ENTRIES囲いを打ち破る。(02/01)囲いを打ち破る。(01/25)囲いを打ち破る。(01/18)囲いを打ち破る。(01/11)囲いを打ち破る。(12/21)囲いを打ち破る。(12/14)囲いを打ち破る。(12/07)囲いを打ち破る。(11/30)囲いを打ち破る。(11/16)囲いを打ち破る。(11/09)囲いを打ち破る。(11/02)囲いを打ち破る。(10/26)囲いを打ち破る。(10/19)囲いを打ち破る。(12)本とか映画とかアートとか。(2)PROFILEfrancerLINKSFRANCER本だな好きな本、大切に思う本をすこしずつ並べていきます。site.ぱんせどフランセ思いつくまま、たまに仕事のことなども。福祉の現場に生きる人たちへのインタビューをもとに書いたルポルタージュ「日々を織る」も連載しています。Thursday囲いを打ち破る。北井陽子さん囲いを打ち破る。こすもす」の管理者を務めている。症状の進行を防いだり、生活訓練を行う施設だ。利用者のほとんどは言葉によるコミュニケーションに障害がある。言葉で伝えることに障害があるからダイレクトに行動で、意思や要求を示すことが少なくない。「いきなり手をひっぱったり、モノをひっくり返したり、投げたり。胸の内には次から次へと思いが溢れ出してくるのにそれをうまく言葉で伝えられない時の歯痒さ。「痛いこととか、嫌なことをされると誰もが、確実に反応するでしょう。乱暴なことをするのは相手からの反応を確実に引き出せるコミュニケーションの1つなのかもしれませんね」いわば、ちょっとした攻撃も自分の意思を伝えて通す1つのボディランゲージというところなのかもしれない。分かり合っていけますよ、ということをね、まあ、簡単ではないですけども、伝えていきたいです。人に不快な思いをさせるという社会人として、してはいけないことは、しない。投げ出さず、ちゃんと伝え続けて。受け入れて、そこからお互いの気もちを分かち合ってともに表現する。いうことが、できるのではないか。遠い道程であることは否めない。遠くに広がるビジョンを一筋の光で照らしてくれている。Thursday囲いを打ち破る。北井陽子さん囲いを打ち破る。一緒に何かをしながらお互いを知り合うことで垣根が消えていく。人と人とがつきあう上での、ごく自然なことは障害のあるなしに関わりないのだということを子ども達の姿が、あらためて教えてくれた。全校児童と施設の利用者とが継続的に交流をするプロジェクトの突端となった最初の4年生のクラスの施設見学。教師の提案で、児童と施設利用者との交流を深めるために短期間に数度の訪問を行ったのだが、この先生からは、もう一歩進んだ提案があった。児童と利用者が一緒に、何かをしようというものだった。音楽に合わせたリズム体操のようなものを披露するということだった。機会だから利用者も参加する形にしてはどうかということになり子ども達が先生になった。利用者と子ども、一人ずつのペアを組み子ども達が振り付けを教え始めた。それぞれ練習を繰り返し利用者たちも振り付けを覚えていった。そんな中、一向に練習が進まないペアがあった。そのペアの利用者が、もともと体を動かしたり踊ったりをするのが好きな人で音楽が鳴り始めると、勝手に体が動きだす。子どもの振り付けよりも先に音楽に乗って、自由に踊り始めるのだった。一所懸命伝えようとする子どもと音楽に乗って自由に動く利用者の姿。子どもが教師のところにやってきて、こう言った。別に、自由に踊ってもらってもいい?振り付けどおり、うまく踊ることじゃなくて皆で、一緒に楽しく踊るのが目的なんでしょ。振り付けどおりにしてって言わんでも、いいやんね」それを傍らで聞いていた北井さんの胸に驚きと喜びが広がった。「その子は、ペアになった利用者と楽しさを分かち合ってたんですね。自分の型にはめないで一緒に楽しんでた。障害者に対して「やってあげるって、違うよね」という言葉が生まれる根源には、この、柔らかな心があったのだ。たしかに、私たちは、友だちといる時、お互い、相手に対して自分のやり方を一方的に押しつけたりしない。親友でも、性格も考え方も、好みもクセも違う。