心身の衰えや定年退職などによる自身のライフサイクルを受け入れる時期です。人生を自己責任と受け入れます。受け入れられないと「絶望」してしまいます。良いことも悪いことも受け入れ統合していく時期です。一種の哲学的な知恵が求められることになります。エリクソンは乳児期と青年期が重要な時期としています。中から受け入れられているか重要としています。赤ちゃんは胎児の時は約34度の羊水の中にいます。外界はせいぜい25度前後。10度以上も違う外環境におかれるので生得的に温かいものを求める「求温欲求」があります。抱っこは柔らかく温かいので安心感を得て泣き止みます。赤ちゃんにとって心地よい状況です。何か要求すれば母親が叶えてくれるのは、うれしくて気持ち良いので赤ちゃんの「基本的信頼感」をはぐくみます。自分は愛されている、受け入れられている感覚が大切です。この信頼感を土台にして、自分を信じる気持ちが生まれ外への興味や好奇心が生まれます。毎回泣いても泣いても抱っこしてもらえないと最終的に赤ちゃんは泣くことを諦めてしまいます。自分は受け入れてもらえない不信感を得ます。抱っこされたり、されなかったりすると不安が増してより頻回に抱っこを求めるようになる場合もあります。自分が母親に受け入れられていることが信頼感であり、これが他者への信頼感とつながっていきます。基本的信頼の獲得が不信感を上回ると、この漠然とした不信感は影を潜めながら、問題を抱えたまま持ち越され、後々問題行動を起こすようになります。基本的信頼の獲得が不信感を上回らなければ良いのです。ほど良い母親で問題ないのです。完璧である必要はありません。逆に完璧であるのも後々問題になってきます。「青年期」は12~20歳です。この時期はアイデンティティ(自我同一性)の獲得が重要です。今までの価値観を壊して再編成しなければならない時期です。「自分は誰か、自分は何か、自分は何になりうるのか」などのアイデンティティの確立が課題です。自我同一性の獲得に失敗すると、「自分が何者なのか、何をしたいのかわからない」という同一性拡散になります。エリクソンは、対人的かかわりの失調(対人不安)、否定的同一性の選択(非行)、選択の回避と麻痺(アパシー)などをあげています。この時期は精神病や神経症が発症する頃として知られており、同一性拡散の結果として、これらの病理が表面に出てくることもあります。乳児期に基本的信頼感を獲得できずに問題が再燃するのが思春期です。思春期まで持ち越された不信感が爆発します。非行行動、引きこもりなどです。最初のボタンのかけ違いが原因です。米国の女性精神医学者であるM.S.マーラー(1897~1987)は「分離-個体化」の過程を乳幼児を直接観察して母親と自己の区別が出来ない乳児から次第に離れて成長する3歳(36ヶ月)までの母子関係(ニ者関係)による発達過程を提示しています。I期:正常な自閉期0~1ケ月。この時期の乳児は内部と外部、自己と他者の区別がない母子融合的な状態です。心理的な反応よりも生理的反応が優勢です。母子のどちらかが病弱や極端に不安定であったりすると発達は順調に進みません。その後の心身発達の重大な障害になる可能性があります。たかが生後1ケ月と侮ってはいけません。II期:正常な共生期2ケ月~6ケ月。母子が2人で1人のような母子共生段階です。空腹感などの緊張状態の時のみ自己と母親との境界が鮮明になります。この時期の乳児の自我は「原初自我」と呼ばれます。抱っこする身体接触は大事です。目を見つめあったりして気持ちを通じ合わせる適度な共生関係の時期です。この時期に信頼や安心を確信しますので、ここで失敗するとその後の対人関係などに問題を生じる可能性があります。III期:分離―個体化期6ケ月以降で母子一体の分離が行われる時期で4つ段階に細分化されます。他の区別が可能になり母親と他人、見慣れたものと見知らぬものとを比較し「人見知り反応」が始まります。人見知りは正常な発達過程のひとつですので心配ありません。