diaryなんでも書くのです。この広告は、90日以上更新していないブログに表示しています。2019-07-22うつ病から回復するには?東北福祉大学の近田真美子さんの論文を要約すると、以下のようになります。うつ病を、自己形成の過程に起こる病として、その予防や回復には自己と周囲とのかかわり合いが大きな役割を果たす実験参加者は、通院や治療を6カ月以上行い、回復したと考えられる5名です。回復基準は「寛解状態にあり、再発予防の状態」にある者、とされました。ここで話は変わって、私は精神病をこの世から消し去りたいです。他の身体的な病とは異なり、うつ病とは人間関係の充実さえあれば巻き起こらない病気だからです。1自分がどのような存在か(柔らかく言えば、何を嬉しく思ったり悲しく思ったりするのか)が分かる、2人間関係が充実する、3ありのままの自分を認めてくれる何かがあること、あるいは他者がいること、これら3点が満たされていれば、うつ病は回復に向かうことが考えられます。日常生活の中にこの3点があるか否か、ということだと思います。17:30うつ病から回復するには?Tweet広告を非表示にするもっと読むコメントを書く2019-05-03「正常である」と示すことは医学にもできない最近、聞いてショッキングだったお話があります。医学に精通されている知り合いの先生からお聞きしたのですが、医学の分野に「正常」はない―つまり、治療とは、間違いなく「健康である」状態へ導く行為ではない―ということです。これには驚かされました。先生が仰るには、正常とは「異常でない状態」のことであり、異常とは「正常でない状態」のことであるようです。医療の先生方は実際はどのように完治の判断をされているのでしょうか?病状を引き起こす因子(例えば、脳腫瘍)が取り除かれた後、先生方が治療が完了したと判断されるのには、病状がなくなり、検査結果が一般人と同じ程度のレベルになったか否かに依存するようです。こちらは予防の例になりますが、血圧計の正常範囲は、最低血圧が80以上かつ最高血圧が120以下とされています。これは「この範囲に入っていれば健康である」ことを意味するのではなく、「世間一般の人々の大多数はこの範囲に入っている」(正確には標準偏差±2SD以内なので、全体の96%程度)ことを示します。この範囲には、健康な人のみが入っている訳ではありません。全体の96%程度ですので、健康な人や病人の方々も含まれています。正常範囲に入っている人々がその後も健康であったことを示す調査がなされている訳でもありません。これにはとても驚かされました。医学とは学問の中でも特に客観性を重んじる分野だと考えていましたから。医学における「正常値」とは、全体のうちの大多数の人々が占める範囲だったのです。模倣は人間の発達において言語習得や動作の獲得など重要な役割を果たします。人は生きるために模倣を行う訳ですが、研究史における模倣についての議論は一般的に世論に浸透していないのではないでしょうか。今回は模倣を表層模倣と深層模倣とに区別し、論じます。表層模倣とは、他者の行為の結果をそのまま写し取ろうとする行為をいいます。教師役が手取り足取り動作の方法を教え、子どもはその再現をそっくりそのまま行います。子どもは素直な心で先生役の言う通りに言語(例えば、漢字)や動作(例えば、跳び箱)を習得するでしょう。この点、子どもの習得能力には感服させられます。深層模倣とは、他者の行為の原因まで考慮しつつ、行為を身に着けようとする行為をいいます。子どもは他者のお手本をじっと見て、自身も試行錯誤しながら他者の行為世界に入り込もうと努めます。両者の例として、跳び箱の例とチンパンジーの例を挙げます。表層模倣をして育った子どもは、年齢に見合わない飛びぬけた能力を持っているように映ります。なんと、6才で跳び箱の12段を跳ぶ子もいるようです。表層模倣の場合、跳び箱を飛ぶためのエッセンスを教師役から教え込まれ、子どもはそのまま再現し、動作を反復します。跳び箱についてあまり深く考えることはなく、見かけ上の動作の習得に精を出すということです。それに対して、深層模倣を行うチンパンジーは動作の習得にかなりの時間を要します。アフリカのボッソー地区のチンパンジーはアブラヤシの実を石で割る習慣がありますが、アブラヤシを石の上に乗せ、他の石を手に取って、振り落とし叩き割るという行為は、極めて複雑であり、習得するのに何年も時間がかかるそうです。チンパンジーは、先述の子どもの例のように先輩チンパンジーの行為をそのまま写し取って、割る行為を試みるのですが、なかなか上手くいきません。人間のような言語伝達能力や教育はチンパンジーにはないため、ヤシの実の中身を食べるには、自身で割り方を身につけるしかありません。そこで、チンパンジーは少し離れたところから、先輩チンパンジーのヤシの実を割る様子を観察します。先輩チンパンジーがヤシの実のどこを見て、どのように石に押さえつけ、どのように打ちつける石を振り上げ、ヤシの実のどこにあてるのか...などなどをつぶさに観察します。行為者の意図を含めて理解しようとするのです。「少し離れて」見る必要があるのです。私は模倣において重要視すべきは習得するまでに時間は要しますが、深層模倣だと考えています。意味世界(例えば、跳び箱やヤシの実の割り方)を正に理解しようとする行為だからです。表層模倣では見かけ上の行為の習得が目標となるため、自発的な学びの発展は起きにくいですが、深層模倣は意味世界に住人として入り込み、探求する営みですので意味世界のさらなる広がりが期待できます。深層模倣で跳び箱を習得した子どもは、その動作の共通性を逆上がりの踏み切り時に気がつくかもしれません。表層模倣では、跳び箱の動作は跳び箱に限定されたものだとしてしまい、このようなことは起こらないでしょう。子どもが自ら学ぶ力をつけるために、「ミテテ、ヤルヨ、ホラネ」というような教化的なかかわりを見直す必要があるのではないでしょうか。12:51表層模倣と深層模倣Tweet広告を非表示にするもっと読むコメントを書く2019-05-03『おしゃべりK子』を読んで『おしゃべりK子』[1]を読んだ。これは小嵐恵子氏[2]の障がい児教育の実践報告だが、氏が失敗したとお考えだったことも含めて、氏とK子の成長が熱を込めて語られている。