僕らが日常的に耳目にする情報って、そのほとんどがわかりやすいダイジェストにすぎない。何かと忙しい世の中だもん、それは歓迎すべきことではあるのだけれど、一方で僕たちの判断を危ういものにしているんじゃないだろうか。判断が危うくなっているだけでなくて、情報を見る視力だって衰えているのかも。この傾向は避けがたいものであって、コイツとの長いお付き合いの仕方について考えとかないとダメなんじゃないか。読みながら、なるほどこれはひどい話だと思いつつも、この程度のガセには、たぶん自分も日常的に騙されているのではないかとも感じた。話のポイントは、それぞれのエントリタイトルを見れば見当がついちゃうと思うけれど、『ヤマザキパンはなぜカビないか』という書籍には、《ヤマザキパンには防カビ剤が使われていてそのせいでカビないんだ、でもってその防カビ剤ってのは発ガン物質なんだぜ、こわぇー》ってな話が登場するけれど、そいつはガセだぜってところ。いうふうにガセであるかについては、リンク先を読んでみればわかることだし、さしあたりここでの話のポイントはそこにはないし、まとめなおすのは面倒臭いので(^_^;省く。詳しく知りたい方は、とくに長村氏のアーティクルを読むといい。科学に疎い僕でも、うーん、こいつぁひでーやと唸るに足りる話がていねいに綴られている。あとに書くことになる論旨からして、ここでダイジェストにしてまとめることは控えておくべし、ということにしといたほうがもっともらしいかぁ(^_^;。ヤマザキパンそのものについては、率直なところ自分の口には合わないので、カビ具合の如何にかかわらず積極的に買うことはない*1。この2つの記事が語るところを読むかぎり、エラい言いがかりをつけられたもんだなぁ、といささか同情したくならないでもない。それ以上に気になったのは、仮に科学的思考態度をそこそこ身につけていたとして、こうしたガセにひっかかることなく僕(たぶん「僕ら」としてもいいんじゃないかなぁ)は、日常を送れないのではないかということだ。それはたぶん僕らが日常的に受け止める情報がわかりやすいダイジェストになっていて、そういう情報を受け止めることにすっかり慣れっこになっているからじゃないか。僕らの情報の受け止め方って......こういう話はたいがいの場合、まず口コミやブログ、テレビ、雑誌の紹介で僕たちの耳目に触れることになる。話の概要だけが伝わり、「へぇ、××パンって怖いのね」となる。どれほどのヒトが問題となる書籍に目を通すかといえば、結構覚束ないんじゃないかしら。日常的に信頼できるヒトの話だったら、有名ブロガーのエントリだったら、往時と比べれば衰えたとはいえそれでも何がしかの権威を担うメディア経由の話だったら、そういう話を疑ってかかることはないんじゃないかしら。食品の安全性に高い関心があって、ガセの多さにうんざりしているなんてケースででもないかぎり。「××パンは危ないみたいだから、今日から◯◯パンを買うことにしよっと」と、採るべき対策もはっきりしていて、詳細情報を求める必要は、少なくとも日常的な行動に関してはなさそうだもん。多少関心があって件の書籍に目を通したとして、そこそこの科学的思考態度を持った読者でもではこの「一般人に対する騙し行為」に気づくかどうか。気づかないヒトが結構多いんじゃないかなぁ。した一般向けの書籍の場合、多少のデータが登場してくるからといって、研究論文じゃないんだもん、詳細にわたる実験データなんかは掲載されないのが当たり前になっている。結論に直結するヤツだけを簡単に紹介しているだけだ。いうのすらないのも多い。いうのが当たり前ってことになってると、ちらりとくらい実験やその結果と解釈に疑問を感じても、まぁたぶんそこいらへんのちゃんとしたところは省略されているんだろうと、ほとんど無意識のうちに善意の解釈を施して読み進めてしまう。件の書籍の場合、著者が国立大学で化学を修めた人物だなんて知ってしまうと、少々のあるべき記述の欠落は煩雑を嫌っての省略のせいだろう。世間様で受け入れられている(かに見える)話だもの、結論そのものには大過ないに違いない。そんなふうに情報を受け止めることって、僕たちの生活の中ではそう珍しいことではないんじゃないかなぁ。ダイジェストされた情報こそが求められる僕たちの生活は、何だかんだいってそれなりに多忙だ。いう中でより多くの情報を処理することが求められていたりする。なってくるといきおいわかりやすい情報に目が向いちゃう。これは仕方のないことでしょ?たとえば「気象情報」。これなんかわかりやすい情報の典型だと思う。そんなことができるヒトなら、「気象情報」なんか当てにせず、自ら「気象通報」に耳を傾けて天気図を書いたりしてるんじゃないかなぁ。