母親にのみ「特異的微笑」を示します。母親が付けているアクセサリーなどを触りたがります。2練習期10ケ月~16ケ月。歩行による母親との身体的分離の時期です。練習期は2つに細分類されています。1)早期練習期10ケ月~12ケ月。自立歩行前で身体的成熟により這う、膝へのよじ登り、つかまり立ちが可能となるになると乳幼児は周囲に関心を示し遊びますが、離れると時々母親の所に戻ってきて情緒的エネルギーを補給します。2)固有練習期14ケ月過ぎに自由に自立歩行が可能となるになると、外界に目を奪われがちになりますが母親がいないと元気がなくなり、外界にも興味を示さなくなり気分低下状態を示します。母親が現われると回復します。III期:分離―個体化期3再接近期16ケ月~25ケ月。俗に「イヤイヤ期」の時期と重なります。離れた対象として母親の存在価値を経験するようになります。幼児は母親を依存対象として、その愛情と承認を強く求めるようになります。執拗に母親の後をつける「尾行」がみられます。この絆とでも言える情緒が認められないと「見捨てられ不安」に陥り強く傷付きます。母親が未熟な場合、情緒的に幼児の心の動きに対応できずに分離不安が強くなります。起こす可能性があります。これは「境界性パーソナリティー障害」とも呼ばれます。不信感が根底にあり精神が不安定でベタ褒したと思ったらこき下ろし、気分屋で怒りの制御ができません。自殺行動やそぶりリストカットなどの自傷行為が見られます。思春期以降にこいう不適応行動するのは母親に原因がある場合があります。めんどくさくてもこの時期は上手に対応しないと、その後の発達に大きな影響を与えます。上手に母親から分離していく不安を乗り越えられれば、心理的に自由に自分の力を発揮できるようになります。4個体化期25ケ月~36ケ月。幼児は母との分離が可能となり、母親以外の人にも興味を示します。自己と対象が区別でき、母親のイメージが心理的に破壊されることはないので、母親の不在にも一層耐えられるようになり平気で遊べます。一貫性のある自己像が完成し、現実検討力も増し言語上達します。個体化が一応達成されるので安定して母親の元を離れることができるようになります。人は誰でも大なり小なり人や物に愛着を持ちます。英国の医師で精神分析家であり、母子間の絆研究の開拓者としても知られているジョン・ボウルビー(1907-1990)は愛着を「アタッチメント」と言っています。赤ちゃんの微笑みに、誰でも微笑みを返してしまいます。新生児も時々ニィ~と口元が自然に微笑します。これを「自発的微笑」といいます。周囲の親などとのコミュニケーションを誘う本能的な微笑です。自発的微笑は生後3~4ケ月には減少していき、5~7ケ月にはほとんどみられなくなります。生後3~4ケ月以降に徐々に刺激に対し反応する「社会的微笑」が始まります。母親との親密な関係の始まりなどにより、『ア~』や『ウ~』などの喃語(なんご)や喜びなど周囲への働きかけが多くなります。社会的微笑が見られる時期になってくると乳児は母親との間に愛着を形成し始めます。赤ちゃんは生後2ケ月で人間の顔に対して「視覚的選好」を持ち、母親の高い声に対して「聴覚的選好」を持ちます。赤ちゃんって凄い能力をすでに持っていて、生後1ケ月未満でも舌を出したりした動きを真似する「新生児模倣」などの機能を備えています。生後3ケ月の乳児には、周囲の母親などの養育者の無表情や笑いかけるや話しかける顔を認識し識別しています。マスクしたままの育児はNGとなります。動物もそうですが、赤ちゃんは生後の「接触の快感」が重要です。抱っこなどの身体接触が大きな意味を持つので何はともあれ、面倒くさがらずに泣いたら抱っこしてあげましょう。ボウルビーは「愛着理論」(アタッチメント)で乳幼児の母親との人間関係が親密かつ継続的で、しかも両者が満足と幸福感に満たされるような状態が乳幼児の性格発達や精神衛生の基礎であるとしています。親と子の「情緒的絆」が大切です。