区別しないから言うのだろう。原因と非との境界を融かし、虐めの合理化の為に原因を擦り付けようとする故意から発するに違いない。★は例えば、「学校が嫌いな理由は(高が)勉強が嫌いだから」「学校は(高が)勉強を教わる為だけの場所」である方が増しである理由にも通底。女性が走っているのを見ると、なぜか笑ってしまう。楽しい42.195kmでした。金物屋で金物以外を買う。草津温泉の、バスセンターの目の前に在る荻原商店と云う金物屋さん。アルコールハラスメントとコミュニケーション至上主義、選りによってこの二つが合体。下敷きの上でボンドを固めてオブジェを作った。日本語や英語だから出来る事。アイヌ語では出来ないし、同じにする必要が無い。地上に幾千の自然言語、小学校6年の全教授内容に堪える語彙を発達させた言語の方が、数は遥かに少ないでしょう。教育に堪える様に経年進化した、現代の公用語だから出来る事。同じ事がアイヌ語には要請されなかった。アイヌ語が劣った言語と云う訳ではなく、辿った歴史が相違するだけ。後に続く内容が前と整合するかどうかで決まる。前部そのものを嫌う人が少なくない事は、整合しない用例が少なくない事を示しているのだろう。九龍城やカスバに惹かれる。それを、悩むとは、言わない。ソルティライチには昨年、少し苦い思い出が有ります。穿き忘れてみたかった男の子。年賀状を書いても勉強にならない。年賀状を書く作業を、容易で効果の高い勉強とする様な、スキルの高い人は居るだろう。人の善意に触れると死にたくなる。