相談しようと思いました。配られた抄録も、形式は一人前。全員が、個性豊かなパワーポイントを使って発表していく。(本格的)もちろん、内容は幼いが、それぞれの学生が、自分自身の興味から調べたり実験した結果を自分なりにまとめているので、活き活きと発表する。症例発表あり母校(高校)でのアンケート調査あり単なる、サルまねじゃないゾ・・・・・やるな~教員たちはその様子を後ろで満足げに見ている。いうと「何もしてないんよ。みんなあの子たちがやったんよ。「ほんと、ほんと、だから誤字もあるし、思い込みの発表もあるよ。おかしいところは、指導しあげて。「へー、夏休みの自由研究を全部子どもに任せた見たいやね。学生は、「ご指摘ありがとうございます。感心したのは、3年生の発表に対して、質問、疑問を浴びせる2年生。頼もしいゾ、先輩にくいつく後輩!それをあっけにとられて見ているのが、1年生。1年生諸君、心配ない、大丈夫です!あの、3年生も、2年生も、皆さんと全く変わらなかったのですから。言いい2年生の質問にたじろぐ友達には、自然に助け船を出す。この自然な優しさが身につかなければ、立派な研究も力を発揮しないはず。この優しさは、もともとは学生の中にあったのでしょうが、それを引き出し育てたのは、教員であり、臨床実習先の皆さんや、患者さんでしょう。全発表が終わると、司会者は2年生に感想を求める。それに応える感想が、これまた立派。原稿でもあるのかと思える。「では最後に本田先生のご講評を頂きたいと存じます。先に言っておきなさいよ。ないと、恥かくでしょうが・・・優しくないと怒りつつ勉強するって楽しいでしょう。卒業したら、一緒に勉強しょうね。言うか、ほっておいたら、その頭すぐ錆びつくよ。見事、卒業され香川県の歯科医院で働き始めたのです。自分らしい歯科衛生士の花を咲かせてくれるといいですね。歯科衛生士になってね。拝見したかったな~ぁ。卒業研究発表会ダウンロードする(無料)12ヶ月のカレンダーを配布中です。カレンダーはPDF形式で配布しております。JPEG形式でサンプルをご覧いただけます。