無料登録で、様々なコンテンツをご覧いただけます。説明されている他の用途に使用されます。本論では、iPhoneを例に写真撮影と写真編集の「学び方を学ぶ」方法について、研究した結果を公開します。学べるようになります。以下の研究結果を、ICT教育に、趣味に、ビジネスに、広報活動に生かしていただければ幸いです。以下の研究成果は、中学生から前日にiPhoneを購入した70代の男性まで幅広い参加者からのフィードバックを元に、何度も修正を行った結果であり、実証済みのものです。ご協力いただいた皆様に、感謝をいたします。写真を思うように学べないのか?私も、写真がなかなか学べるようになりませんでした。高級カメラを2台も買い、書籍を読み、プロの腕前を持つ人にアドバイスをもらっても、上達しませんでした。その原因は、大きく分けて3つあります。高い期待と人と比較することで、挫折感を味わう(感情面による学習障害)正しい方法によって正しい答えが出るアプローチ(ティーチングアプローチ)良い学習スタート、発展学習のプロセスがない以下、この3つを解説します。現在、写真は誰でも手軽に撮影できます。iPhone、スマホの高画質カメラや、高級コンパクトデジタルカメラ、一眼レフカメラなどが、手軽に買えます。様々なメディア(新聞、雑誌、広告)や、ブログ記事、InstagramやFacebookなどのSNSで「高いクオリティの写真」を見る機会が多いです。私たちの脳は「普段触れている情報の平均値を、自分の基準」にします。その結果、多くのクオリティの高い作品を見て、目が肥えています。そんな中、最初の一枚と「自分の中の期待する結果」を比べた時、ガッカリする確率が高まります。「できるはず!」と思っていれば、入るほど、その落胆は大きくなります。「失敗したくない」から、入念に準備しよう、正しい方法を学ぼうと思い始め、「ティーチングアプローチ」を採用してしまうことが多いです。ティーチングを採用してしまうのか?ティーチングアプローチは、とても心地が良いです。「正しい方法を学び、正しい動作をすれば、正しい答えが出る」というものです。この考えの根底には、暗に正しい方法があり、それをすれば失敗しない失敗知らずで、上達できる方法が作れるという前提があります。「一度挫折した人」からすれば、失敗をせずに済むように見えるティーチングアプローチは魅力的に映りやすいです(私も、そうでした)。現在の義務教育や高等学校の教育、さらには各種のオンラインコースなどの多くが「ティーチングアプローチ」を採用しています。正しい方法で正しい答えが出る場合の効率の良い教育(調教)では、一体このティーチングアプローチは、いつ、どこで生まれたのでしょうか?このティーチンングアプローチの起源は、産業革命時に遡ります。工場で働く、肉体労働者に、特定の作業を一度に教えるために開発されました。肉体労働者に求められたことは、「正しい方法を、正しく行うこと」です。単純作業においては、正しい方法を事前に明らかにし、その通りに動作できるように訓練(調教)することで、「正しい結果」が得られます。labでは、このようなパラダイム(考え方、姿勢)の延長にある教育を「ティーチングアプローチ」と呼んでいます。写真はティーチングアプローチでは学べない写真を撮影するというのは、極めて「試行錯誤の要素」や「言語化できない要素」が多いため、ティーチング・アプローチ(正しい方法を学べば、正しい答えが出るので調教する)では、良い写真は撮影できません。写真編集になれば、アプリによって画像編集機能のネーミングやアイコン、フィルターが異なり、「正しい方法」を覚えるようなアプローチで、すべてを覚えることはできません。悪いことに、「写真を使って、自己表現」や「伝えたいものを表現する」という醍醐味、楽しさに至る方法は、「言語化(正しい方法)」を定義できません。ティーチングからラーニングへ数学教育の多くは「途中を飛ばしてしまうと、後がわからなくなる」と脅しをかけます。社会人になってから必要に応じて数学を学んだ人からすれば、数学を学ぶというのは「積み上げ」ではなく、全体と部分の行き来、あるいは、行きつ戻りつのサイクル(螺旋的発展)です。ティーチングとラーニングの違い写真の基礎技術を完璧にマスターしてから、次の段階ではなく、「基礎技術を少し学んだら、応用をやってみる」すると「基礎の大事さがわかって、基礎をよりきめ細やかに」学ぶことになる。