類化性能や数理的発想が、「人間としての器を大きく成長させることに、どうつながっているんだろう?」ということに関しての考察です。同じエネルギッシュな子どもでも、一般の子と英才児の違いはどこにあるのだろうか?ということも・・・・そのカギの一つが「没我性」にあるのではないかという仮説が出てきます。場所を移して、Nanba先生が宿泊するホテルのロビーを語り合いに使わせて頂きました。私はちょっとだけ数学にも首をつっこんだけど、彼(諷虹)は大学で数学を専門にやった立場。それでね、さっきファミレスであの6月の時の数学のプリントと作文を突き合わせてみたんですよ。わー、すごいすごいすごい。するとね、「見比べてどう?」って聞いた時に諷虹なんかは切り口が違うわけですよ。それがすごく面白かったんです。リンク大、とかメモりましたよね。いう型が2年生でも増えている・・・普通の発達からいえば5~6年生くらいの段階になっている子もいる。ええ、それで思考面の発達もみてみたかったんで、数学の授業だったのもあって参観したんです。私が話す時間もあるので、そこで話します。(数学のプリントに特徴ある答え方をしている子)この子だって数学ではこうだけど、国語とかは全く別というわけではないですよね。いうこだわりは必ず出てきていると思うんですよ。それが数学だから出やすい部分っていうのもありますから。(別の子の作文で)「弟を持っている」ってすごく英文っぽいかな、って。「わたしが6歳だったとき」っていうのも「私が6歳のとき」っていうよね。「だったとき」っていうのは珍しいよね。この子は複数のことを同時進行でいけてる・・・落書きをして面白がっても、そちらだけに暴走しない。数学も進めていたんです、きちんと切り替えて。私がずっと上原先生の師匠である郡司先生が江戸庶民の発想といっていたこと・・・勝手に「多次元構造の同時進行」って名付けていますが、それをやれている子。量子論でいえば「量子コンピュータ―」の「量子ビット」。いろんな状態を重ね合わせて同時に違った演算ができる・・・そんな頭の使い方だと思うんですよね。実際には、もっと直感的に言えば、量子コンピュータの情報単位は、「重ね合わせ」により状態が2つ以上であり、0でもあり、1でもあり、2でもあり、3でもあるという状態になります。(中略)量子ビットは、例えばn量子ビットあれば、2のn乗の状態を同時に計算できることになります。Lake(タングルレイク)を発表しています。(routine)かな、って。私だったら家に帰ってパソコンのスイッチをいれたり、靴下を脱いだら落ち着ける。外行の格好をしているうちはおうち意識になれない。しても英才小の子はそこに体感とか気持ちの記述をしていないから、どうしても表面的な事実ばかりをつかまえているように見えてしまうけど、実はそうじゃない。したらこの子たちは所謂作文にはそういったことを書くものではないと思っているかもしれないな、って。その部分をみつけていくのが多分私達なんだね。書いてないようにみえるところを。いつも話すことですけど、あの6年生の数学で、図形の説明でどう言っていいのかわからなかった子が「トイレの便器みたいな形」って言ったときに、クラス全体がワーッと笑ったけど、でもすぐにそれを「数学用語」として受け止めて話し合い活動に自然に戻った。あの変わり身の早さの芽生えが、この子には出ていると思うんですよね。それはヒマワリとおんなじ。さっきの便器の6年生も、その時にはもう数学用語だから大真面目な顔をして話し合っているんだよね。ヤマトの波動砲のようなかんじ。全エネルギーを自分の関心のある部分にグーッと収束させて、ドーンと撃つ。リリカルなのはでいえば「スターライトブレイカー」・・・なんていってもよく分からないと思いますが・・・。英才小の子はそれがマルチというのかな・・・ここにもここにもここにも撃てるぞ、っていう感じでドーン。*この日のやりとりの前日に行われた、諷虹君宅でコバルトブルー君やことりのおやつ君を交えてのやりとりでも、こうした点などについて語り合っていました。これは諷虹と話したんですけど、「観察」の時の「没我」の違いじゃないか、って。英才小の子は「主観」を生じさせる「我」を封印してる・・・美術でいうデッサンに近い。最初から「こう」って関心のあるものしか目に入らないんじゃなくて。デッサンって何でやるかっていうと、正確に描くだけじゃなくて、なるべく気が付いていないものまで発見するという意味があるわけだよね。あとは、自分の中に入れて自分の言葉として表現するのか、ここにあるものを「これはここにあってこういうものです」という風に説明できるのか・・・「自分の中に入れる」「だから伝えられる」んじゃなくて、「入れていなくてもこういう考え方がある」と言う風に。それが高学年になると急に増えるんだよね。自分はこう思うけど、「こういう場合もあるでしょう」って場合分けをすごく使うようになってくる。Zaki小の子は自分の思いでワーって行く。Zaki小の子も感性はいいからいろんなことをキャッチはしてるんだよ。その中で自分の関心のあるなしで強力なフィルターをかけちゃうんだよね。関心のあるものを発射するエネルギーに変換してしまう。さっきの没我でいうと「我を忘れて夢中になってしまう」のがZaki小なの。