風、風力3、快晴、1015ヘクトパスカル、気温12度」とか云ってるヤツ。そいつを耳にしながら自分で天気図を書いて天気の先行きを自分で考えるってヒトは、趣味人とか予報士志望者とか漁業関係者とか、割とかぎられているんじゃないかと思う。それなりに多忙な生活を送るたいていの人類にとって、「根室では、西の風、風力5、曇り、997ヘクトパスカル、氷点下4度」とかのんびりアナウンスされたって、そいつをどう活用していいかわかんないし、活用できる能力があったって面倒臭いもん。知りたいのは明日の天気。ほどほどに信用できそうな「気象情報」で間に合わせるのが常識ってことになってる。一般向け科学書だって、しかじかの研究成果を語るに当たって、その導出されるプロセスを微に入り細を穿つ説明なんかしない。そんなんじゃぁ研究論文読めよって話になっちゃう。紹介されるのは、プロセスの概略だけ。おもしろげな思考実験の話や譬え話。プロの目で見ればいろいろ不足があるに違いない内容だって、僕みたいな一般人からすれば煩雑極まりないくらいなんだもん。ツッコミを入れるのが大好きだとかいう趣味のヒト以外にとって、そうした本の記述が大雑把なものになっているというのは半ば常識になってるんじゃないのかなぁ。報道で伝わるのはその概略だけ。傍聴しているとわかる話の細部、証拠の認否をめぐる面倒臭い議論なんか全然伝わってこない。伝えられても読んでる暇なんかないもんね。いった類の話は、いくらだってある。面倒臭いから例は挙げないけど、とにかくそういう情報環境に僕たちはすっかり慣れっこになっているといっていいんじゃないかな。僕たちの生活は、さまざまな情報によって支えられている。した情報は一次資料からは程遠い、多重に解釈加工が施された末にできあがったものだ。その結果として、情報は僕たちにとってわかりやすくすぐ役立てられるものとなる。場合、情報の信憑性をいちいち検討したりしない。仮にしたとしても、情報源に遡って「長春では、風向・風力は不明、快晴、1022ヘクトパスカル、氷点下15度」まで調べ直したりはしない。そもそもそんな暇はないのだし、多少の暇があったとしても個々の生活には、そうした退屈な検証よりもプライオリティの高いあれやこれやがいくらでもある。信憑性は、情報の受け手の科学的思考云々よりはるか以前の段階、たとえば、日常経験と目立つ矛盾がない/少ないとか、もっともらしい言葉遣いが用いられているとか、情報の発信源にそこそこ一般的な信頼が寄せられている(らしい)とか、あるいは単に話としておもしろいとかいった、曖昧模糊とした基準によって、ほとんど無意識の裡に判定される。情報の生産過程になんか踏み込んで考えていないもんだ。見えているものが見えていないぃ!情報により多く対応することが生活を豊かにし、社会的地位を高めることにつながる僕たちの社会では、そこいらへん、相当の程度において避けがたいんじゃないかなぁ。いうのに慣れっこになっていると、実は情報の生産プロセスを怪しんで然るべきようなデータにだって鈍感になる。『ゲーム脳の恐怖』の内容なんか、ちょっと注意して読めば素人目にだって胡散臭さの伝わるようなものだったよねぇ。実際のところ、データはほとんど読み飛ばしにされてるんじゃないか。データなんかはそっちのけで、データの解釈と考察の結論だけが読まれる。読み手の側で情報をダイジェストしちゃうわけだ。『ゲーム脳の恐怖』の流行とはすなわち「ダイジェスト脳の恐怖」とでもいうべきものだったんじゃないかなぁ。いう例もひょっとして増えていやしないだろうか。とある学習塾*2のサイトでは、《合格への手ほどきは特にしていない。小6生の約9割が麻布中、武蔵中などの「一流校」に合格する。そんな驚きの塾がある》なんていう自分のところの有名週刊誌による報道例を取り上げている。いうページを見ても、全然9割になんかなっていない。見てみると、なんて数字が出ている。16:37:09」というページにあるタイムスタンプを信じるかぎり、もうすぐ1年が経とうとしているわけだけれど、その間、訂正が入らなかったわけだ。実は昨年12月には某有名テレビ番組でこの学習塾が取り上げられ、おかげで今では定員いっぱいの大盛況なのだが、こういうデータに訂正が入っていないということは、取り上げた番組スタッフも、番組につられて子弟を塾に通わせている親御さんも、この「誤り」に気づかなかったということなのだろうか。ページに付された個別ページのカウンタを見ると、相当数のヒトがこいつを目にはしているはずなのだが。同じ学習塾の、一昨年暮れに発売された子ども向け教材には、《この教材は小学生の中学年・高学年向けに作られているが、中学生にも使える》との旨のボスの署名によるはしがきがある*5。