基礎が詳細に見えてきたからこそ、「応用技術の繊細な部分」が見えて来るというように、螺旋的発展をします。このサイクルを進む方法は、「探求する」「問う」「仮説を修正する」などの能動的な学習が欠かせません(英語に直せば、はやりのアクティブラーニングです)。「ティーチングではなく、ラーニングによって、もっと多くの分野を学ぶことができ」ます。やって学べばいいのか?教わるのではなく「学ぶ」とは、一体何を指すのでしょうか?、そして具体的に何をすれば良いのでしょうか?この章では「教わる」と「学ぶ」の違いについて書きます。具体的に「写真の学ぶステップ」を示します。「教わる」と「学ぶ」の違い写真の撮り方を教わるというのは、こういう時は、こんな構図で写真を撮りましょうこんな時は、露出を上げましょう(下げましょう)こんな演出をしたい時は、こんなフィルターをかけましょうという「やり方と答えがセット」になっていて、それを覚えて使うことを指します。このような方法だと、目の前に被写体があった時、過去の正解事例を検索し、再生するように写真を撮ってしまいます。想定外のものに出会ったら、検索結果が出てこず、撮影方法がわかりません。これがティーチング(教わる)です。教わってないもの、レシピがないものは撮影できません。よって自分なりのルールを作ります。ルールに当てはまらないものが出会っても、試行錯誤によってルールを修正し、洗練させていきます。未知の被写体(状況)が現れても、基礎技術を学んだときと同様に「試行錯誤」によって、ベストを尽くすことができます。この経験によって、さらに写真技術が上がり続けます。このような学び方をすると、「写真を撮れば、撮るほど上達する」ということが実現できます。プロの写真、友達のすごい写真、SNSで見つけた写真を見て、そこから様々なものを引き出して、自分のものにすることができます。ティーチングではなく、ラーニングによって「写真の学び方を学ぶ」と、極めて応用力の高い状態になることができます。ラーニングの4つのメリットラーニング・アプローチを採用することで、4つのメリットがあります。失敗を恐れなくなる人と比べなくなる学ぶことが楽しくなる応用が利くようになるまず、ラーニングの特徴は、「試してみる、確認する、仮説を修正する」というサイクルにあります。素早く第一歩を踏んで、自分が何ができて、何ができないか?を確認することになります。結果、失敗を恐れる前に行動を起こしてしまいます。次に、自分の行動の結果を振り返るので、他人と比べません。常に自分の行動と結果を比較するだけです。他者と比べず、前の自分と比較することになり、結果として「自分の成長を実感する」という繰り返しが起こります。これは学習において非常に重要な「自己肯定感」を生み出し、柔軟な心の状態を作り出します。それによって、ますます、新しいことにチャレンジしたくなります。新しいことを学ぶを繰り返すことで、応用力がつきます。そもそも、応用力とは「新しい何か」に対して、対応できることを指します。常に新しいチャレンジをするなら、自然と応用力がつくのは必然です。どんな課題で「ラーニングを実現」するのか?では、学習を引き起こすには、どのような順番で、何を課題としてチャレンジをすればよいでしょうか?もちろん、いきなりコンテストに応募する作品にチャレンジするは、悪くありませんが、万人向けではありません。多くの人にとっては、失敗経験になってしまいます。「取り組み方」が必要になります。課題を決める基準は、認知科学などで知られている「学習の4プロセス」をベースに、実際にテストを行い設計します。labでは、「課題の抽象度を上げていく」と表現している、「一つ前の能力を発揮せざるを得ない課題」を設計していくことが重要です。このように、しっかりとした学習理論に基づいて、課題設定を行います。次の章では、テストの結果、決定された課題設定と、それぞれの課題への取り組み方を説明します。どんな課題にチャレンジすると良いか?様々なテストや理論の見地から検討した結果、以下の要素と順番になります。フレーム(三分割法、寄り・引き、高さ・角度)テーマを持って撮影するテーマを持って編集する光、奥行き、色プロの作品を分析する伝えたいことのために撮影するこれらの順番によって、徐々に抽象的で、非言語のレベルの知識、技術、姿勢を学ぶプロセスを作りだすことができます。以下、それぞれ、どのように学べば良いかを解説します。フレーム以下の3つの技術を「教わるのではなく、学び」ます。