「重ね合わせ」というのは駿煌会の中での大事なキーワードです。量子論や原子構造なんかの入門者には大抵出てくる「存在確率」で、一つ一つではランダムなバラバラの点にみえるものが、重ね合わせていくと濃淡という形で全体の構造が見えてくる、というものです。上原輝男氏が(生態研究としての)授業とは「個々のナマの意見をどんどん出してもらって、それを交通整理すればいいだけなんだ。それで各自が自分の今を位置付けられれば、勝手に次の段階に進んでいける」・・・このことを諷虹君などは「余白」という言葉で盛んにこだわっています。いろいろな教室でよくみられることに、いわゆる「勉強が出来る子」として教師が期待する回答をしてくれる子ばかりが活躍している授業、他の児童は「どうせ言ってもとりあげてもらえない」「授業の邪魔をするだけ」というのがありますが、昨年諷虹君と参観した3年生・5年生・6年生での数学の授業ではそういう雰囲気が皆無でした。教師自身が粘り強く意見を聞き届けようとしてくれていすり、他の児童も異なる考えや、数学的には間違った解答に対してでも見下すような姿勢が感じられませんでした。「英才小学校の授業」というとガチガチの進学塾のような雰囲気、なんて勝手に想像している方々もいらっしゃると思いますが、とっても人間的でした。した参観の経験が二人の背景にあるということでお読みください。今回の子供らの様子をみて素朴に思ったのはね、最後の数分間にAIだの何だのって盛んに言い出したじゃない。授業後の感想を聞いたらお昼抜きでもいい、とかこのまま夜中までやっててもいい、とかさ・・・。研究授業じゃなかったとしたらさ「この中で最近のアニメをよく観る人いる?」なんて聞いたらさ、中にはここでくっちゃべっているようなことをポンポン出してくるやつだってきっといたと思うんだよ。あとで葛西先生に聞いて惜しかったな、と思ったんだけど、あの一番前の女の子・・・あの子が「次元」について作文を書いていた子なんだって。「n次元」なんていう言葉を使って書いていた子。それが今回その子は「神の道が・・・」っていう文を書いていた。