2006年03月Permalink:http://hdl.handle.net/10285/491e-learning受講に関して国内の看護職を対象に、web法と郵送法により受講ニーズに関する調査を行い、調査方法の違いによるe-learning受講ニーズの構造を共分散構造分析を用いて比較した。2000を利用したウェブデータベースシステムに基づいたオンラインアンケートシステムを利用して行った。このアンケートフォームへのリンクは、本学ホームページと同時に「ナースに役立つ種類のサイトとは?」上で行った。協力依頼文はアンケートフォームの冒頭にプレーンテキストでアップデートし、それを閲覧した回答協力者が任意で回答し、最終項目への回答が終了後、回答者側から送信する方法とした。慢性呼吸不全者を対象として,看護モニターセンターにおいて日々の健康管理と呼吸不全急性増悪への移行の早期把纏と対応を行い,健康状態に応じた健康教育媒体をインターネット網により提供して,長期療養とQOLの向上をめざした遠隔看護支援システムの開発を行った。本システムは,日々の心身のモニタリングと呼吸不全急性増悪の早期兆候の把握を目的とし,インターネット綱を利用して相互通信するものであり,看護モニターセンターのサーバとHOT実施者宅を双方向的通信により,心身状態をモニタリングするものである。21項目の質問をサーバ側が送信し,それを一日1-2回HOT実施者が回答するもので,質問への回答方式はvisualscaleによるタッチパネルへの単一選択とし,その情報はサーバに自動送信・解析されものである。2000年Permalink:http://hdl.handle.net/10285/8857在宅酸素療法への道PART8.在宅酸素療法における医療・保健・福祉のネットワーク。1999年01月Permalink:http://hdl.handle.net/10285/9029在宅酸素療法への道Part8.在宅酸素療法における医療・保健・福祉のネットワーク。(SIERO)インベントリー)を開発し,信頼性・妥当性を検討した。多世代交流型デイプログラムにおいて,初回から2年間にわたる各回の世代間交流の参加観察結果をもとに,暫定版SIEROインベントリーを作成し,次に項目精選のための本調査を行った。インベントリー(33項目)を作成した。home利用時のアセスメント・評価枠組みを開発した。利用成果の項目別にアセスメント・評価項目を統合した。健康関連QOL,入院・入所の回避他「健康的な生活リズム」を評価する項目であった。ための療養支援遠隔看護システム(LMS-HOT)の活用法についてわかりやすくまとめたものです。生きがいをもち、安定した療養生活を送っていただくためには、自己管理が大変重要となります。これらのシリーズをお読みいただくことで、自己管理のポイントを理解し、ご家族とともに療養に前向きに取り組んでいただくことができるものと期待しております。ための療養支援遠隔看護システム(LMS-HOT)の活用法についてわかりやすくまとめたものです。生きがいをもち、安定した療養生活を送っていただくためには、自己管理が大変重要となります。これらのシリーズをお読みいただくことで、自己管理のポイントを理解し、ご家族とともに療養に前向きに取り組んでいただくことができるものと期待しております。ための療養支援遠隔看護システム(LMS-HOT)の活用法についてわかりやすくまとめたものです。生きがいをもち、安定した療養生活を送っていただくためには、自己管理が大変重要となります。これらのシリーズをお読みいただくことで、自己管理のポイントを理解し、ご家族とともに療養に前向きに取り組んでいただくことができるものと期待しております。ための療養支援遠隔看護システム(LMS-HOT)の活用法についてわかりやすくまとめたものです。生きがいをもち、安定した療養生活を送っていただくためには、自己管理が大変重要となります。これらのシリーズをお読みいただくことで、自己管理のポイントを理解し、ご家族とともに療養に前向きに取り組んでいただくことができるものと期待しております。ための療養支援遠隔看護システム(LMS-HOT)の活用法についてわかりやすくまとめたものです。生きがいをもち、安定した療養生活を送っていただくためには、自己管理が大変重要となります。2013年01月Permalink:http://hdl.handle.net/10285/9767目的:在宅認知症高齢者を対象としたライフレビューセッションを継続して行い,語られた内容を記述・分析し,ライフレビューを取り入れた看護実践の対象者への有用性を検討する。1例を対象に,ライフレビューセッションを行い,語りの内容を質的記述的に分析した。