式に主体となって演奏する学年は5・4年生です。6年生は最初の第一校歌と栄誉礼だけが発表の場面ですので,練習しなければならない時間もそう多くはありません。5・4年生に鼓笛のレパートリーを教えることがメインになる期間です。6年生の鼓笛隊移杖式に向けた様子を見ていて,成長したと感じていたことがあります。それは,「相手に尽くす」「相手の成長を喜べる」に見られる心の豊かさです。つづきを読む移杖式を終わってからの子どもたちの振り返りからは、鼓笛隊を無事に引き継ぎできた喜び,仲間へのねぎらいや感謝,後輩の成長の喜びがつづられていました。1年以上過去のスター☆を思い出してみます。休み時間に「少し手伝える人いますか?」と声を掛けても皆自分のやりたいことを優先し,快く手伝ってはくれませんでした。「ありがとう」「がんばったね」という感謝やねぎらいの言葉も多いとは言えませんでした。学級でのノートの返却,教室の整頓,会議後の多目的室の片付け,全て子どもが自主的に,そして相手のために行っています。学級での言葉も「ありがとう」「ごめんね」「すごいね」「やったじゃん」など,相手の気持ちに寄り添った感謝やねぎらいの言葉が多く聞かれます。この2年間で,一つ一つの経験を積み重ね,心が豊かになったことを感じます。それも表町小学校で大切にされてきた伝統や生活,文化,地域の皆さまのご協力,何より「よりよくなろう」と粘り強く学んできた子どもの努力があったからこその成果です。本当に喜ばしいことです。鼓笛隊を卒業し,小学校の卒業までの授業日が18日となりました。新たなステージが間近です。up!自信の付く事実・成果〜5年生2月19日(火)に平成30年度鼓笛隊移杖式が行われました。多くの保護者の皆様から参観いただき、ありがとうございました。子どもたちが今までの練習の成果と現時点の全力を出し切れたのではないかと思っています。3か月前、六年生が鼓隊として活躍する姿にあこがれ、「かっこいいから自分もやってみたい」といった軽い意識からスタートしたように思います。親身に教えてくれた六年生を始め、様々な人の思いや願いに気付き、大きく意識が変わってきました。鼓笛隊移杖式に向けての練習期間では、教師や六年生が「鼓笛の練習をしなさい。」と言ったことは一度もありませんでした。それでも、毎日毎日昼休みに練習をするなど、自分から鼓笛と向き合い続けてきました。誰かに「やらされる」のではなく、「自分でやる」という主体的な姿勢で練習に臨むようになった子どもたち。意識に大きな変化が起こったことで、様々なことに気付き、自分なりに一生懸命考え、行動となって表れてきたのです。いう言葉を思い浮かべながら、全力で練習してきました。○緊張で手がふるえました。方、たくさんの方々に支えられていると感じ、感謝の気持ちをもちました。○移杖式を通して、自分に自信をもつことができたし、一つになった気がしてとても感動しました。○鼓笛だけでなく、普段の生活でもきちんとした生活をしていきます。○時間をかけて努力すれば、結果はついてくるものだと思いました。○これからが本当のスタートだと思います。ゴールに向かうのではなく、一歩ずつ成長したいです。○六年生から引き継いだ町校魂を、あおぞら学年(四年生)に引き継げるようにがんばります。つづきを読む振り返りを読むと、子どもたちが鼓笛隊という伝統の活動を通して、何を学び、どのように成長したのかが分かります。心」「自主的な姿勢」など、数えればきりがないほどです。鼓笛隊の移杖に向けたこの3か月間で、フェニックス学年が、今までにない主体性を発揮するのを目の当たりにしました。子どもたちは最高学年に向けて一層自信をもち、たくましくなったように感じます。「海の学校」もそうだったように、「自分たちでやるんだ」という前向きな姿勢をもって臨み、「自分たちはやれるんだ」という自信を手にしたのです。表町小学校の「海の学校」や「鼓笛隊」の本当の成果は、子どもたちの今後の学校生活やその先の人生で表れてくるのだろうと思います。今後の活躍がますます楽しみになりました。「〇〇が遅れると、〇〇が困ります。」13日にこの言葉を黒板に書きました。子どもたちは、「何が遅れるんだ?」「何が困るんだ?」などいろいろな話をしていました。そんな中、ひとりの子どもが「あっ、分かった。給食の準備が遅れるだ。他のみんなもそれに納得していました。今、レインボー学年は、上学年になるために様々なことを頑張っています。体育の時間にすばやく並んだり、友達が話をしたらすぐに聞く姿勢になったり、帰りの支度を早くしたりするようにしています。そんな中、レインボー学年の課題は、給食の準備です。しても時間がかかってしまいます。準備が遅れてしまうので、給食を食べ始める時間が遅くなってしまい、時間内に食べ終わることができません。「調理員さん?」という声が聞こえました。そこから意見が出ません。そこで、次のような話を子どもたちに伝えました。つづきを読む『給食の準備が遅れると、「自分たちが困る」ということです。時間内に食べ終わることができないことに慣れてしまうと、「遅れてもいいかな。」「時間内に食べ終わらなくてもいいや。」となり、時間を守らなくてもいいという考えになる恐れがあると思います。そのため、12時55分までに食べ終わるということは、とても大切なことだと考えます。子どもたちは、唖然としていました。今まで自分たちが困るとは思っていなかったようです。話を続けると、子どもたちの表情が変わり、真剣に話を聞き始めました。「食べる時間を増やせばいい。「給食の準備がもっと早く終われば、食べる時間が増える。」という答えがすぐに返ってきました。「時計を見ていない人がいる。「友達と話して、準備をしていない。」などの意見が出ました。「自分だけはまあいいやと思っている人がいる」という意見でした。「全員が給食の準備をする必要がある。「一人でもまあいいやが出てはいけない。「全員で取り組むために声をかけ合う。」などの意見も出てきました。子どもたちは、自分たちの問題に自分たちなりの解決方法を考えることができました。この姿は、正に上学年の姿だと思います。up!10万円分学んでいますか〜6年生2月8日(金)に租税教室がありました。6年生は社会科の学習で,税金について学ぶ単元がありますが,さらに深く学ぶことを目的として,講師のW様をお招きした学習を毎年行っています。「学校の設備や教科書は税金で賄われているから,払った方がいい」といった回答がみられました。「払わなくてもよければ払いたくない」という回答も多くありました。「給料から引かれるから」などの内容です。私たちの生活は,税金によるサービスの享受が当たり前になっていますので「自分のお金がもったいない」という回答は,ある意味当然かもしれません。つづきを読むそこで,【もし,税金がなかったら】という仮想の場面をW様が示されました。