参加者のコメントから,本事業が新たな知識を得る機会,新たな健康行動への芽生え,さらに生きる意欲を持たせる場を提供し,市民の主体的な健康生成の向上に寄与していることが示された。回「るかなびランチタイムミニ講座&ミニコンサート」を開催している。名のこの催しに初めて参加する人たちを対象に参加のきっかけと評価について無記名のアンケートを行った。名のアンケートから,1)参加した満足度は高く,講座とコンサートを合わせて提供することで気軽に楽しく参加していることが分かった。より,研究科委員会にチームビルディング推進委員会を設置して,チームビルディング力育成プログラムを推進した。年間の総括評価を行った。名で,看護学専攻,ウィメンズヘルス・助産学専攻両者の履修者であった。2)講義(PCC,チームの理論等),演習(ミシガン大学チャレンジプログラムを取り入れたチームアプローチ合宿セミナー),見学実習(モデルチーム医療見学)で構成する本科目の運営方法は,チームビルディング力を短期間で向上させる上で大変有効であった。3)臨床教員は本科目へ肯定的評価を行う者が多く,また,公開セミナー参加者の満足度は高かった。99-104URL:http://hdl.handle.net/10285/11707看護管理者には,複雑な看護現場の問題を解決する力が必要であるが,効果的な教育方法に関する先行文献はあまりない。ファーストレベル講習で試行した問題解決力の向上のための学習プログラムを記述し課題を検討することである。時間)の連携演習として行われた。つの実録映像事例を視聴し,短い講義の後,その事例の看護管理者の立場で問題の明確化,問題の構造化,解決策の検討,及び文献・情報検索に取り組んだ。回はチーム学習,最終回はクロスグループ形式による発表と全体討論であった。独自に開発した問題解決思考をガイドするワークシートを用いた。討議,発表,ポスターから,学習の進行に伴い,受講者の問題解決過程の思考レベルが高まっていることがうかがえた。