その時、友だちを自分の型にはめようとは思わない。お互いを尊重しながら、一緒に過ごすし、一緒に何かをする。この子どもは、そういう、友だちとのつきあいを利用者との間に結んでいたのだ。目の前にいる人を素直に受け入れる。隔ての無い地域をという北井さんの思いが手の届く将来にあると勇気づけてくれた。Thursday囲いを打ち破る。北井陽子さん囲いを打ち破る。地域の中へと、垣根のない道をものごとの転機は人との出会いとともに訪れるものなのかもしれない。福祉施設は垣根に囲まれた特別な場所ではなく地域のひとつの場所であるという福祉の姿の実現への、小さな、けれど確かな手応えを感じることのできる一歩になった。施設の利用者と子ども達との交流プロジェクトは児童の人権学習の一環という位置づけで全校的な取り組みとなった。利用者たちが学校を訪れたりと、集中的に交流する。年に一度、施設の利用者が学校を訪れて子ども達と交流する。子ども達は、小学校に入学してから卒業までの6年間に「たんぽぽの家」の利用者と継続的に触れ合う機会を持つというわけだ。翌年、プロジェクトの突端となった子ども達が5年生になった年。全学年の生徒との一斉交流の機会が設けられた。何かを教えるわけでもなく障害者と出会い、働く姿を知り、触れ合う。いった体験から子ども達は何を受けとめたのか。感想発表会での子ども達の発言が教えてくれた。「やってあげるって、違うよな、という言葉が子どもの口から出てきたんです。私たちから、何も示唆していないんですよ。それが、6年生でなくて、5年生が言ったんです。その時の6年生は、短期集中の施設訪問がなかったので全校一斉の交流会で障害者と始めて触れ合ったんですね」5年生と6年生。小学校のこの時期、1学年の差は、学力体力面で比較的大きな違いがあるといえるだろう。それが、この一斉交流の感想発表に際しては5年生の方がより活発で内容が濃かった。施設を何度も訪れた子ども達にとって顔や名前を覚えた利用者はやってあげるのでも、やってもらうのでもないフラットな相手になっていた。子ども達は、何度も顔を合わせていくうちに自ずと変わっていったのだ。結局は慣れることに尽きるのかもしれない。知らないから偏見や思い込みも生まれる。何も障害者との付き合いに限ったことではない。分かり合っていく過程そのものに言えることだ。何度も顔を合わせていくことで子ども達が、利用者と自分との間にある障害をどんな風に受け入れていったかを語るこんなエピソードがある。Thursday囲いを打ち破る。北井陽子さん囲いを打ち破る。地域の中へと、垣根のない道を障害者の保護者の心のどこかにあるうちの子は違うからという、遠慮にも似た思い。嫌な思い、辛い思いをしないようにと懸命に守る両腕が障害者本人を外に広がる世界からのソフトな隔てにもなっている。障害者の暮らしを垣根で囲んだ特別な場所に置き去りにしない隔てのない地域にしたい。福祉の専門性も経験もない私が障害のある人たちとともに過ごせたら、それが、隔てのない地域が実現可能であることの実証になるんじゃないか。地域の授産施設「たんぽぽの家」に再就職を決めた動機であるその思いを果たすには、2つの方向への働きが必要だった。施設の外の、地域に向かって障害者が暮らし、働き、活動する福祉施設は特別な場所ではない、地域のひとつの場所だと伝えることと、うちの子は違うからという保護者たちの心が生む垣根を外していくというA・Bサイドでの変化を起こしていくことだ。どちらか一方では、きっとうまくいかない。両サイドのバランスがあってこそ垣根が外れたフラットな繋がりが続いていく。北井さんがしようとしていることは人の心を変えていくことと言ってもいい。コミュニケーションを続ける。障害者と保護者と地域の人とが出会い、かかわり合う場や機会を設ける。人と人を結んでいくことに近道はない。一つずつひとつずつ、出来ることを続けていた時ある出会いがあった。地域の小学校から施設見学の申し込みがあった。利用者たちをからかったことで北井さんが連絡をいれた小学校の教師だった。子ども達を施設見学に連れて行くことへの真剣さのようなものを感じ取った。北井さんは快く受け入れ、施設見学の日を迎えた。