赤ちゃんの脳はコミュニケーションで成長します。新生児の脳にも140億ものニューロンという神経細胞が備わっています。脳内の1個1個の神経は直接つながっていません。ニューロンとニューロンの間にはシナプスという間隙があり、その間をセロトニンなどの神経伝達物質を介して他のニューロンと情報の伝達をしています。赤ちゃんが見たり、聞いたり、触れたりと何か新しいことを経験をたくさんすればするほど、シナプスの数が増しニューロン回路(神経回路)が密につながって働くようにネットワークを形成します。赤ちゃんは2歳までの間にシナプスの数が莫大に増加し、その後「刈り込み」が行われシナプスが精査されます。使わないニューロンや神経回路は減少していきます。これらを「ニューロダーウィニズム」といいます。ニューロン回路が密になり働くことが脳が発達するということです。脳を発達させるにはさまざまな刺激を与えて神経回路を密にすることが大事なのです。繰り返し同じ刺激を与えることで神経回路をよりしっかりしたものになります。これを「強化」と言います。赤ちゃんは生まれた時から既にある程度の言語能力を持っていることは以前から知られています。カナダ・モントリオール大学の研究で出産直後から生後24時間までの新生児の脳波測定により、新生児が母親の声と他の看護師などの女性の声を聞いた時、脳の違う部分が反応していることが明らかになっています。新生児は母親の声を特別と本能的に認識しています。母親の声は新生児の脳で言語の習得にかかわる部分を活性化しています。別の研究でも生後2~5日の新生児でも、話しかけると左大脳半球の血液量が増加することがわかっています。生得的に言葉を聞こうとして脳の活動が活発になります。新生児の脳では授乳や抱っこなどの皮膚からの接触刺激に対する神経回路が生後1~2ケ月、母親の顔を見たりする目からの視覚情報を受け取る神経回路が生後3ケ月くらい、母親の声を聞いたりする聴覚情報の神経回路が2歳前後くらいに完成します。各感覚によって神経回路ができる時期は異なりますから、感覚をみがく教育はそれぞれの発達段階に合わせて行えば良いのです。見る・聞く・触れる・匂いをかぐ・味わうといった感覚の回路は1歳くらいまでにほぼ完成します。身体の筋肉を動かす神経回路は1歳くらいまでに大人に近い状態まで完成します。人間すべての脳力の基本となる重要な部分は1~2歳までにほとんど出来上がり、1歳頃には成人と同じような脳構造を持つようになります。乳幼児の脳で活発にシナプスが作られ、シナプスの数が増しニューロン回路(神経回路)が密につながって働くようにネットワークを形成します。最大のチャンスは生まれてから1~2歳前後となります。有用な神経回路をどのくらい作っておけるかが大切です。この時期までに色々なもの見せて・聞かせて・触らせて・身体を動かしてあげるなどの刺激をたくさん与えることで脳が発達します。1~2歳までの大切な時期に赤ちゃんに笑いかけることで、赤ちゃんは大人の表情を真似して笑顔を作れるようになります。話しかけたり、触れ合ったり、一緒に自然を感じたり五官で快感を得ることでシナプスの数がどんどん増えて行き、赤ちゃんのその後の人生を豊かにする基盤が出来ます。子どもがスクスクと成長していく上で、日常のコミュニケーションがとても重要です。首の据わり、反抗期など気になることも沢山出てきますが、母子の親密なコミュニケーションが、赤ちゃんが一人の人間として成長していくためにも大切な過程です。人は遺伝的要因というか生得性に部分もそのヒトの性格などを形成するひとつの要因ではありますが、より多くの影響を与えるのが産まれた後の発育環境や母子関係などです。それがお子さんのその後の人生に何らかの影響を及ぼすことはよく知られています。英国の研究によると、幼い頃に母親の愛情を適切に受けて育ったかどうかによって子供の脳のサイズが大きく左右されてしまうという結果を報告しています。3歳児の脳をCTスキャンした画像では素人が見ても脳の大きさが、正常児と母親にネグレクト(育児放棄)という虐待を受けた子供では脳の大きさが違います(下図参照)。