それを「椅子」だと認識するから「座る」という行為が自然に生まれる。「芸術作品」だと認識すれば「飾る」。「粗大ゴミ」だと認識すれば「捨てる」。認識の仕方が、その物との拘わり方を決める。同じように、目の前に塾生がいたら?その塾生を「成長意欲のない人間だ」と認識すれば「放置」したり「責め」たり「無理強い」したり、といった拘わりになる。「無知で何も決められない人間だ」と認識すれば「教える」という拘わりになる。「まちがっている人間だ」と認識すれば、「否定して改めさせる」「指示、命令する」という拘わりになる。その拘わりの結果、その塾生は「いっそう成長意欲のない人間」「無知で何も決められない人間」「まちがっている人間」として現れる。信念のトライアングル。跳び方の説明を聞き常に補助され、体ごと持ち上げられ、指導者の力づくで無理やり運ぶ走り高跳び。毎回補助する指導者も疲れ果てる。しているだけで努力しない。足腰を鍛えず体力も高めず、跳べるイメージだけで跳べるつもり?本番のテストでは跳べるはずがない。自分の助走距離、自分に合う助走リズム、自分の集中できるタイミングで繰り返し練習しない限り跳べない。コーチがコラボの環境は、阿吽の呼吸で活き活き伸び伸び自ら学ぶ。わかる!集中できる!楽しい!だから学校授業、テスト、英検など各種検定に向けて楽しく自ら計画、自ら評価、自ら繰り返すを味わう。パワー指導するから?いいえ。アクセスお問い合わせ多治見市で通い放題の個別指導の学習塾なら、ショウイン認定校の多治見松陰塾まで。