施設を見学する子ども達の態度は課外授業で社会見学に訪れている生徒たちという真剣に勉強をしている姿だった。半年前のことがあったから子ども達の指導のために連れてきたのかと思いそれとなく聞いてみたら、その教師は、半年前の一件を知らなかった。教職員全体で共有し、対応を考えるほどのこととしては扱われていなかったのだ。起こったことの受けとめ方への温度差を感じた。これが、今から理解を求めてコミュニケーションを続けていく先なのだと胸に刻んだ。教師からそう提案があった。1度の施設訪問は、社会見学でこんな場所に行ったという体験と、その記憶に留まる。継続して訪れることでそこにいる人たちの顔を覚え、名前を覚えれば、それは人との出会いの記憶になる。障害者の暮らしを知るということは一人ひとりの人の顔を知るということから始まる。いうことではないだろうか。子ども達と利用者との交流が始まった。Thursday囲いを打ち破る。北井陽子さん囲いを打ち破る。「たんぽぽの家」が、地域に受け入れられたと思った矢先のことだ。北井さんと数人の利用者たちはリハビリとレクリエーションを兼ねた打楽器演奏の練習場へと徒歩で向かっていた。その道中、出会った子ども達が「わー、逃げろ、逃げろー」と口々に声をあげて鬼ごっこの鬼から逃げるように走り出した。囃し立てながら、また駆けていくということをゲームのように繰り返した。「これは、やり過ごしてはいけないとその場で子ども達を叱りました。電話を受けた教職員の、分かりました、たしかにお聞きしました、という言葉でこの一件は終わった。子どもというのは、驚くほどの観察力で自分たちの周囲を、大人を見ている。地域に受け入れらてきたと思った矢先のこの出来事は、北井さんに地域の中に、人の心の中に潜んでいる隔ての存在を教えるものだった。障害者にとってのこちら側の世界からつくる隔てもある。それは、障害者の保護者の、子どもを守りたいという思いだ。地域のイベントに模擬店を出していた。模擬店で売っていたビールを注文して飲もうとした。すると付き添っていた保護者が、やめさせた。昼日中、外でビールを飲んでいる姿は、その利用者の保護者の中にある健気で愛される障害者像から外れていた。周りの皆さんによく思われなければ、生き辛くなる。そんな世間への遠慮に似た気もちが垣間見えた。その子どもを守りたいという親心に胸が詰まった。それと同時に、強い疑問が湧き上がった。休日にリラックスして、昼のグラス一杯のビールを楽しむ。そんなちょっとした、非日常の楽しみ方をなぜ障害者はしてはいけないのか。真面目で純粋で控え目。そんな障害者像を、いつ、誰がつくったのか。狡い部分、嫌みな部分、そんな人間味は障害者だって持っている。障害のあるなしは関係ない。そんな当然のことを当然とせず周囲の人に愛される、健気で真面目な姿で生きることを教え、求めることで子どもを守ろうとする親心。愛情ゆえの、それもまたひとつのソフトな隔離ではないだろうかと北井さんは思う。内側からのこの塀を取り払うにはそれを取り払っても安全な環境を整えるほかない。完璧な安全をつくることは不可能だろうが少しでも安全な通路を地域のなかに整えていくことはできる。信じる心が、北井さんを次の一歩へと歩ませた。年末年始を挟んで、1/11日です。Thursday囲いを打ち破る。北井陽子さん囲いを打ち破る。地域の中へと、垣根のない道を障害者ができるかぎり地域と繋がって暮らしていく。家庭と施設の外の世界、より多様な場で人と関わって生きていく。他の人たちと一緒に働くという経験を通じて地域社会と繋がっていく機会そのものだ。様々な形で、いろいろな人と触れ合う機会を積極的に設けている。北井さんは、その交流の中で地域との垣根を感じ取り、それを打ち破る道を探り続ける。そこに、どんな垣根があったのか。北井さんが「たんぽぽの家」で仕事を始めて間もなく地域の小学校から、施設見学の申し込みがあった。明日、そちらに見学に行きたいということだった。「今日、電話をかけてきて、明日見学をと言うのがねえ、その時、失礼だなとは思ったんです。うちが一般企業だったら地域にある他の会社だったらそんな申し込みの仕方をするだろうかと。