セッションはテーマを決めて週1回,90分以内を5週連続して行った。研究対象者,および家族にテーマに合わせた思い出の写真の持参を依頼した。結果:認知症高齢者の語りから,表情,行動,口調の変化,および記憶の想起のきっかけ,回を重ねることによる語りの変化に関する内容105コードが抽出された。2013年01月Permalink:http://hdl.handle.net/10285/9768目的:本研究は,認知症高齢者を対象にライフレビューセッションを行い,個別のメモリーブックを作成することと,メモリーブックを生活の中で使用する過程で観察された日常生活における行動変化を捉え,メモリーブックの有用性を検討することである。毎回ライフレビューのテーマを決めて,写真を用意してもらい,その写真を見ることから語られる対象者の心に残る出来事や想いを聞き取った。メモリーブックは既存のアルバム作成ソフトに写真を取り込み,対象者の言葉を挿入して作成した。Living:ADL-20)の質問紙調査を行った。近年,看護系大学の急増と医療の高度化に伴い,卒業までに取得すべき看護実践能力の評価の重要性が増加している。その一環として,臨地実習に入る直前の段階までに看護学生が取得すべき知識・能力を正しく評価しておくことは看護実習の適正化のための急務の課題である。以上の高い値となった。しての有用性を確認した。教員,臨床教員等のチームは,米国ミシガン大学老年医学センターおよび関連機関において,高齢者を中心とした学際的チームアプローチと高度実践看護を学ぶ研修に参加した。実践力を強化するための多様な場における実践実習の充実,および高齢者や多職種チーム内に生じている課題を理解し,リーダーの役割を発揮しながら課題に応じて柔軟にチームを構築してチーム力を最大に発揮できる力をつけることが不可決であると考えられた。おいてはこれらを加味する必要性があげられた。おける世代間交流活動の研修を通し,活動の特徴を記述し,日本における継続的な世代間交流活動への示唆を得ることを目的とした。活動では,地域の高齢者が児童に読書や算数を教えたり,地域のナーシングホームに児童が訪問する交流プログラムがあり,認知症を有する地域高齢者も多数参加していた。世代間交流活動の特徴には,1多世代学習環境を小中学校教育に組み込む,2多世代が交流による効果を実感する,3コミュニティに活動が認知される,という特徴があり,この環境の実現のために,ビジョンの明示,ボランティア教育,子どもへのインストラクション,高齢者施設とのパートナーシップ構築,世代間交流活動のマネジメントが行われていた。利用の可能性を検討することである。提供する際に使用する,1/15縮小サイズの紙製ボードの住宅模型を考案した。ヵ月後における足の状態の変化,講座内容への理解と自宅でのセルフケアの実施頻度を評価することを目的とした。研究デザインは,準実験研究である。平均年齢は71(SD3.9)歳,介入群70.8(SD8.5)歳であった。性別は両群共にすべて女性であった。群間で差は認められなかった。名(83.3%)が多く有意差が認められた(p=.043)。その他皮膚や爪の症状には群間差は認められなかった。ヵ月後では,介入群は同様に外反母趾を有する者が有意に多かった(p=.049)が,爪の萎縮者が有意に少なかった(p=.046)。名,有効回答率37.1%),転倒場所に着目した分析を行い,都市部在住高齢者の転倒の実態をもとに本プロジェクトが実施してきた転倒予防教育プログラムの内容を向上するための検討を行うことである。名(25.3%)で,男性は年代が高いほど転倒者の割合が高かった(p<.001)。件(11.1%)であった。=.005)が有意に多かった。演習における教育プログラムの評価ならびに課題を明らかにすることを目的とした。2003年度~2007年度に「リハビリテーション看護論」の履修学生計450名であった。自由意志にて回収箱に投函した。2項目を除く全項目が80%以上を占めていた。技術の実施や自信は低い結果であった。オハイオ州クリーブランドにおいて2007年8月27日~8月31日に日米認知症セミナーを開催した。各機関との調整とプログラム運営を行った。合同運営委員会では,プログラムの中間評価と2008年度のプログラムの検討を行った。2007年03月Permalink:http://hdl.handle.net/10285/1301中央区という都市部で認知症になっても安心して住み慣れた家で過ごせるよう,区民,町会,サービス提供機関,行政はどうしたらよいか区民とともに考える機会とするために,市民と聖路加看護大学21世紀coEプログラム日本型高齢者ケアプロジェクトとの協働による第6回国際駅伝シンポジウムを開催した。