発売当初の教材の帯には「中学受験もおまかせ!」と書かれていた*6。ところが、塾のウェブページによれば、塾ではその教材を「受験をしない6年生・中学生」に使用している旨の記述がある。中学年はすっぽ抜けてしまっているわけだ。その塾とボスが刊行している教材や書籍は、塾のウェブで公開されているデータを信じると、塾の指導とは直接関係のないものを含めてもたかだか13冊。取り上げた番組スタッフは、ウェブの記述とそういう書籍に目を通していないなんてことはまさかないだろう。親御さんだって......。......細かなあれこれはさておき、とにかくデータが提示されていたとしても、それを見てなおかつ見ていないって事実、ちょいとくらい驚いてみせてもバチは当たらないだろう。万事こういう具合で、教育という個人的にも社会的にもきわめて重要なところであってさえ、データとなるものを目にしてなお実際にはそれを検討することなく受け入れてしまう習慣が僕たちにはついちゃってるんじゃないかしら。テレビ番組や大手出版社という権威が背景になければ、気づかれたかもしれない矛盾に、たいていの場合気づかない。見えているはずのものが見えていない、それが、僕たちの現在の「情報視力」の現在とでもいえちゃうテイタラクなんじゃないのかなぁ。だれもが「最悪の知識人」になり得る時代、かもなぁこうした問題は、上に述べたみたいに、まずは情報の受け手として気になる話ではある。ブログだとかTwitterのある時代、だれもが情報の発信者足りうるって事実を考えるときにだってすんごく気になる話になってくる。話は飛ぶが、たしかハイエクだったっけかがその知識人論の中で*8、最悪の知識人として学校の先生を挙げていたのを目にした記憶がある。すると記憶違い、勘違いが混入しているかもしれないんだけれど、おおよそ《一次資料と格闘する経験を持たず、ブッキッシュな知識をもとに善意からの発言ばかりをするのがイカン》みたいな理由だったと思う。それがハイエクの発言だったか、僕の記憶による捏造なんだか、ちょいとあやふやなのだけれど、論旨そのものは気をつけるにシクはない、これはこれであり得る話ではないかしら。するとアテにならないかもしれない書籍による知識を、ただ善意に基づいてヒトに語る、っての、ひと頃の『水からの伝言』が道徳教材として使用されちゃったなんて話をただちに思い起こさせる話だもんね。僕みたいなパンピーのブログでの発言といったものも、実際のところ、一次資料との格闘なんかこれっぽちもなくて、経験則みたいなあやふやなところか聞きかじり読みかじりの知識をもとに、おおよそ善意に基づいた語りを展開しているにすぎないよね、たいていの場合。おまけに上に述べていたようなかじったあたりに「情報視力」の衰弱があるとすれば、たとえ善意に基づいていたとしても、「語り」がいつなんどき「騙り」に化けていないともかぎらない。他人様の「騙り」を難じていればそれでOKというだけでは済まない、面倒臭いったらありゃしないって話になってくる\(^O^)/。だれだって「最悪の知識人」たる資格を有しているってのが今の時代なのかも。あったんだかどうかわかんないよなぁ、考えてみると。うーん、そこいらへんちょっと見当がつかない。した事態の進行はとどめようのないものであり、コイツとのお付き合いは避けがたいだろう。これからだって対応しなければならない情報は増えてくるだろうし、そうなってくるとダイジェストの度だって進んじゃうかもしれない。情報がわかりやすい形で提供されることだってすんごく重要だし、一次資料からの問題検討をだれもが短時間でホイホイこなせるような時代がやってくる心配は当分なさそだ。そこいらへんは動かない。いう情報環境に馴染んでしまうと、たぶん「情報視力」の衰えもますます進まざるを得ないのかもしれない。なんか読んでいると、世間からは専門家の先生と目されているはずのヒトビトだって怪しいことがあったりするみたい。冒頭で話題にした『カビない』の著者さんだって国立大学で化学を修めたヒトだったりしたわけだしぃ。したもんだろうかしら。視力の衰えに自覚的になること、自分の生活に直接かかわるような重要な判断に際しては面倒臭がらずに然るべきデータを検証すること、誤りを指摘するデータが現れればそれまで信じていたことに固執せず君子豹変すを恐れないこと......そのくらいしか思いつくところがない。建の著作を信じていて、印字棒が絡んで云々の話を授業でしちゃったことがあるんだよなぁ(^_^;;。健の名前は信じて構わない権威でしょ、今だって。