承諾するだろうという調子でね。障害者理解のための教育だ。電話口から聞こえてくる声にそういう腹の底が見え隠れした。そんなことに引っかかっているよりも子ども達と障害者が触れ合う機会を優先しようと受けいれた。翌日、見学に来た子ども達は物珍しさに興奮したのか、施設の中を駆け回った。重度障害者が横たわって作業をしている折りたたみ式のサマーベッド(ボンボンベッド)に上ってピョンピョン飛び跳ねはじめた。作業所の中を走り回るだけでも十分に仕事の邪魔だ。椅子に座っての作業が厳しいからと体を横たえて手を動かしているベッドの上で飛び跳ねられたら、仕事ができるはずもない。仕事中でなくても、たとえばプールサイドのサマーベッドで寛いでいる見知らぬ人がいたとする。自分が引率している児童が、そのベッドに上って飛び跳ねはじめたら教師はどうしただろう。子どもにもごめんなさいと言わせるだろう。その時、引率してきた教師はひと言の注意もせずに子ども達を好きにさせていた。これが一般企業なら、と北井さんはまた思った。迷惑をかけないようにと前もって子ども達に言い聞かせておき当日、見学現場でも、きちんと指導するだろう。障害者の授産施設がれっきとした職場であるという認識がなかったからではないだろうか。自分が授業をしている教室で誰かがこんな行いをしたら、いったいどうしていただろう。施設見学受け容れに積極的になった。「拒絶するよりも、施設見学の前に先生方に留意していただきたい点を伝えるなどコミュニケーションを図りさえすれば子ども達の経験の機会を届けられると固くなってしまった頭をほぐすことができました」この、北井さんの心をほぐした出会いの話はまた後ほど。障害者を取り囲む隔たりを垣間みるエピソードをもう少し、話そうと思う。Thursday囲いを打ち破る。北井陽子さん囲いを打ち破る。地域の中へと、垣根のない道を時間がかかっても、うまくできなくてもやってくださいと人に頼まず自分で作業をやり遂げたい。自分でできることは自分でするという傍らで気長に見守られる支援スタイルへの変化は喜ばしいことだった。反対に、今まで上手に甘えていた利用者、すぐに、やってくださいと頼っていた人にとっては不本意な変化だった。不満そうな様子で、やってくれそうな職員を探した。職員の間で自分でできることは自分ですることで自立を促すという方針の統一がなされていた。どの職員に頼んでも、反応は同じだった。今まで聞き入れられていたことを拒絶される。利用者にとっては、まさしく拒絶だ。打って変わった職員の態度に困惑や苛立ちを感じることは火を見るよりも明らかだった。人と関わる機会が少ない。それが知的障害者の否めない現実だろう。頼むということで職員との関わりが生まれることが楽しかった。人との関わりのきっかけを奪われたことへのやるせなさなのだ。北井さんは、依頼という呼びかけへの応え方を変えた。傍らに寄り添い、励ます。あと少しで、できるとこだったね。そうそう、ああ、できた、できた。次は、これもやってみようか。大丈夫、それができたんだから、これもきっと、できるよ。一緒にがっかりしたり、悔しがったり、喜んだり。私はあなたと一緒にいますということを伝える。して少しずつ、できることを増やすためのチャレンジを一緒に続けていく。考えながらの一歩一歩だった。「結果オーライ」でしたと、北井さんは明るく笑った。「やっぱり、自分でできるというのは、いいんですよね。人と人との関わりへの信頼もあったのではないか。利用者本人の意識が変わった。見えない垣根が、少しずつ取り除かれ始めた。さあ、地域との垣根を打ち破る時が来た。Thursday囲いを打ち破る。北井陽子さん囲いを打ち破る。地域の中へと、垣根のない道を重度障害者の保護者になるほど、施設の職員が“うちの子にどれくらい関わってくれているか”“どれだけ大事にしてくれているか”の期待が大きくなる。自分たち障害者の保護者で運営している施設だ。その根源には、自分たちの子どものためにという願いがあって障害が重度になればなるほど、その思いも強くなる。時間がかかっても障害者が自分自身でできることを一つずつ増やしていく、少しずつ伸ばしていく。