子どもの愛着行動はさまざまな発達で変化します。第一段階0~12週頃で非弁別的な社会的応答性の段階。人の姿た声に反応し、泣いたり手を伸ばしたりします。非弁別的なので母親でなくても誰にでも興味を示します。第ニ段階12週(3ケ月)~6ケ月頃で弁別的な社会性の段階。人の興味や働きかけはさらに増します。いいながら母親などと他人は区別でき、母親には特に積極的に働きかけます。12週頃には誰かに抱っこされると泣きますが、母親に抱っこされると泣き止みます。18週頃には母親が離れていても目を離しません。20週頃には母親に対し頻繁に『ア~』や『ウ~』などの喃語を発します。第三段階6ヶ月~2・3歳頃で明確で持続的な愛着の段階。母親への愛着が明確で母親と他人への反応が顕著です。母親の後追い行動をする一方で人見知りがみられます。母親との「分離不安」があり他人の働きかけには恐れや逃避を示します。25週(約6ケ月)頃には視野から母親が消えると泣きます。30週(7.5ケ月)頃には親の身体の顔や服などで遊び、膝に顔をうずめたり、母親と再会すると明らかに喜びを表現します。母親を安全基地(セキュア・ベース)として、未知の他人やおもちゃなど積極的に外部世界に対し「探索」します。他人の所にも行きますが、直ぐに母親の元に戻ってきます。母親・父親の安全基地は不安や孤独を感じている子どもを励ましたり慰めたりするだけでなく間違った行為をした子どもを叱ったり指導する役割もします。探索による行動やしつけなど通して社会規範を修得して、子どもは自律性や社会適応性(感情制御能力)を高めていきます。第四段階3歳以降の目標修正的なパートナーシップの段階です。母親などとの安定した関係を構築します。母親がいなくても安心感と信頼感があるので自分の所に戻ってくるし助けてくれるを確信しています。父親や保育園・幼稚園の友達とも交流が増していきます。乳幼児の母親との人間関係が親密かつ継続的で、しかも両者が満足と幸福感に満たされるような状態が乳幼児の性格発達や精神衛生の基礎であるとし、親と子の「情緒的絆」が大切であるとしています。愛着形成には母親や養育者が子供の状況や欲求を敏感に察知し適切に対応できるかがキーポイントです。子供には生まれ持った性質というか感受性があります。母親の察する力である感受性と子供の反応性の関係が重要です。母親が子供に対して侵入的でないことも大切です。要は愛着を育てるにはほど良く甘やかして育てるのが大切です。3歳までは面倒くさいといわずに良く抱っこして身体接触の快感を得させて上げて下さい。愛着(アタッチメント)の形成プロセスは母子間の二者関係から始まります。安心感や信頼感を得ますが完成されている訳ではありません。乳幼児期~児童期の不安感や孤独感を和らげるための安心・依存を得る「愛着」の行動をします。徐々に人間関係や環境に積極的にチャレンジして学習経験を積み重ねていく探索を通して、自律性を獲得しさまざまな物事を学習していきます。社会的関係性の愛着が拡大していきます。愛着は自立性を獲得した後も形を変えて存在し続けます。乳幼児期に抱っこなどの身体接触は「接触の快感」を得ます。与えてもらえないと愛着形成障害が起こり心身の発達・成長が阻害されたり、情緒不安定で生活環境への適応性が低下し、相手との適度な距離感が取れずに不適応行動が起こります。親しい友人関係を築けなくなったり、慢性的な抑うつ感・空虚感に襲われやすくなったり、学校の勉強や自分の進路選択に集中できなくなるなどのさまざまな問題が生じてくる場合もあります。愛着は乳幼児の精神発達は勿論、その後の人生にも影響を与える必要不可欠なものなのです。3歳までは適度に程よく甘やかして育てましょう。3歳以降は父親が加わる三者関係が重要視されます。父親は子どもに社会性を教える存在です。感情的に怒ったり、厳し過ぎるのは良くない育児法です。褒めて育てるのは大切ですが、しかし親が容姿だけを『可愛い』と褒め過ぎるのも問題あります。