迎え、県外から多くの受講者を含む70名で午前10時~午後4時まで、50分講義、10分休憩で進行されました。中学、高校、大学で体操選手として過酷な練習に耐えてきたことが、その後の人生の糧となりました。卒業後は保育園など幼児向けに体育を指導していたが、やがて父から珠算学校での指導を任されるようになり、そこから本格的な指導者への道を歩みだしたと述懐。5たして4の友達1をひく♪をリズミカルに唱えながらの授業の様子を映像で初めて見て、これがあの噂の口唱授業なのだと実感しました。8・8号」で掲載した文章が39編あり、どの項も授業の取り組み方、心の有りようを示唆しています。なかでも「魚を与えるのではなく魚の釣り方を教えよ」という言葉は、授業中に「わかりません。75頁を含む計109頁の資料をどう活かし、教室を活性化するかが重要。なぞかけ問題、ここで一句、替え歌での指導など興味と関心を常に起こさせる。らくしたらダメ”墜落と、つい楽をかけた落ちに、数秒後に笑いと拍手。したわれている”慕われると、下割れる。このようなかけ言葉が随所に出るので頭脳が活性化。先生は四六時中そろばんのことが頭から離れず、読書、他職の人との接触、大事な言葉は書き取るなど即、行動。そろばん習っていてよかった。ここの先生に習ってよかったと思われる指導者が大事など、多くの示唆とやる気と元気をいただいた5時間でした。