正常児は虐待児と比較すると賢く社会的スキルも高くなる可能性が大きいとされています。虐待児の脳は最も基礎的な機能部位の成長が著しく欠けているため、そのまま成人するとドラッグ中毒になったり、暴力的な犯罪に手を染めたり失業する確率が極めて高いというのです。2歳までにどう育てられるかが、その後の成長・発達に多大な影響を与えます。生後2年の間に母親から適切な愛情を受けられないと、知能を含む脳の重要な機能の遺伝子が正常に働かなくなってしまい、しかもそれは2歳を過ぎていくらケアをしても一生取り戻せないダメージなるとされています。した虐待児は成人してから同じ虐待行為を自らの子供にしてしまうケースが多く、負のサイクルからなかなか抜け出せなくなってしまいます。過去に行われた米国の研究では早い段階で周りの家族や友人、公的機関などによる仲裁や支援があることで、この負のサイクルを打破できることも解っています。これらは大脳生理学や脳神経学の話ですが、心理学の話とも合致します。脳は遺伝的な優秀さではなく生後の外部環境に左右されます。幼児虐待はすべてにおいて問題があるのです。フロイト「局所論」ユダヤ人でオーストリアの精神医学者であるジークムント・フロイト(1856-1939)は精神分析を基調とする哲学の創始者です。人間が意識していない「無意識」を初めて扱ったフロイトの精神分析は「無意識の哲学」として非常に重要です。精神分析を広く援用する現代思想に大きな影響を及ぼしています。フロイトはマルクス、ニ-チェとならんで20世紀の文化と思想に大きな影響を与えた人物の一人です。無意識の精神過程の存在を大幅に許容し、夢や性格が形成されていく原動力として乳幼児期の性的エネルギーである「リビドー」を重視しています。3つの領域に分けて考えました。心の中で意識している領域はごく一部であり、自分では気づかない「無意識」の領域が大きな働きをしていると考えました。私たちは日常的に意識や無意識という言葉を使っています。意識とは、通常意識されている意識のことです。無意識とは、自分では気づくことが出来ない“意識にのぼらない心の領域”です。聞きなれない前意識とは、普段は意識してないけれど、意識しようと思えばできる領域のことを指します。防衛機制が働いていると想定しています。防衛機制とは抑圧・転換・投影などです。無意識の内部には本能的な様子がありますが、それは決して意識されることも意識に接近することもありません。意識には無意識と一線を画し、無意識を検閲し抑圧する働きがあります。それは忘れ去られている訳ではなく、思い出すことが禁じられているといったところでしょうか。方向付けに大きな影響を与え意識に間接的に働きかけます。無意識の働きには持続性と直接性があります。何十年前の記憶でも意識に昇ってきた時には、その情動的な力は少しも失われていないというのです。フロイトは『我々は経験によって、無意識的な精神過程がそれ自体で“超時間的”な存在であることを発見した。無意識的な精神過程は時系列的に配置されておらず時間によって変化することも時間という概念が適用されることもない』と語っています。ある意味で“三つ子の魂百までも”は正解です。幼い時の性質は一生変わらないものです。人格形成は遺伝要因の部分もありますが環境要因が大きな影響となります。心理学では3歳位までの幼児までに多くの基礎的なものが形成されるとされています。この時期に発達していく脳の組織と機能にも大きな影響を及ぼします。乳児~3歳位までの最初のボタンの掛け違いが、後々の人生もずっとボタンの掛け違いのまま続くというのです。ボタンの掛け違いは特に母子関係で起こります。乳幼児は母親がいなければ生存できませんし、乳幼児は母親に特に親愛の情を示すようにプログラムされています。コミュニケーション障害などの生きて行くことに不可欠な部分が機能不全になる恐れがあるのです。子育ては教科書通りにはいきませんが、心理学では小さい頃は良い意味で“良く甘やかして育てるのが良い”とされています。3層から成り立っていると考えました。心の「構造論」としてエス・自我・超自我を提唱しました。