私の基本的な授業スタイルは、白紙の短冊のようなのを大量に用意しておいて、子どもらの発言を片っ端からマジックで書いて、黒板に磁石ではりつけていく、っていうスタイルだったんです。図(最近児言態でキノコ図と呼ばれているもの)にそれぞれの発言を位置付けて構造化する話し合いを中心にしていった・・・上原先生の「子どもの本音の意見を交通整理していく」というのに徹していたんですよね。すると、表面的な意見だった、それは現実世界の部分なんだ、っていう意味付けがはっきりとみえてくるわけですよ。誰の発言も意味を持ってくるというのが子ども達にも感じられる。いうことを視覚化していっただけなんです。2年でも3年でも4年でも6年でも基本はそういうスタイルでしたね。いうのが子供の思考も生み出すんだね。読解レベルも含めてね。しても子どもって「多数決」で考えてしまうわけですよね。誰の意見が正しいのか、とかね。みんなの意見と違うことを発言するのに抵抗があるじゃないですか。した授業を重ねていくと「空白」に目を向けるように自然になっていくんですよね。ああ、あそこはまだ出ていない。誰も見つけていない何かが隠れているかもしれない・・・とかね。