本シンポジウムの企画から実施までのプロセスを,programActionLogicModelを用いて分析し,シンポジウムを評価した。本シンポジウムは区民企画委員会を3回開催し,区民企画委員とともに企画内容を議論した。実際と先進的な例の紹介」「介護の実際」「行政の取り組み」の4つの内容に焦点を絞り,内容に沿うシンポジストを選定した。ケアプロジェクトは,アウトリーチ活動として都市部地域に在住する高齢者を対象に転倒・骨折を予防するための体操教室を実践している。本論文では過去2年間の企画と実践に関する評価を行った。アクトリーチ活動を通じて,本プロジェクトと近隣地域高齢者のパートナーシップを築くためのキーパーソンを探すこと,5本プログラムの評価指標をCBPRの観点から検討することである。本プログラムは1コース4回制とし,1回につき2時間で,体操,健康教育,参加者との交流を含む内容で構成した。5年ごとに総括評価を行っている。今回2000年度から2004年度の5年間の実習を除く科目に関する学習者と教員の評価結果を検討したので報告する。5点台3.9%であった。2.4~2.0が2.7%であった。学習者と教員の評価は必ずしも一致しなかった。両者から多くの意見が寄せられた。回収率を上げることとカリキュラム構成の検討と授業運用方法の改善が課題となった。卒業生の上司によるカリキュラム評価を2005年3月に実施した。本学カリキュラムに対し教養科目群を除きおおむね満足している結果であった。カリキュラム全体の満足度は低い結果であった。回収数の少なさが問題となった。総括評価の結果をもとにカリキュラムの見直しを図っていく必要性が示唆された。市民との協働研究に変貌してきた過程を記述したものである。次世代を担う子どもを対象とすることとした。就学前の5歳児に決定した。教材の開発を行ってきた。専門家主導からコミュニティと協働する研究に変貌してきた。市民主導の健康生成の実際を模索したい。その一部として実習科目評価を報告する。受け入れ実習機関のスタッフ3者による評価を実施した。実習の積み重ねによる学習効果が見られた。他の項目の評価結果と比較してもバランスのよい評価結果であった。実習受け入れ機関の評価は「学生の学びを得られる実習内容や方法」について評価は高かった。「学内での学習準備」の評価は低かった。2回収率を上げるような評価方法の改善が示唆された。8日間の研修プログラムに参加した。わが国で生じているような看護師と介護職の業務上の葛藤は生じていなかった。ナーシングセンターやホスピスにおいても広く積極的に行われていた。介護老人保健施設の2カ所で実施し,実習の最終日に大学で行うカンファレンスにより各施設での学びを統合化させている。今回は2つの施設で実習を行ったことの意義について,学生の学びを実習記録から把握することにより,学生側の視点で検討した。2002年度に老年者護実習を行った3年生83名中,同意の得られた44名を対象として,実習施設ごとに自由記載されている「総合評価」から,学びや気づきとして記述されている表現や内容を文章ごとに抽出し,類似性に基づき分類・命名しカテゴリー化した。評価・感想」の7項目であった。2004年03月Permalink:http://hdl.handle.net/10285/471米国ミシガン大学メディカルセンターターナー高齢者クリニックを拠点とした在宅高齢者への学際的チームアプローチの方法,およびクリニック内,ならびにアウトリーチにおける上級看護実践について学ぶことを目的に,3週間の研修プログラムを企画し,現地の協力により実施した。おけるe-learnimgの開講に関するプロジェクトを開始し,国内外のe-learningの開講状況や課題を検討してきた。勤務する看護職を対象としてe-learningに関する教育ニーズを把握し,3年後を目指した本学におけるe-learning施行のための基礎資料を得ることである。その他」の機関を除いたすべての看護師,および保健所,市町村保健センターに勤務する保健師,ならびに助産所に勤務する助産師,計857,926名を調査対象母数とした。2002年03月Permalink:http://hdl.handle.net/10285/435在宅高齢者ケアにおける学際的チームアプローチ,および高齢者と家族の生活の質の向上に寄与する在宅ケア連携ノートを開発した。開発の方法は次のように行った。3)試作連携ノートの作成と高齢者および家族による試用,ならびに2県の特定地域の事例を担当する介護支援専門員へのフォーカスグループインタビュ」,ノートの再評価と最終版連携ノートの作成である.在宅高齢者と家族への試行調査による評価は2回行われ,第1回調査は6名の在宅高齢者に1週間,第2回調査は71名の在宅高齢者に・1カ月間にわたる本連携ノートへの記載後,評価を得た。