1エス「イド」とも言われます。性の欲動によるエネルギーである「リビドー」の貯蔵庫です、リビドーはエスを突き動かす原動力です。リビドーとは性の心的エネルギーのことです。性的本能とも言われます。不快を避け快を求める快感原則に従います。『〇〇〇したい』という部分です。「スーパーエゴ」とも言われます。『〇〇〇してはいけない』という部分です。心の裁判官や検問者に喩えられ、快楽原則に従う本能的欲動を検閲し抑圧し後悔や罪責感といった感情をもたらします。『〇〇〇するな』という禁止だけではなく、『〇〇〇すべし』という良い行為を勧める働きもあります。『将来、自分は~になりたい』といった建設的な自我理想を作り上げる役割も果たします。「エゴ」とも言われます。上記の2つのバランスを取る役割を果たし、現実原則に従って調整します。意識と無意識の領域にまたがり現実検討します。『〇〇〇したい』というエスに対し、『〇〇〇してはいけない』という超自我。そこで自我が『では、こうしよう』と決定します。授業中に『おしっこしたい』というエス、『ここでおしっこしてはいけない』という超自我。そこで自我が現実検討し授業も終盤であれば『では、もう少し我慢しよう』となり行動を選択します。自我の強さが健全なパーソナリティの原点です。このエス・自我・超自我のバランスが感情、思考、行動を決定します。これらを決定するのは乳幼児期の母や養育者と子の交流が大きく関係します。せっかちにならないで頭で理解するだけではなく子どもとの気持ちの交流を大切にしましょう。フロイト「性的発達理論」フロイトの提唱する「性的発達理論」では新生児から思春期の発達過程を提示しています。1口唇期0~18ケ月。口唇領域に快感(リビドー)を得ると考えた1~1.5歳ぐらいまでの時期です。この時期は母子関係(二者関係)で乳児は母親から授乳され吸うという行為を通して外界と交流が行われます。自分が母親に受け入れられていることが信頼感であり、これが他者への信頼感とつながっていきます。“基本的信頼感”を得る時期です。2肛門期1~2・3歳。排便による肛門領域に快感を得ると考えた1~3歳までの時期です。この時期に溜める→排泄というトイレトレーニングを経験することで環境への主張的で能動的姿勢が芽生えます。排便を我慢するという葛藤により“自律性の獲得”へとつながっていきます。母親のしつけは社会規範の受け入れとなってゆくのです。自律性の獲得は服従と抵抗でもあります。ほめられたいという服従とやりたいようにやりたいという抵抗があります。3エディプス期3・4~5・6歳。男根期とも呼ばれます。幼稚園~小学校入学前です。この時期には男女の性差“性同一性を獲得”します。性同一性とは、例えば男の子が『自分は男の子である』と理解するということです。異性の親への関心が芽生え同性の親を憎むようになる「エディプスコンプレックス」が「去勢不安」により性への関心が強く抑圧される時期です。男の子だと『ママと結婚する~』という現象です。同性の親を憎むと男の子ならば『去勢されるのではないか』という不安とともに『父のようになりたい』という気持ちもあるのです。いうものが同一性の現われです。両親への性同一視を行うことで性役割を獲得します。エディプス願望の抑圧は超自我(道徳・規範)の形成となります。4潜伏期5・6~12歳。小学生の時期になります。この時期から思春期に至るまでは性欲動が静まる時期です。この時期に社会的規範の学習や知的活動にエネルギーが注がれます。中・高校生の思春期の時期です。欲動が性器を中心とする正常な性欲に統合される時期です。正常な性欲とは異性愛です。「自我理想」としての主体的な自分の中のルール(内的規範)の形成される時期です。フロイトは性的エネルギーであるリビドーを重視しています。フロイトには多くの優秀なアードラーやユングなど弟子たちがいますが、性的エネルギー(リビドー)に対し疑問を抱き袂を分かつことになります。フロイトは何でも性に結び付けるのは、フロイト自身の幼少期や思秋期の影響が強いからです。