上手くできないことを、どうすればできるようになるかを障害者と一緒に考え、工夫していく相手。やって、人と人が関わっていく。それまでの、やってください、やってあげましょうのスタイルから、大きく方向を変えた支援のあり方。その変化を、どうやって保護者に受け容れてもらうか。「行事で、自分たちのしていることを見ていただきました。自分でできることは自分でしてもらう。自分でする習慣をつけて、できることを増やしていく。理屈では分かっても、障害のある子どもを預けている保護者の心情となれば、すんなりとは受け容れ難いだろう。うまくできずに四苦八苦している我が子を手助けせず、ただ傍らにいる職員の姿に、なぜ助けないのかと苛立ちや不満を感じても無理はない。「親御さん、保護者さんには、最初、ほったらかしにしているように見えたと思います。目に見えた介護や介助の方が、かまってもらっているという実感があるでしょう」だからこそ、あえて、行事を機会にその支援のあり方を披露目した。保護者たちの目の前でも、目の届かないところでも同じやり方を徹底していることが大切だった。これが、私たちが信じる支援のあり方ですと、その目で確かめてもらう必要があった。それが、北井さんが信じる支援のあり方を伝える基盤だった。「そして、コミュニケーションを続けました。必要があれば、時間を割いて、保護者とのきめ細やかなコミュニケーションをはかった。北井さんという人間は信頼できる。あの人なら大丈夫、任せられる。あの人が信じる支援のあり方なら、信じて大丈夫。疑問に答えるということを続けた。過介護や過介助を避ける一方で利用者の送迎を始めた。利用者の勤務の機会が増えていく。自立を促す支援の目に見える行動だった。それに、北井さん達には、何よりも雄弁な味方があった。嬉しそうな笑顔で車に乗り込んでくれはる。自立する喜び、働く楽しさを得た利用者の笑顔。自分でできることは、自分で、というスタイルへと。ある意味厳しさを伴う、支援のあり方の変化の中で利用者たちのその笑顔はどのように生まれていったのだろうか。Thursday囲いを打ち破る。北井陽子さん囲いを打ち破る。北井さんは職員達の理解と共感を得ていった。人と関わることを仕事にする。それは、まず、思いを共にする仲間を作っていくということから始まった。利用者が自分でできることを少しずつ増やしていく。人の手を借りずにできる作業の範疇を広げることは労働の対価を得る自立の力を高めていくことだ。障害者が自らの労働で賃金を得るための授産施設で働く自分たちの仕事は、そのための支援である。職員の意識が変わり、『たんぽぽの家』が利用者に提供するサービスの質が変わっていった。次は、利用者の保護者に、その変化を受け容れてもらうことだった。「親心としては、無理もないことなんですけどね。保護者が運営している施設だった。公的な助成金を受けて自分たちの子どものための施設を運営している。時に、明確な権利意識に繋がっていた。自分たちの目の届かないところでもきちんと世話をしてくれているのだろうか。垣間見たワンシーンに安堵を求める保護者の姿があった。保護者の案ずる心を語るこんなエピソードがある。北井さんは何人かの利用者と連れ立って散歩に出た。その辺をぶらりと歩いて戻ってくると、ガレージの物陰に隠れた保護者の姿を見つけた。送迎時に作業所の中を伺い見るだけでは充分、安心できなかったのだろう。子どもがどんな待遇を受けているか覗き見ていたのだ。「心配のあまり、様子を見てはったんでしょうねえ。親御さんとしては、それはそうだと思います。利用者の家族に安心してもらうためにどうすればいいか。この出来事で、北井さんは新たな課題を受け取った。利用者が自分の力でできることを増やしていく。利用者の自立の可能性を広げていく。そのための施設の取り組みを保護者達に、知り、理解し、共有してもらうために何をするか、どうするか。施設の職員の次は、利用者の保護者たち。障害者と社会との隔てを取り去っていく福祉。共感の輪を広げる挑みが始まった。23日(木)勤労感謝の日は更新を休みます。Thursday囲いを打ち破る。北井陽子さん囲いを打ち破る。