調査対象者に在宅においてケアを提供した専門職,デイサービス機関の職員にもノートへの記載を依頼した。2001年03月Permalink:http://hdl.handle.net/10285/398老人保健施設で学ぶ総合実習(老年看護)も2年目となった。介護保険制度の導入や,実習先の職員交代が相次いだことより,事前の打ち合わせを十分に行った。昨年の実習で課題となっていた実習前の学習状態,莱習環境づくり,実習指導体制についてはよく見直し,昨年度の後半とほぼ同様の方法で実習をすることにした。今回は,これまでの学びと今回の実習の学びを統合させるために,個々の学生にケースレポートを課した。前半に実習をした4名の学生による「日々の実習記録」と「総合評価」にある内容,およびケースレポートの内容をデータとして収集し質的に分析した。学生の学びの記述をカテゴリー化して分析した結果,「施設の役割と意義」「専門職の役割と連携」「実際の支援活動」「家族の意義」「退所後の生活と社会のサポート」「実習の振り返り」の6つにカテゴリー化され,各々サブカテゴリーも抽出された。カリキュラムにおいて学部教育におけるこれまでの老年看護学の教育内容を見直し,教育体系の開発および形成的評価を行った。1999年度に行った各教科目別の課題の明確化,看護基礎教育内容の検討,統合型かリキュラムにおける老年看護学の教育内容の位置づけについて検討したプロセスを示し,それに基づき2000年度に加えた講義内容,および新規開講科目についての評価を行った。その結果以下の知見が得られた。1.これまでに老年看護学が担当した教科目の課題を検討するプロセスを通して,本学の統合型カリキュラム枠組みに照らして内容に不足があったことが示された。垂直軸(人間と環境の相互作用)と水平軸(高齢者の生活の場)をおいて教育内容を表すことによって,統合型カリキュラムにおける老年期の看護教育内容を網羅することができる。より,研究科委員会にチームビルディング推進委員会を設置して,チームビルディング力育成プログラムを推進した。年間の総括評価を行った。名で,看護学専攻,ウィメンズヘルス・助産学専攻両者の履修者であった。2)講義(PCC,チームの理論等),演習(ミシガン大学チャレンジプログラムを取り入れたチームアプローチ合宿セミナー),見学実習(モデルチーム医療見学)で構成する本科目の運営方法は,チームビルディング力を短期間で向上させる上で大変有効であった。3)臨床教員は本科目へ肯定的評価を行う者が多く,また,公開セミナー参加者の満足度は高かった。名の院生の参加前後の1チームビルディング力,2チームアセスメント力,3満足度,の各意識を記述し,プログラム評価を行った。(小グループ活動)とし,これらを交互に組んでチーム力の深度を増すように進めた。=0.01)は上昇した。93-104Permalink:http://hdl.handle.net/10285/3731999年度から4年生前期の総合実習において、老人看護領域が新しく始まった。専門職と協働して援助できる」とし、希望した8名の学生が老人保健施設で実習を行った。老人保健施設での実習を始めるにあたり、事前に施設側と打ち合わせを重ねて臨んだにもかかわらず、前半グループの実習ではスタッフとの関係性が十分とはいえず、学生は看護や介護の実務について具体的に実感したり主体的に看護活動を実施するまでには至らなかった。実習方法の改善等により後半グループでは、利用者やスタッフとの関係性が高まる中で主体的に利用者やスタッフと関わり、老人をとりまく種々の社会的状況を統合して老人看護の学びを深めることができた。智子Permalink:http://hdl.handle.net/10285/6186在宅高齢者のケアの状況を記すのみならず、高齢者と家族の生活の質を向上するための在宅ケア連携ノートです。記録および専門職による経過が詳細に記録でき、介護保険関連の書類等も活用しやすくする機能を備えています。在宅高齢者にターゲットを絞っており、ご本人の日記としても利用できることが特徴です。他職種間でのコミュニケーションしやすいように工夫されています。現在では、6万人の方が使用しています。テレナーシングシステム(特願2007-182020)に自動読取する装置を開発し、特許出願した(出願番号:2008-287590)。このテレナーシングシステムは、産学共同により開発しているものである。シンポジウム「社会に発信できる人材育成-未来をみすえた看護系大学院の在り方」紹介。チームビルディング力育成プログラムの発表内容を記事で紹介された。テレナーシングシステムの実践開発研究を産学共同により継続した。