納得...だけど...子供も先生もワクワク・ドキドキ☆さぁ、新年度!いまこそ、子どもに任せるべき!家の門番。子どもには、担任の先生との相性があります入学に向けて最近のコメント最近のトラックバックプロフィールtampakuブログをこちらへ引越ししてきました。ニュースに対する考えなどを書き綴っていきます。随時、書いていきたいと思います。絵を描くことが大好きです。図画・工作の授業は、こちらが楽しんだ感じです。学年・学級通信の挿絵も自分で描いた物を使っていました。イラストACさんで、無料でダウンロードできますので、印刷物を作るときには使ってみてくださいね☆このサイトは、学年・学級通信や掲示物を作るのに便利なイラスト集です。私の絵も「たんぱく」というPNでアップしてます。良かったら使ってみてください。(水)いいじゃん、別に。15:28)http://news.mixi.jp/view_news.pl?media_id=133&from=diary&id=4489614教師っていう職業は、一体何なのでしょうか。勉強を教えること?生徒の技能を高めること?だとしたら、盗撮して処分を受けても問題ないでしょう。ただの個人の嗜好の問題だから。仕事に対する意欲や力があれば問題ないわけです。雇う側から考えて見ましょう。雇用者は、自治体教委です。いう人物を信頼第一の学校の仕事に就かせたいと思うでしょうか。生徒もそんな先生に教えてもらいたいと思うでしょうか。ここが焦点になるのでしょう。私としては、再チャンスを与えてもいいと思っています。人間、人生で一度や二度は間違いを犯すこともありますよ。そこで本人が猛省して、二度と同じ過ちは繰り返さないと意思表示しているのならば。再挑戦しにくい労働環境にあるということが挙げられます。日本人って、イメージって重要視しますよね?例えば、チロルチョコを盗んだとしますよ。報道される可能性が低いのですが、公務員だったり先生だったり、芸能人だったりスポーツ選手だったりすると、イメージが先立って報道、公表されるわけです。メディア(テレビ・新聞・雑誌・ネット等)で叩かれるのです。職業によって差別されている...。そんなイメージなんです。どんな職でも関係ないはずです。今回の場合は、盗撮が教職としてどのような影響を与えるか。盗撮された被害者との示談が成立してさえいれば、問題ないと思います。問題視しない子もいるでしょう。雇用者が、間違いを犯した人物のことを信じ、受け入れるならば、問題は無いのです。2度目があれば、厳重に処分するべきですが。犯罪者、犯罪者と囃し立てないで、再スタートの出来る機会が得られる社会でありたいものですね。(火)何を優先させるか。ローマ字「ち」表記で児童混乱https://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20170321-00000044-mai-soci子どもの立場からすると、訓令式のほうが覚えやすい。大人の立場からすると、ヘボン式のほうが実用的だと。ここで、求めたいのが、ローマ字を小3で学習するに当たってのめあて。学習するのは、小学3年生。英語を習っている子もいれば、疎い子もいる。そんな中で、何を優先するかということ。「もっとローマ字で言葉を書いてみたい」と、子どもに思ってもらえるようにしたい。ローマ字に興味をもたせること。なれば、訓令式のほうが、小3には覚えやすいでしょう。規則的に子音と母音が並んでいるのですから、それを繰り返し覚えればいい。「いや、英語の学習もあるのだから、ヘボン式を優先させないと!そっちのほうが実用的だ。そもそも、"ti"なんて、「ち」じゃなくて「てぃ」だろ。」となると、英語嫌い予備軍を産み出すことになるわけ。たかが7~8歳の子どもだよ?国語さえ覚束ないのに。「"chi""fu"sha"などと書く方が、もっと英語に近付くよ。英語じゃぁ"Fukuchi"と書くことが多いんだ。程度でいいのではないでしょうか。押し付けでなく、気持ちよく楽しく学習できるようにしていくこと。それが、教師・大人の役割なのではないかと思います。(月)どこまで冷静になれるか...がポイントこれでは逆効果!子どもを叱るときのNGフレーズ3個http://news.mixi.jp/view_news.pl?media_id=154&from=diary&id=2500657「~してくれると嬉しいな。」という言葉は,子供にはかなり有効な気がします。すると,人は喜んでくれるんだと認識できるわけですね。2:「いい加減にしなさい」→「今度同じことを言わせたら、○回目だから怒るよ」には,大反対。子供は,何度も同じ過ちを繰り返し,その過程から学ぶもの。,「怒る」と「叱る」は違う。「怒る」のは,自分の感情論。「叱る」のは,諭すこと。