地域の中へと、垣根のない道を障害者と、介護のプロ。やってくださいと依存し、やってあげることで満足する。そこにあるのは、弱い者に対して強い者がやってあげるという施しのように思えた。ともに障害者の自立のために力を尽くすというフラットな人間関係ではなかった。待つよりも、手を貸す方が、ある意味、楽だ。それこそが、人と関わるということだ。田村一二氏の著書『忘れられた子ら』に北井さんはそう教えられた。人と、人、として関わることがないままなら、それは結局、障害者の居場所に囲いを作るソフトな隔離ではないか。北井さんの中にむくむくと闘志が湧き上がった。腰を低く、頭を低く下げながらも北井さんは自分の信じる施設づくりに動いた。授産施設は、障害者が自ら労働し、賃金を得て自立を目指すための施設である。自分たち職員の務めは障害者自身が、自分の手で労働の対価を得るための支援を行うことである。障害者自身が、自分一人でできることを増やしていくことである。これからは、代わりに何かをしてあげる、という考えや行動を改めてほしい。方針を発表し、利用者支援の方法について提案した。それは改革の宣言とも言えた。自立の象徴として賃金を得るために施設に通う障害者の支援。福祉という大きな括りのなかにあっても、それぞれの意義は全く異なる。意義が異なれば、提供するサービスは自ずと異なる。自分たちの姿勢も改めるのは当然である。協力的ではなく、やがて施設を去っていく人もいた。福祉は、垣根に囲まれた向こう側の世界にあるのではなく自分たちの普段の暮らしの中に、あたりまえにある。専門性や経験を持たない自分が居られたら、それを実証できる。囲いの中の常識に取り込まれることは、ここに来た、その思いを放棄することになる。焦らず、一人、また一人と出会っていけばいい。北井さんは、自分が選んだ道へと、まず一歩踏み出した。Thursday囲いを打ち破る。北井陽子さん囲いを打ち破る。地域の中へと、垣根のない道を障害があろうとなかろうと人と人がフラットにつきあい暮らしている。いざ、働き始めた施設は北井さんが抱いていた、そんなイメージとはほど遠かった。施設のスタッフのほとんどが高齢者介護のヘルパー経験者だった。そこにあるのは世話をする人と、される人の姿だった。本来、障害者が仕事をして自分で賃金を得ることを目的にした障害者の自立を支援する施設であるはずなのに。できない人と、やってあげる人という人間関係が成立していることに北井さんは違和を感じた。ここに二人の利用者がいる。一人は、頼むことに慣れている。その気になって自分でやろうと思えば自分の力でできるだろうこともやってくださいと、ヘルパーに頼む。何でもすぐに、ヘルパーに頼む人。一人は、なかなか頼まない人。上手くいかなくても、手間取っても自分でできることは、ヘルパーに頼むことをせずに自分でしたい人。前者の方が、ヘルパー達から好かれていた。後者は、むしろ疎まれていた。北井さんは、心に浮かぶ違和感を拭えなかった。「授産施設について専門性も経験もなかったですけど、すごく矛盾を感じました。友だちとのフラットな関係において、やってください、やってあげましょうという感覚はない。友だちに代わって、やってあげることはない。北井さんは、疎まれながらも最大限、自分でできることは自分でしたいという意思を通す、後者の姿に共感を憶えた。経験者がそれまで行ってきた何でもやってあげるというスタイルに異論を唱えることは容易いことではなかった。北井さんが就職した時、『たんぽぽの家』は開設から1年5か月経っていた。その間、そのスタイルを続けてきた経験豊富なパートタイムのヘルパーたちと新しく入ってきた未経験の、しかも唯一の正職員。すれば、何も分からない素人が正社員というだけで、経験者のすることに口を差し挟んでいると反感を生むだけに終わるかもしれなかった。Thursday囲いを打ち破る。北井陽子さん囲いを打ち破る。学生時代に読んだあの本「忘れられた子ら」だった。それまで障害児と接するどころか会ったことすらなかった若い教師と特別養護学級に集まった知的障害児達との喜怒哀楽に満ちた日々。嘘のない、真心で向き合うことで育まれていく信頼。