個別指導Palette(パレット)のいろいろブログ個別指導Palette(パレット)のいろいろブログ個別指導Palette(パレット)の塾長のブログです。みんな色々なカタチがあって良い・・・という思いから開いた塾です。子どもが大好きな塾長から見た、子どもたちや日々の色々をお伝えしていきます。2016新年度スタート♪こんばんは。塾長の佐藤真由美と申します。子どもは学校生活が大きく変わります。新しいものが増えるので、子どもたちは実は緊張しています。その中でも、やはり「友達できるかな・・・」が大きな不安要素のようです。今は入学前に友達ができたり、部活の勧誘が来たりします。すごい時代ですねこの一年が、たくさんの子どもたちにとって実り多い一年になるよう心から願っています。パレットにも新しく生徒になってくれた子どもたちがたくさんいます。目標達成に向けて全力でサポートしていこうと思います。2016教科書改訂について♪[第二弾]こんにちは。塾長の佐藤真由美です。教科書改訂についての第二弾です。前回は、1ボリューム、2アクティブラーニングについて触れていきました。それでは早速3シームレスです。新教科書の方針は、シームレス化(継ぎ目・境界をなくす)です。数学や理科の教科書には「これまでのふりかえり」や「次の学年への接続」が書かれます。これは学年のシームレス化です。理科の教科書に「計算の方法」「地形図の読み方」などが書かれます。これは、教科・分野のシームレス化です。学ぶ立場と教える立場のシームレス化と言えます。英語の試験で計算を必要とする問題が出題されるなど教科横断型(教科のシームレス化)の問題が見られます。教科横断型のハイレベルな問題が出題されます。5教科の知識があることが前提で、その知識をいかに応用できるか。情報処理能力が問われるわけです。ある情報をいかに効率よく処理していくか。これが、今後の学習に大きく影響してくるのは間違いありません。情報処理能力が備わっている子、備わっていない子を見分けるたった1つの方法があります。それは「鉛筆を手にして問題を読んでいるか」です。「では、この問題を解いてみましょう。」と言うと、:鉛筆を置いて問題を読み始める:線を引いたり、図や表をかく「ここ、わからなかったね。」と言うと、:行儀よく手をひざの上に置いて聞こうとする:解説を聞きながらメモをとり、付箋やマーカーで印をつけるご自身のお子様の勉強の様子を遠くから見てあげてください。情報処理能力が不足しているようでしたら声をかけてあげてください。「鉛筆を持って、大事なところに線を引くんだよ。「図や表をかいてごらん。」それから、もう一つ見てあげてください。(両手があることを前提にして述べます。)ものを書くときに、鉛筆を持っていないほうの手はどこにあるでしょうか。紙やノートにもう片方の手が添えられていますか?ひざの上やももの下にありませんか?鉛筆の持ち方も含めて、やはり勉強には適した姿勢というものがあると思います。その姿勢によって、ミスをなくしたり、図や表を的確にかけたりするものです。ケアレスミスをしてしまう子には、勉強に対する姿勢が不足している子が多いです。鉛筆の持ち方、姿勢、字の書き方などを見ればある程度わかります。パレットでは、そのような姿勢に関することもしっかり指導していきます。これは私がパレットを開校しようと決めたときに、同時に決めた方針です。それでは最後、4大学入試改革です。2020年度(現在の中学1年生が大学入試の年)から、新しい大学入試になります。通じて「生きる力」を育むと明示しています。生きる力を構成するのはこの3つ。「確かな学力」この「確かな学力」を育むにあたって必要不可欠なのが大学入試改革なのです。新大学入試は、大きく3段階で構成されています。テスト(仮称)は教科型に加え教科横断型になります。解答も記号ではなく、論述式のものが多く出題されるようになります。教科書改訂は新大学入試に向けて、ということになります。本来は、教科書で学習したことの理解度を測定するのがテストだと思うのですが、どうも逆のようです。AO入試の区分を廃止」と中教審答申が明記しています。これが何を意味するか・・・おそらく、「大学入試=AO入試」ではないかと思います。AO入試というのは、アドミッション・オフィス入試といって、わかりやすく表現すると「自己推薦入試」です。総合的な人物評価で選抜するというものです。3段階で評価し且つ人物重視となると、選抜に時間を要することになります。現在の大学入試は、試験から合格発表までの期間は1~2週間がほとんどです。大きく変化する大学入試。これが、子どもたちにとって良い影響を与えるものになることを願います。私は、入試制度というものがそもそもあまり良いと思っていません。入試問題からうかがえる学校側の思いはもちろん理解できます。卒業試験を充実させれば良い、と、塾で働くずっと前から思っています。学びたいという子どもを歓迎し、そこで学び、卒業するときにしっかりとした力をつけて卒業できるよう、入学してからも向上心を持って学べる環境を作るべきではないかと思っています。十分な志望動機があるのに、たった1度の試験に力を発揮できず入学できないという子どもたちも見てきました。