・不敗、一度も負けたことがない(夏太郎)いろんな意見が出て来る。強さと優しさの両面から『無敵』を考える。「フレネでの無敵を決めよう。結果は、こうなりました。フレネの子は、優しさを選んでくれました。続いて、上記二つを考える。「むり~」って一刀両断にするってのは、人の関係を壊してしまう。同時に「~してやったのに」の『のに』も問題だ。これは、大人、特に教員が子どもに使う典型。反省しなくなるユメユメ、忘れてはいけない。オムニバスイソップ『農夫と子どもたち』アテナイ近郊のブドウ農園・・・。病気で余命いくばくもない農夫が子どもたちを枕元に呼び寄せた。キャストを決めて、読み合わせ。「楽してグダグダ何もしないで生きていきたい!だからお父さん、死なないで!」(大爆笑)父は、子どもたちに言う。父の死後、子どもたちは畑を掘り返したけれど、宝物は出てこなかった。「宝物ってなあに?」グループに分かれて話し合い、宝物は何かを発表してもらう。「宝自体がないんじゃないの?ああ、これおかしいなあ。「ブドウが大豊作になって、大儲け」ヨーロッパのブドウ畑と日本のそれとは、違うことの説明。食用とワイン製造の違いなども説明。教訓は?労無くして益なしコツコツ働かなきゃいけないよこれがいいかどうかは、別問題だけれど・・・。ホワイトボードに『子孫のために美田を残さず』と書く。「このことを言った人のことが書いてある本があるよ。来週、西郷隆盛について、少し考えます。本を探すことで、テーブルの下の本がきれいに片づけられました。『オムニバスイソップ』が始まりました&他あれこれ・・・。オムニバスイソップとは?紀元前6世紀の奴隷アイソーポス(イソップ)の寓話を集めたものと言われるが、歴史的に証明されたものではない。この寓話を劇仕立てにし、読み合いながら、その教訓とは一体何かを考える授業・・・、これがオムニバスイソップだ。なじみ深い『アリとキリギリス』からスタート!アリとキリギリスのキャストを決めて、読み合わせ。食べものをあげる、または、食べ物をあげない。二冊のイソップ寓話集を読む。餓死して死んだキリギリスをアリが食うという結末も・・・。『イソップ寓話集』には、もともと『アリとキリギリス』という話は、ない。『アリとセンチコガネ』、『アリとセミ』の二編が改作されたようだ。「本当?」1934年、ディズニーが作った短編映画では、当時の大統領フランクリン・ルーズベルトが推し進めていたニューディール政策の社会保証制度への配慮から、アリが食べものを分け与え、代わりにキリギリスがバイオリンを弾く。これが現代で最もよく知られている『アリとキリギリス』だ。「備えあれば、憂いなし」まあ、こんなところだろうね。次回、この話もしておこう。星新一の『未来イソップ』は、『イソップ寓話』のパロディーの連続。『アリとキリギリス』はこんな感じだ。キリギリス、アリに物乞い→長老、拒否→アリの若者、貯蔵量が多すぎて食べものが崩れる恐れ。キリギリスに食べ物を→キリギリス、アリの巣で食べ物を→キリギリス、奥の倉庫で穀物が発酵して酒になっているのを発見→飲めや歌えの大さわぎ→アリの価値観の崩壊→長老、嘆く・・・。一つ有名なのが、サマセット・モームのパロディー小説『アリとキリギリス』。アリとキリギリスで検索すると下記のサイトを見ることができる。昨夜のうちにチャーシューや煮卵を仕込み、万端、整えました。昨夜、塩抜きしておいたメンマを指先で細く裂く。子ども(^^♪だんだん増えてくる。仕込んだ肩ロースのチャーシュー。煮汁もアゴダシに合わせるダブルスープ。夏太郎ママが煮卵を持たせてくれましたが・・・。「あれ~!ジブロックに入れてきたら、全部、ぐちゃぐちゃになっている・・・」と夏太郎(爆笑)。海苔を入れ忘れたけれど、激ウマ!大好評!コハタマン、チンパンマンに対抗し、カニカニマンに変身!しかし、両手に持っているものは何か?子どもたち、わからないんですよね・・・。本日のジャパンフレネを書いて、本日も終了!合間に行った『無敵』の授業は、明日、アップします。15:02)世界一遅く短いジェットコースターで有名な荒川遊園へ行ってきました。