障害があろうがなかろうが人と人が関わるということの本質は同じだと青年時代に受けた感銘が甦った。一つ、学生時代の小さな体験があった。ある市の役所で事務仕事のアルバイトをしていた時のこと。車椅子の女性に頼まれて化粧室を使う介助をした。「化粧室にお連れして、ちょっと手助けをしただけだったんですが、とても感謝してくださって。北井さんは、地域の「授産施設・たんぽぽの家」が職員を募集しているのを知った。障害という隔てをつくらず誰もがフラットに暮らす環境を実現する。障害者福祉というものは、隔ての向こう側の隔離された世界にあるものではないという社会観。福祉は特別なところにあるものではない。誰もが、どこからも排除や隔離をされることなくあたりまえに存在するのが社会のあるべき姿である。子ら」から受け取った福祉のあり方。周囲に向かって説得できる。北井さんは授産施設『たんぽぽの家』の職員募集に応募し、採用された。Thursday囲いを打ち破る。北井陽子さん囲いを打ち破る。糸賀一雄氏の思想について学んだ。社会福祉の父とも呼ばれる日本における社会福祉の実践家の思想を若い感受性が吸収した。その糸賀一雄氏に近江学園を創設するよう働きかけた田村一二氏の講演を聴く機会に恵まれ、著書を読んだ。それが、北井さんにとっての障害者という存在との出会いだった。田村氏の著書「忘れられた子ら」は今も北井さんの、とっておきの一冊だ。田村氏自身がモデルとなった若き男性教師の日常は、なんとも愛とユーモアと切なさに溢れていた。人としての道理を説いていく。その教師と子ども達の姿がなんとも生き生きと描かれている。良いことは良い、悪いことは悪い。人への優しさ、思いやり、ものの道理と善悪を曲げない。教育の原点を見るような物語だ。障害者とともに暮らすということのあり方を教えられた。教師という仕事への期待を育てたに違いない。自分のことを教師に向いていないと思ったんです」。実際に、子ども達と接してみると子どもに対する好き嫌いがあった。そんな自分の姿に気づいた北井さんはなぜ、自分が教師になろうとしてきたのかをあらためて見つめ直した。子どもが好きで、子ども達の教師になろうとしたわけではなかったという考えに至った。親の勧めがなければ選んでいなかった道かもしれなかった。子どもを不幸にする」そう思った北井さんは、教師への道をすっぱりと捨てた。人に関わらない方がいいかもしれないと、IT関係の会社に就職した。働きはじめて、いちばん楽しかったのはお客さんからの問合せに答えたり打合せをしたりという、人相手の業務だった。町の鉄工所の男性たちだった。多少、ややこしいことがあっても苦にならず、楽しくて。人と関わる仕事に向いていたかもしれない」とあらてめて思ったのだった。今度は、人と関わることそのものを仕事にと決めた。Thursday囲いを打ち破る。北井陽子さん囲いを打ち破る。北井さんは、こう答えた。「どう言うんでしょうねえ。日常の、人の営みの、些細なことに喜びを感じられる。その繰り返しのなかで人というものを好きになっていく。北井さんのその言葉の意味に近づこうとインタビューを反芻し受け取った言葉一つひとつを咀嚼するなかでそんな思いに至った。彼女が福祉施設での支援の仕事を始めたのは30歳を迎えた頃だった。子育てにすこし余裕ができて再就職を考えていた時、ちょうど、地域の『授産施設』が職員を募集していた。一般企業で勤めることが難しい心身障害者が自立を目標に働き、賃金を受け取る施設だ。障害者の自立を支援する施設で働こうと思ったのか。本来、人が暮らしを営むところすべてに福祉というものは関わっている。垣根に囲まれた向こう側のちょっと特別な、自分とは遠い場所という印象を持ってしまいがちだ。その垣根を福祉の素人である自分が越えられたなら福祉が特別な世界はないという証明ができる。障害者の暮らしを支援する福祉の仕事に飛び込もうと北井さんは決めた。障害者のいる場所を囲いの向こう側に置いておかない。そのために行動する、立ち上がる。彼女の胸の奥底に植え付けた一粒の種だった。話は北井さんがその本に出会った学生の頃に遡る。reserved.このページの先頭へ。