updateやっぱり自由に学びながら仕事できる毎日は楽しい。(J-POP)は、最強の教材かもしれない!教室を一歩外へ出れば、そこはフィリピン、セブ島。ビサヤ語、タガログ語、英語が混じる本来の世界。生徒にとって教室の中が唯一日本語のシャワーを浴びられる場所。先生もスタッフも生徒も全員ビサヤ語話者のフィリピン人。唯一の日本人であるぼくが授業に入るときが、学習者にとってリアルに母語(ビサヤ語)から日本語に切り替えられるときなのです。貴重なこの日本人による日本語の授業をよりモティベーションのあがる、効果高いものにしたい。本当にこのことを<楽しみながら>日夜考えています。今年に入ってから、クラッシェンのSLA理論を本格的に実践し始めて、現在ほぼ授業の50%をインプットに充てられるようになりました。あの手この手を使って飽きないように、なんとかインプット量を確保しようと試みている中、目に留まったのがこのオランダの小学校の記事でした。(2018年2月25日)初等教育では文法習得目標はなく、「どのように必要な情報を(英語で)読み取るか」「分からないことをどのように(英語で)質問するか」「自分自身をどのように表現するか」「知らない単語にでくわした時どう対処するか」を学ばせる。(中略)この小学校が導入しているメソッドは、「groove.me」というポップソングを題材に英語を学ぶという教授法だ。http://gendai.ismedia.jp/articles/-/54564楽しくて飽きない。知らず知らずのうちに日本語を聞く/発音の練習ができる。前から感じていた、歌うのが大好きなフィリピン人・・・。従来のBGMとして聞く、タイトルや歌詞の意味を考える、ということではなく、本格的に教材として使い、授業に取り入れようと決めました。中島美嘉さんの「桜色舞うころ」。音一つ一つ丁寧に美しくかつクリアに歌っているため、日本語の発音の練習用に授業に取り入れました。ちなみにオランダではこんな感じでやっています。オランダの子どもたちでも一度は耳にしたことがあるような英語の曲を流すと同時に、歌詞をモニターに映しクラスみんなで合唱する。この時、気分が乗った子供たちが踊りだすことがあるが、それは全く構わない。この動画の中でも子供たちが「みんなで歌うと楽しくて、新しい単語でも覚えられる」と語っている。それ以外にも、その歌詞で使われていた単語や言い回しを活用し、簡単な英文を学んだりもする。歌(J-POP)授業で1日置きぐらいに5分~10分ぐらいとって、本格的に全員で歌詞を見ながら歌うようにしました(曲は中島美嘉さんの「桜色舞う頃」)。すると、大きく3つのことに気が付きました。歌っているとき、表情がとてもリラックスしていて、旋律とともに100%日本語の世界に浸っている。自主的に自分たちでスマホで聴いたり口ずさんだりしている。1曲でも、通しで歌える外国語の曲があれば、それを実際歌ってみるとよくわかります。(試しに何か今、外国語の曲を一節歌ってみてください。)その歌っている間は、【母語が入り込む余地はなく】、ただひたすらその外国語の世界に入り込んでいることを。学習者たちにとっては、日本語脳>>に切り替わっている可能性が大なのです。今日の授業でも、歌を取り入れた(未来へ/Kiroro)。歌う生徒を観察するに、もしかしたら普通の聴解や音読より【日本語脳】に切り替わっているのかもしれない。歌の効果は侮れないと思う。楽しみながら発音の改善も期待できるし、活きた表現を自然と口ずさむ練習にもなる。バランスよく続けていこう。2018スラブ語学者/言語学者の黒田龍之介さんも著書の中でこう書かれています。外国語教育の経験から学んだことが一つある。それは発音をよくするのに、歌がたいへんに効果的であるということだ。会話音源を聴く、聴解用音源を聴く、映像を見る、シャドウイングする、講師の話を聞く、生徒同士インタビューし合う。