方法は、すごくシンプルです。説明を読み、とにかく撮影をしてみます。技術を使った時、使わなかった時の違いは何か?どんな時に、この技術は使えるか?この技術は、どんな効果をもたらすか?どんな被写体に対して使えば良いか?を探求するために、撮影を行います。何枚も撮影し、自分なりに仮説と検証を繰り返します。この時、大げさに違いを作ってみたり、思い切って技術を使うなど、メリハリを作ることが大切です。一つ大切なことがあります。それは、独習する場合であっても、「誰かにこのフレームをわかりやすく説明する」ために探求することです。可能なら、実際に説明することです。「人は人に教えた時に、よく学ぶ」を実践することです。labが開発した、「FILMシート」を使って「期待する結果」などを書き出して、探求すると、すごく効果的です。テーマを持って撮影する3つのフレームを、探求することで身につけた後、テーマを持って撮影をします。新しい、古い明るい、楽しい、がっかり暑い、寒いなどです。どんな角度、どんな構図、何を入れたら「テーマを実現できそうか?」と考えて、撮影をします。実は「この作業によって、一つ前の3つのフレーム」すべてを無意識下で組み合わせて使うように仕向けています。人は「目的のための手段を自動処理化」しやすい傾向があります。この傾向を利用して、3つのフレームを鍛えつつ、同時にテーマで撮影するというチャレンジをします。撮影後に「3つのフレーム」を、どう使っていたか?を振り返るのも、すごく効果的です。自分が無意識にやっていることを、意識に上らせ、修正することは、単なる学習を高次学習に引き上げます。テーマを持って編集する次に「アプリ」を使って「テーマに向けて編集」を行います。ここで重要なことは「テーマを実現するために、アプリを使う」ということです。通常、アプリの使い方を学んで、それから「何らかの目的に使う」という手順を踏みます。ところが、写真アプリは、アプリによって名称、機能、ボタン配置が違います。同じアプリであっても、次々と更新されて機能が増えたり、整理されたりします。悪いことに、単純計算で「画像編集アプリの機能は、100を超え」ます。結果、「先にやり方を学んで、それから何かをやってみる」アプローチが使えません。これは、ティーティング(教えられて、何かをする)の限界を指しています。そこで、アプリを使えるようになるには「ラーニングを引き起こす」ことが必要です。そのために「テーマに向けて編集」とすることで、「アプリの学習は手段」にします。すると、学習がされやすくなります。具体的には、画像編集の前提知識をざっくり理解してもらいます。これらを見ながら、自分のテーマに使えそうなものを探し、試します。試してみて、違ったなーとなれば、次の機能を試します。この繰り返しによって、気づけば、自分なりに「画像編集のメンタルモデル」が出来上がります。これは人の脳の仕組みを利用した、効率の良い学習プロセスです。このようにテーマを意図して撮影するテーマに向けて編集アプリを使うという順に進めることで、撮影レベルと画像編集能力を同時にアップさせます。上述の「3つのフレーム」と「テーマ撮影、編集」だけでも、多くの人が写真技術の向上と自分の写真の出来栄えに驚き、満足します。短期間で、レベルアップが可能です。それが、次のワークです。このワークでは「光」「奥行き」「色」をうまく表現しているプロの写真を鑑賞します。光をうまく使っているプロの写真を3枚上用意し、その使い方を探求します。すると、これまでのフレームとテーマなどでの撮影、編集体験から「どのように実現できそうか?」がある程度考え付きます。それができたら、早速やってみます。この時「おそらく、このようにすれば、光をうまく使えるだろう」という仮説を立て、そして実際に確認するという作業を繰り返します。フィードバックを通じて、学習を行っている状態を作ります。同様にして、奥行き、色を探求します。画像編集にもチャレンジして、より表現を洗練させるようにします。このワークによって「フレーム」「テーマ」「光・色・奥行き」「編集能力」を同時に向上させていきます。このワークは、「プロの写真を分析して、実際にやってみる」の練習を兼ねています。次のワークへのウォーミングアップになるように設計しています。プロの作品を分析する次に、プロの作品を分析することを「学び」ます。分析のプロセスや、分析の学び方を学ぶということです。