健への敬意は削がれないけれど、でも相当ショックだったし、なるほどおいらも最悪の知識人としての資格が備わっているのだな、と痛感させてクレタ本。ような大御所も名指しで批判の対象になっている。ニチベイの文化による虹の色の違いを語るところが出てたから、大学のセンセイん中にだって最悪の知識人の資格を有する方がいらっしゃるってことかもしれん。ついでに、物理的な薄さと名著度の割合を考えた場合、これくらい名著度コストパフォーマンスの高い本はめずらしいと思う。問題は買わなくても十数分の立ち読みで一読できてしまうことかなぁ\(^O^)/。見る今時分の季節の変わり目なんか、天気図が読めるとけっこう楽しい。面倒臭そうではあるけれど、書けるとたぶんもっと楽しいんだろうなぁ。天気図用の用紙もアマゾンで購入できる。興味を覚えてお求めの際は、こちらからどうぞぉ(^_^;。本エントリの元々の公開日付は手許に正確なデータが残っていない。コメントの日付から適当な見当で現在のものとした。正確なデータが見つかれば、追って訂正することもあり得る。当初「3月22日」としていたが、「3月12日」に訂正。元々のエントリでは以下のようなコメント欄での遣り取りがあった。教師のはしくれとしてホント身につまされる話です。すりゃいいのっていう点についてはたしかに打つ手なしですが、日本の小学校の場合だと、担任の教師に一週間に一度は自分のわからないことについて生徒に話すことを義務づける、なんてのはどうでしょうか?ガッコの先生にもわからんことがあるのがあたりまえなんだ、じゃ自分でよく見て考えなくてはならんな〜、って子どもの頃から見にしみて感じさせるのです。日本の人たち、最近どうも聞いたことを右から左へ自分で考えずに伝え継ぐ傾向が顕著なように思います。なっちゃう原因の一つにやはり教育があるんじゃないでしょうか。専門家について言えば(専門家ではなくても大の大人について言えば)、自分にわかる分野をこつこつ攻める、って姿勢があってほしいですね。今の時代情報視力を一定のレベルでキープするには、手広くやってもしょうがないですから。15:33:53ごめんなさい、反応がすっかり遅くなってしまいました。コメント、ありがとうございます。先生にもわからないことがあるのは当然。いえ、教師の権威が社会的に広く認められているとは云い難い昨今、なかなかむずかしい対処かもしれません。した問題は仮に教育にその淵源が認められるとしても、その責が学校教育にのみ帰せられるものでもないと思います。社会が知的な情報にいかほどの敬意を持ちうるのか、その手本を見せていない以上、学校といったかぎられた環境の中でのみ教師ががんばっても効果は期待できないように思うからです。重要なのは、後半でpontaさんがおっしゃる、教師にかぎらぬ大人の努力が、社会的な規模で子どもたちに見えるようにすることかもしれません。こっちゃのほうがいっそう実践されがたい気がしてきますよねぇ\(^O^)/。学校教育でなされるべきことがあるとすれば、はてブコメントでsus-eduさんが記しておられたような、知識の構造化を教えることでしょう*9。率直にいえば、これとて根本的な解決策になるとは考えていないのですが、エントリで提示したような状況への抵抗力を培うには大いに力になるものだと思います。コンテクストを重視するようになれば、「トンデモ」へのフィルタリング能力くらいは増すのではないか、ということです。いうことを考えていると、気になってくるのは報道のあり方。先日ニュースになった新しい古人類の話。たしかに量が増えて(おまけに英語だしぃ\(^O^)/)全部読むのは面倒です。各人の必要によって読む分量は変えればいいだけです。問題はコンテクストをより広げようとしたとき、そのためのとっかかりになる話があるかどうかです。コンテクストを広げるためのとっかかりになるくらいの情報なら、今の日本のメディアにだって努力次第で提示できるんぢゃないのかなぁ。BBCに出来て日本ではできないってな決定的な原因なんてあるんでしょうか。ここいらへんの質の改善というのが、実は教育のあり方を変えるよりはやりやすいことなんぢゃないかと思うんですが。うーん、どんなもんなんでしょうか。コンビニのパンって、今やほとんどヤマザキばっかって感じなのがなぁ。ホントは名指ししたいのだけれど、以前別ブログで批判記事を書いたら、民事訴訟なんかの可能性も匂わせた「抗議」があったんで、申し訳ないがここでは秘す。民事になっちゃうと弁護士さんを自前で雇わなきゃいけないけれど、着手金だってべらぼうだもん。書くべきことの半分も書かず、名指しで批判しないのは、社会的正義に反するとは思うものの、今のカラっけつ状態ではいかんともしがたし。