余計なことを考えないんだよ。こんなことを作文に書いたら変かな・・・なんていう他人の目を気にする自分をオフにする。そりゃ担任したばかりの時にはナマを作文に書かない子だっているよ。女の先生に担任されたあとの子とかは特に。書いていいんだ、って了解するとあっというまに書く。そこは最初に勤めた県南の子たちとは全然違っていた。「うんち」なんかの話も平気でどんどん書けるわけだよ。英才小の子は、自分の好みとかを一旦封印する傾向にあるんじゃないかなと思うんだよ。作文を書くというときには。それはそういった指導をされている部分もあるかもしれないけど、「こういうこともある」「ああいうこともある」っていろいろな発見をしたり、違う考えを受け入れてそれをおもしろがっているところもあると思う。位置づけをしちゃうんだよね。さっきの立体マンダラみたいに。自分の意識世界を構造化できる。コンステレーションですね。コンステレーションだねー。図式化が頭の中で出来るんだね。それを感覚としてやっちゃうんだよ。読み上げる)すごく丹念に観察した様子を書いているでしょ。いうところは英才小的なんだよ。コバルト君のこの前の生まれた時作文もそうなんだよね。周囲を観察している視点での描写ばかり。英才児というのを考えてみると、何でもできるという印象・・・万能型というか。それって興味のない分野でもそれなりに結果を出せてしまうから・・・オールラウンダーみたいな。自分の興味がないことでも説明できたりとか。自分の領域外も受け入れられちゃう。鉄道マニアとか魚マニアとか、自分の興味関心にとことん忠実な子もいるけどね。違う世界を否定はしていない。今のネット社会だと、同じアニメでもちょっとでも考えが違うと叩きつぶそうとするやつが多いじゃない。それは英才児にはないような気がする。共存・共栄・共鳴ですね。それがね、ただ単に分母分子がひっくり返ったあとの普通の中学年高学年に早い段階からなっているな、じゃないと思うんだよね。それとは違う境地に到達できてる。それが上原先生が英才児の中にある意味での教育の理想的な到達点をみた気がした、っていうことだと思うんだよね。英才児の研究をしたいというよりは、公立学校でもこういう風に統合していける子ども達を目指せれば、って。勉強が嫌いだったら勉強できないですよね。「何故万能になれるのか?」っていうところに類化性能があるんじゃないかな、って思うんだよ。抽象思考に裏づけられた。ヒマワリさんなんてそれをいつもやっているんだよね。虚空と諷虹のアニメや数学がバンバンでてくる話に普通についてこれちゃうし、自分でもすぐに取り入れて話として使えちゃうわけだから。完全にのめり込まないみたいな感じなんですかね。好みに合わなくても使えるものは使う。自分の流儀に反するものでも。引き出しとしてもっている分には別に構わないもんね。この人は嫌いだけど、この人の考えはマアいいかな、とか。一般の人だと「この人きらい」っていったら何をいっても全部否定じゃないですか。坊主憎けりゃ袈裟まで憎い、だね。上原先生が「英才児は個性がない」っていったのも「没我の一つの形をそういったのかな」って。それは英才児が没個性で全員同じなのか、ってそういう意味ではなくてね。「これは自分だ」っていう壁を作らない、という意味での個性がない。いうことも含めて、本当に丁寧に「英才児ってどういう子たちなんだろう」って話し合って、仮説をたてていかないと、どんなに授業のやり方を考えても、彼らにとっても意味のある授業にはならないとね。あとこれは教頭先生と話した時にでたことだけど、「我々は英才児しかみていないから、お二人が驚かれていることに、そういうところで驚くんだ、と驚いています」って。私と諷虹とで驚いたことをいろいろお話したときに、最初は何にビックリしているのかが本当に分からなかったって。いう意味でいうと「すごい生徒を作ろう」っていう気でやっていないと言えますよね。さっき出たことでいえば、英才児の成長の邪魔をしないということだと思うんだよね。それはすごいことだよね。いった学校だったら「英才児育成システム」なんていう方向に行きそうだけど。先生たちは、実際にそんなことをやってもこの子たちには関係ない、って分かっているから。さっきから気になっているのは、成人発達の発達段階の研究から考えると、自己がどんどん大きくなっていく発想があり、最終的には宇宙が自分になる、みたいな感覚に発達するようです。地球が環境汚染でよくない状況になった時に、本当に自分自身が痛くなる、感覚的に。確かにそれはあるかもしれませんね。いうところまでいっちゃうみたいなね。この子たちの没我性というところがね、「おおきな自己を実現していくプロセス」なのかな、って。夢中になるというのも「個」にこだわるんじゃなくて・・・・なんで多くのところに目がいくんだろう?っていったら、俯瞰的にというわけではなく、他者や周囲を一つの大きな自己として、そういう風に大きくなっていくという意味かな、と思って。それが「統合」という言葉でもあるんだけど。自己紹介:アニメや理数など様々な身近なことを通して人間(心意伝承)についてあれこれと考えようとしている年齢も性別も職業も違う4人の集まりです。R忍者ブログ[PR]©駿煌会ブログ。