三項関係とは、「主体」と「他者」と(対面の二者間の空間以外にある)「もの」の3者間の関係を指す。主体と他者または主体とものとの2者間の閉じられた関係を指す二項関係と対比される。三項関係とは、「自己」と「他者」と(対面の二者間の空間以外にある)「もの」の3者間の関係を指す。自己と他者または自己とものとの2者間の閉じられた関係を指す二項関係と対比される。[[image:Shojiitakura_fig1b.png|thumb|250px|'''図1b]][[image:Shojiitakura_fig1c.png|thumb|250px|'''図1c]]−一般的には、生後約9か月以後のヒトの発達過程における特徴を指す。Press'':1999</ref>。+一般的には、生後約9か月以後の[[wikipedia:ja:ヒト|ヒト]]の発達過程における特徴を指す。Press'':1999</ref>。Elsevierより許可を得て複製'''これは、主にヒトのコミュニケーションの発達において重要視されており、二項関係では、乳児は本人と他者との対面の関係でコミュニケーションを取るが(例:「いないいないばー」)、三項関係では、本人と他者以外のものも含めたコミュニケーション(例:遠くのものを指さして大人と一緒に見る)が可能になる。他の三項関係における行動例としては、視線追従(大人がある対象物を見たものを乳児も見る)、社会的参照(乳児がある対象に対する評価を大人の表情などを見ることで参考にする)などがある。Press'':1978</ref>があり、他者とある対象に対する注意を共有する共同注意は三項関係の行動の代表例である。Science'':1995</ref>はこれを図1のように図示している。二項関係では、乳児は物体を操作している時に近くに人がいてもそちらに注意は向かず(図1a)、人と関わりあっている時は近くに物体があっても注意がいかない(図1b)。三項関係では、乳児は物体を意識するだけでなく、同時に大人がその物体に注意を向けていることを意識するようになる(図1c)。+これは、主にヒトのコミュニケーションの発達において重要視されており、[[二項関係]]では、乳児は自己と他者との対面の関係でコミュニケーションを取るが(例:「いないいないばー」)、三項関係では、自己と他者以外のものも含めたコミュニケーション(例:遠くのものを指さして大人と一緒に見る)が可能になる。他の三項関係における行動例としては、[[視線追従]](大人が見たある対象物を乳児も見る)、[[社会的参照]](乳児がある対象に対する評価を大人の表情などを見ることで参考にする)などがある。pp.183–229</ref>があり、他者とある対象に対する注意を共有する[[共同注意]]は三項関係の行動の代表例である。/>はこれを図1のように図示している。二項関係では、乳児は物体を操作している時に近くに人がいてもそちらに注意は向かず(図1a)、人と関わりあっている時は近くに物体があってもそちらに注意が向かない(図1b)。三項関係では、乳児は物体を意識するだけでなく、同時に大人がその物体に注意を向けていることを意識するようになる(図1c)。意図を持った行為者と見做し、[[模倣]]や他者理解の発達が見られるとされる。それまでのように、他者から学ぶというだけでなく、他者を通して学ぶようになるとされる。大人のある物体への反応を見て、その物体に対しての評価を学習するようになる。このような三項関係は、言語の獲得においても重要である。Scalesを開発している。16;495-552</ref>は、この三項関係の発生を「[[9か月革命]]」と呼び、この時期に乳児は、他者を意図を持った行為者と見做し、[[模倣]]や他者理解の発達を示すとしている。これ以後、それまでのように他者から学ぶというだけでなく、他者を通して学ぶようになるとしている。大人のある物体への反応を見て、その物体に対しての評価を学習するようになる。三項関係は[[言語]]の獲得においても重要である。pp.181–203</ref>。Scales]]を開発している。triadique三項関係とは、「自己」と「他者」と(対面の二者間の空間以外にある)「もの」の3者間の関係を指す。自己と他者または自己とものとの2者間の閉じられた関係を指す二項関係と対比される。図1b図1c一般的には、生後約9か月以後のヒトの発達過程における特徴を指す。これは、主にヒトのコミュニケーションの発達において重要視されており、二項関係では、乳児は自己と他者との対面の関係でコミュニケーションを取るが(例:「いないいないばー」)、三項関係では、自己と他者以外のものも含めたコミュニケーション(例:遠くのものを指さして大人と一緒に見る)が可能になる。他の三項関係における行動例としては、視線追従(大人が見たある対象物を乳児も見る)、社会的参照(乳児がある対象に対する評価を大人の表情などを見ることで参考にする)などがある。類似の概念として第二次間主観性[4]があり、他者とある対象に対する注意を共有する共同注意は三項関係の行動の代表例である。Tomasello[1]はこれを図1のように図示している。二項関係では、乳児は物体を操作している時に近くに人がいてもそちらに注意は向かず(図1a)、人と関わりあっている時は近くに物体があってもそちらに注意が向かない(図1b)。三項関係では、乳児は物体を意識するだけでなく、同時に大人がその物体に注意を向けていることを意識するようになる(図1c)。Tomasello[3][5]は、この三項関係の発生を「9か月革命」と呼び、この時期に乳児は、他者を意図を持った行為者と見做し、模倣や他者理解の発達を示すとしている。これ以後、それまでのように他者から学ぶというだけでなく、他者を通して学ぶようになるとしている。大人のある物体への反応を見て、その物体に対しての評価を学習するようになる。三項関係は言語の獲得においても重要である。三項関係は社会性・コミュニケーションの発達において重要な指標の一つであるとされ、自閉症スペクトラム障害を持つ子どもでは、共同注意に代表される三項関係への参加に困難があると報告されている[6]。Scalesを開発している。Internationalのライセンスで利用できます。脳科学辞典について免責事項モバイルビュ。