フロイトを通らずに心理学や精神分析は語れませんし、フロイトの考えを土台にして様々な学派や理論が構築されています。新生児~乳幼児の口唇期(0~18ケ月)では、口唇領域に快リビドーを得ます。1~1.5歳ぐらいまで期間は、母子関係(二者関係)で乳児は母親から授乳され吸うという行為を通して外界と交流が行われます。自分が母親に受け入れられていることが信頼感であり、これが他者への信頼感とつながる基本的信頼感を得る時期です。ここを失敗するとお子さんはずっとボタンを掛け違えた人生を送ることになりかねません。濃厚なスキンシップとコミュニケーションが基本中の基本となります。お子さん本人は将来的にとても辛い経験をしますし、後々に修正するのも自分自身を否定されるようなことを繰り返す訳ですから改善されるかどうかは解りません。子さんは個別の人格を持っています。親のエゴ・理想の押し付け・着せ替え人形ではありません。発達心理学者で精神分析家であるエリク.H.エリクソン(1902-1994)もユダヤ人です。して文化・社会的要因を踏まえて、自我の発達はそれぞれの段階ごとの発達課題を克服しながら終生進むとしています。エリクソンは人生を8段階に分けたライフサイクルの中で各段階での課題を「ライフタスク」として、これらを肯定的か否定的に解決するという理論を提唱しています。フロイトの性的発達理論は5段階で「性器期」(13歳~)を中・高校生の思春期以降をひとくくりにしています。性器期は欲動が性器を中心とする正常な性欲に統合される時期です。正常な性欲とは異性愛です。エリクソンは心理社会的発達論でフロイトのいう性器期を「青年期」を成人後の発達を第VI期~第VIII期の3段階を追加して8段階にしています。基本的信頼の獲得⇔不信感。世の中から受け入れられているか重要です。自分が他人に関心を向ける価値があるかという感覚を持つことができるかということでもあります。お腹が空いたりオムツが汚れても直ぐに養育者が交換してくれる訳ではないことを体験することで、自分の思い通りにならないことを知っていきます。基本的信頼の獲得が不信感を上回らなければ良いのです。フロイトの「性的発達理論」でいう「口唇期」にあたります。エリクソンは『この乳児期が重要である』と言っています。自律性の獲得⇔恥・疑惑。この時期になると自分で出来ることも増えてきます。母親への依存という気持ちと反する自立したい欲求も増えます。フロイトの性的発達理論でいう「肛門期」にあたります。トイレトレーニングのように自分で排泄をコントロールすることを覚えます。セルフコントロールできることが大切です。社会の秩序やルールを守るようにしつけの時期でもあります。他の子ができりのに自分ができないと恥や疑惑を感じます。積極性の獲得⇔罪悪感。これまでは母子の二者関係が大切でしたが、父親も加わる三者関係が大切な時期になります。フロイトの性的発達理論でいう「エディプス期」にあたります。積極的に外界と接触し“何かを成し遂げることは楽しい”という自立性や自主性が形成される時期です。野心や独立の基礎となります。した時期で現実的で実用的なことを達成する時期です。フロイトの性的発達理論でいう「潜伏期」にあたります。アイデンティティ(自我同一性)の獲得が重要です。今まで家の中で通用していた価値観を社会に出て行くために再編成しなければならないのです。エリクソンは「乳児期」と「青年期」が重要な時期であるとしています。乳児期~青年期」での5段階である児童(若年)期は“自分は誰か、自分は何か、自分は何になりうるのか”などのアイデンティティの確立が個人の実存的な面の基本をなすものです。初期成人期20~30歳。(12~20歳)のアイデンティティ(自我同一性)の獲得により自分が何者であるかはっきりしていなければなりません。個の確立があって初めて他の人間同士の関係を作れます。親密性とは異性との親密さだけでなく学生や仕事などでの他人との交流のことでもあります。成人期30~50歳代。子育ては勿論、次世代の人間も育てることを指します。生殖性が阻害されると興味は自己本位となり人間関係の中で停滞の感覚を強くします。