分析をやってみる実際に試してみる結果を検証して、分析の仕方は正しかったか?を検証することを学びます。学び方は「分析を通して、学ぶ」ことです。頭でっかちにならずに、やってみることが、何よりも大切です。何度も試してみること(具体的、経験を通して)でしか、私たちは抽象的なことは、学べません。(抽象とはたくさんの事例を貫く特徴を掴み、ラベルを貼り付けることです)この時、以下のようなステップで分析をします。写真など)から、お気に入りを3枚選ぶなぜ、その3枚を選んだのか?理由を考える(共通点や、写真のテーマなど)その理由を自分が再現するには、どうしたらいいか?を考えるそして、実際に撮影をします。このようなプロセスで「良い写真だ」と思う理由を明らかにし、試してみて、確認するサイクルが発生します。これこそ「プロから学ぶ方法」に他なりません。考えるワークをします。光、奥行き、色プロの様々なテクニックを全て発揮することになります。このワークによって、各種の技能を組み合わせることを学びます。上記のようなプロセスは、最短で3時間で一周することができます。この際、学習ファシリテーションに長けたファシリテーターによって、探求のプロセスや、多彩な経験を持つ参加者同士での実験結果のシェアなどを通して、お互いに教えあい、学び合うようにします。写真を学ぶ場合、良い被写体や、撮影環境を揃えることで、学習が促進されます。脚立、照明、レフ板、三脚、スタビライザーを用意し、自由に使ってもらうように案内をします。出やすいところ、観光地)で講座を行うことで、非常に盛り上がります。この講座だけでなく、チーム学習では「教えあうこと」「助け合うこと」「協力すること」で多くを短時間で学ぶことができます。場の力を引き出すようにファシリテーションすることで、年齢、経験を超えて、各人が多くを学べるようになります。チーム学習で得られるものを最大にするには、ファシリテーターが「学び方を振り返る」ように意図して、質問をすることです。普段とは違う学び方、自分がどう学んで、どう仮説を立てているか?について意識的にさせることが大切です。labではチーム学習教材の提供も行っています。ご興味がある方は、以下をご覧ください。一人で学ぶ場合は、3つの意識が必要です。人と比較しない、「過去の自分との比較によって、学ぶ」ただ繰り返すのではなく「意識的に振り返りを行う」です。このような意識を持って取り組むには、「FILMシート」を活用することが助けになります。すべてのワークをする場合に、FILMシートに記入し(わずか5分で可能です)、ワークに取り組みましょう。ワークが終われば、振り返りを必ず行うようにします。繰り返し無理なく学ぶことができます。日々の仕事を工夫して、写真を撮影したりすることで、長期的に確実に知識、スキルを身につけることができます。まとめ本稿では、「写真の学び方を学ぶ」プロセスについて解説をしてきました。カメラ、編集アプリは日進月歩します。写真の撮影テクニック、表現方法は日々更新されます。機器も、カメラだけでなく、ドローン、自撮り棒、リモート撮影など様々な方法が出てきます。このように変化の早い世界において、写真の正しい撮影方法ではなく、自分で探求し、プロの技や、日々更新される知識を「自分で手に入れるような」学び方が必要です。写真には大きな可能性があります。写真に一枚によって、人の心を動かしたり、何か大切なことを伝えたりすることができます。今や、写真がコミュニケーション手段の一つになりつつあります。写真を学びたかったのに、うまく学べなかった、伸び悩んでいるという方は、是非「教わるのではなく、学ぶ」アプローチをお試しください。写真の学び方、プロセスの研究は、机上で行ったのではなく、実際に講座に参加された方々とのやりとり、フィードバックを通じて洗練しました。この場をお借りして、講座設計に参加していただいた皆様に感謝をいたします。コメントをキャンセルコメントを投稿するにはログインしてください。コメントデータの処理方法の詳細はこちらをご覧ください。Labについて私たちは「人の学習とは何か?」「学習のメカニズムは、どうなっているのか?」について、システム論の立場から定義し、より良い教育、教材設計について研究しています。私たちのとっての研究成果は、「一人一人の成長」です。私たちは、現場で先生方と共に働く在野の研究機関です。reserved.1x1.5x2x%d人のブロガーが「いいね」をつけました。