さまざまな価値観を有する大人みんなで子どもたちを見まもり、育てるコミュニティづくりが急務であると考え、豊かな自然の恵みを活かした「森のようちえん」や「生活体験型親子キャンプ」の実践的研究を進めています。生きる力を自ら育むために、冒険体験を取り入れたチャレンジプログラムを、大学生や小学生を対象として企画、実践し、その効果について検証する作業や、医療者とともに、いのちの重みや素晴らしさについて、楽しくわかりやすく伝える「いのちの授業」にも継続して取り組んでいます。2011年03月URL:http://hdl.handle.net/10285/6977こころやからだの健康問題を抱えている看護学生たちが共通して持つ「自信がない」「自己肯定感に乏しい」という感覚を変えていくためには,自己を見つめ,仲間とともに自己肯定感を高めることができる何らかの体験が必要であると考えられる。そこで,本稿では,本学学生の自己肯定感向上に寄与していると思われる「聖路加キャンプ」の実践記録から,自己肯定感を高めることができる体験の抽出を試みた。その結果,自己肯定感を高めるためには,キャンプスタッフとして参加する学生自身が,先輩や後輩,あるいは参加者との関わりの中で,「自分は大切な存在である」こと,「自分は価値ある人間である」ことを実感する体験が不可欠であることがわかった。したがって,日常的に学生同士が,お互いを大切な存在として認め合う場を構築することが自己肯定感の向上にとって不可欠であると考える。2010年03月URL:http://hdl.handle.net/10285/5259日本では,欧米に比べ集団を対象とした身体的リハビリテーションに関する音楽運動療法の活用例の報告は少ない。心身への影響を参加者アンケートにより評価した。参加者は39-87歳(平均年齢は66.9歳)の男性7名,女性10名で脳血管障害後の麻痔,視覚障害を持つ人々である。さまざまな音楽と共に,グループで無理なく楽しく体を動かすことが,痛みの軽減や全体的健康感をもたらし,参加者の体への働きかけやリハビリ運動への意欲を高めることに繋がった。仲間との交流を通して社会参加への足掛かりになる可能性が示唆された。2010年03月URL:http://hdl.handle.net/10285/5268本研究では,生理学的な視点から,コンピュータを用いた乱数入力作業中に音楽(BGM)を使用することによって,精神的ストレスを軽減できるかどうかについての結論を得ることを目的とする。被験者の女性11名に対しては,BGMあり,なしの環境下において,作業の前後にs-CgAを測定した。その結果,作業負荷直後の測定値から作業負荷前の測定値を差し引いて求めたs-CgAの増加量は,BGMなしの場合に比べてBGMありの場合のほうが有意に少ないことがわかった。この結果によって,音楽(BGM)のテクノストレス軽減効果が検証できた。1993年03月URL:http://hdl.handle.net/10285/267現在、一般的に医療及び保健の分野では健康の維持、増進は当然のことと考えられ、そのためには、健康の保持増進及び疾病の予防には健康教育は必要不可欠であることは周知の事実である。従来の健康教育は知識伝達型で一方的な講義形式の教育であった。このような健康教育は特に自覚症状のない成人病(習慣病)にはあまり効果がなく、健康教育の方法について見直しが求められている。そこで、今回は健康行動の実践を阻む要因を明らかにするため、看護系及び家政系の女子大生に、なぜ健康行動を実践しない、あるいは実践できないのかをテーマにブレインストーミングを行ってもらい、KJ法を用いてその共通の理由を導きだした。家政系女子大学生との結果を比較した。以下のことが結果として示された。1992年URL:http://hdl.handle.net/10285/245思春期女子の身長発育の年次推移について縦断的資料を用いて検討しようと試み、東京都内の私立女子高等学校に長期にわたって保存されていた出生年度が1950年度から1970年度までの女子287名の縦断的資料を用いて解析を行った。既得身長は、個人の身長計測値を張りをもたせるスプライン関数で補間し、これから計算により求めた。行って身長平均値の年次的変化が有意なものであるのか、また、年次推移を表す回帰係数が有意であるのかについて検討した。既得身長についてのみ、その平均値の年次的変化が有意なものであることが明らかになった。2002年03月URL:http://hdl.handle.net/10285/417本学は1995年度入学生より,改訂カリキュラムを採用した。改訂カリキュラムの特徴として,自学自習能力の育成,統合化学習の推進,科目配置の順序性があげられる。本報告は,改訂カリキュラム導入期の3年間における卒業時点での学生側から見たカリキュラムの満足度と教科カリキュラムの順序性,統合性に対する評価の推移を知ることを目的とした。調査方法は,調査日を卒業式前日とし,質問紙を配布しその場で回収をした。II」と履修した科目との関連,敬科目の順序性,カリキュラムの満足の度合,授業や教育システム,教育支援に対する評価などである。その結果は,次の如くである。しての働きを続けているかどうかが、重要な指標になろう。そこで6-10年を経過した卒業生の就業状況について、質問紙による実態調査を行なった。対象者251名、有効回答数187、回収率は74.5%であった。その結果、次のような実態が明らかになった。卒業後6-10年現在の就業率は、71%であった。3分野にわたり、職種としては保健婦が最も多かった。卒業直後に就業したところに勤続しているのは、23%であった。卒業直後の就業先から、3-4年後までに54%が異動していた。現在の仕事に対し、60%が満足していた。現在就業していない最大の理由は、育児のためであった。123-132URL:http://hdl.handle.net/10285/370聖路加看護大学では1995年4月より新カリキュラムが開始され、カリキュラムの進行とともにカリキュラム評価を多面的に実施し、1999年度はそのデータ分析に全学的取り組みを行った。カリキュラム」「環境」の視点から、学生と教員および臨床スタッフなどによる事前、形成および総括評価を行った。事前評価としては、入学生を対象に質問紙調査を、またカリキュラム進行中の形成評価としては、実習科目以外の科目評価を授業終了時の全学生に対して質問紙を用いて行った。実習科目については、学生と臨床スタッフに対して質問紙調査を実施した。133-143URL:http://hdl.handle.net/10285/382本報告は、1995年にスタートした改訂カリキュラムで学習した学生達が卒業する年を迎え、学生側のカリキュラムに対する満足度と教科カリキュラムの順序性と統合性に対する意識を知ることを目的に卒業直前の4年生57人を対象に質問紙法を用いて調査した。II」と履修した科目との関連、カリキュラムの満足の度合とその理由、授業や教育システムに対する評価などである。授業や教育システムに関する項目は、ベネッセ文教総研(1997)より10項目を使用した。