分娩室における母子関係の確立できるだけ自然な、人間らしい母児関係を確立させようとする試みが分娩室にも取り入れられつつある。出生後できるだけすみやかに児を母親に見せたり、児の状態が許せば暖かいタオルでくるんで母親に抱かせたりすることなどである。人はどのようにしてやさしさを学んでいくのであろうか。process)の中で、母性が育まれてくる。児にとっても大切なのは、母性にめざめた母親が自分を抱きしめ、愛情を与えてくれるという体験が、人を愛するという心を育む。児は、自分の心を読み取って、それに対応してくれる人がいることを感じることにより、自分の行動が相手に影響を与えていることを知る。それによって自分以外の人との間に同調性(エントレインメント)とよばれる共通のリズムが醸し出され、相互信頼関係が作り上げられる。児は、母親から絶対的な愛(アガペとよばれる無償の愛)を与えられていることを感じ、この世の中でたとえ1人であろうとも自分を受け入れ、信頼し、愛してくれる人がいることを心のひだに刻み込む。自分以外の人に思いを馳せるやさしさを学ぶのである。母子相互作用p125-138新生児医療関係者でない一般人にも、子育てを考える上で示唆に富む。以下、本章の見出しを列挙する。1975年4月30日。ベトナム戦争の終わった日。戦争が終結して10年後、主人公「クイ」は、戦時下みずから殺した男の家族を訪ねようとしていた。...いつからおとな?──で、遊びを考える「遊びとは何か?」──これを問い始めると底なしの沼に足をとられる気がしてしまう。「遊び」は子どもだけでなく、おとなを対象にしても普通に使用する。幼児教育の現場では、遊びは、最も大切な意味をもつ。すると、「遊びとは何か?」の問いにもどってしまう。〈三間〉と表現されることもある。コミュニケーションの成立3要件は《テーマ・シンボル・空間》だろう。おとなが遊べる成立要件ともいえる。子どもは「仲間」が要件になるが、おとなは「テーマ」があれば寄る。飾る言葉・飾られる言葉を、近づける。次の「1」「2」と関連する。書き言葉を、読ませる・読んでもらえる工夫として。その「、」(テン)、「。」(マル)にならないか?一つの文章はなるべく短くする。「の」の繰り返しを続けない。はさみの指穴には、どの指を入れるのか?子ども用に限らないが、はさみの使われている場面で、「切れない」はさみがどれほど多いことだろう。幼い子どもたちは、折り紙程度ならそれなりに切れるようだが、紙が少し厚くなったり、長く切ったり、まるく切るとなれば、子ども自身が満足しているように思えない。それは今も考え続けているのだが、その子どもとは、2歳半から9歳で、その頃の子どもたちは、じつは自身の手に「いのち」を手にしているではないかと気づかされた。その手には、石ころ、花、木の実、ざりがに、ばった、棒切れが.........子供、子ども、子どもたち、等々の表記について保育などkodomoと関わる仕事に長年携わってきた人たちでも「kodomo(子供等)ってどう書いたらいいの?」と疑問に思い、的確に答えられないことは多い。「kodomoはお供ではありません」と「供」の使用を好ましいとしない主張を耳にしたこともある。