親が喜ぶことを優先する子になります。子供は『こぼさないで上手に食べられたね』『きちんとお返事できたね』などのように“行為を褒める”のが大切です。褒めて育てておけば問題ないと考えるのは早計です。いえ、完璧な母親である必要はありません。手抜きをするのが発達心理学では“ほどよい母親”として必要です。神様でもないので完璧でなくてイイのです。おける知的構造の発達時期を段階分けしています。1感覚運動期0~2歳。言葉を獲得前の未社会化の段階。感覚と運動が表象を介さずに直接結び付いている時期です。行為が内面化しごっこ遊びのようなシンボル機能が生じます。思考は自己中心的で他者の視点に立って理解することができません。3具体的操作期7~12歳。言葉を獲得しているが具体的な思考操作しかできません。数や量の保存概念が成立し、また可逆的操作も行えます。思考内容はまだ未熟で具体物に対して運用されない特色を持っています。4形式的操作期12歳以降。可能になり、『もし、〇〇〇であれば』といった仮説演繹的思考ができるようになります。ピアジェはシェマの同化と調節、そして均衡化によって認識が大きく質的に発達してくと考えたのです。シェマによる認識の発達のみではなく、行動が内在化される操作(operation)によっても発達が進んでいくことになります。シェマ(スキーマ)とは人が環境と相互作用する時に使用される杞憂の行動や知識などのことです。自分の身の回りのことを把握するために持っている自分の知識や行動のことを指しています。外界の認知に関する基本的な枠組みのことです。同化とは、主体が環境内の出来事を既存のシェマを用いて取り込む働きのことを言います。自分がもともと持っているシェマ(認知的枠組み)によって自分の身の回りのことを把握することをいいます。空から水滴が落ちてきたときに自分がもともと持っている「雨」というシェマを用いて『雨が降ってきたなあ』と認識することになります。調節とは、既存のシェマでは対応しきれない新しい出来事に直面した場合にうまくシェマを修正し変化させることを言います。自分の身の回りに起きたことが自分がもともと持っているシェマでは理解しきれない時に、シェマ自体を修正・変化させて外界を認識することをいいます。均衡化とは、このように人はシェマを修正・変化させていきます。これを繰り返すことによって主体のもつシェマをより高次のものに構造化していき、ある認識を次の段階のさらに安定したものに発達させることをいいます。同化と調節を繰り返すことによって,これまでなかった新しいシェマを追加したり、間違っていたシェマを修正したりすることによって全体のバランスをとることによって発達していくと考えています。米国生まれでスイスに渡った精神科医ダニエル・スターン(1934-2012)は、乳幼児の精神発達や発達早期の母子関係の精神分析的研究で多くの功績を残した人物です。彼が提唱する「乳児の自己感の発達理論」はマーラー同様に観察することを重視し、そうした観察データから乳児は生まれながらにしてさまざまな感覚や豊かな感受性を持っていると考えたのです。これを「有能な乳児観」と呼び、乳児期は自他未分化期であるとしたマーラーの主張に対して反論したのです。乳児は出生直後より身体的な独立性と統一性を有する自己として外界と活発に関わります。生まれてから18ケ月までの期間に自己感達成の4段階を持つとしています。あらゆる情報を感覚器官を通して関連する「無様式知覚」です。萌芽的自己感(0~2ケ月)は自己を含む世界についての感覚であり、母親との交流を積極的にするという目的を持って作用しています。2中核自己感2.3ケ月~7.9ケ月。一つの自己としての経験がもて、自己が境界線の明確な単一の身体単位であるということを経験を通して感覚が芽生えていきます。それには独特な情動の経験が伴います。他者と共にある自己です。3主観的自己感7.9ケ月~14.15ケ月。いう内的主観的体験を共有できます。母親との関わり合いで重要な役割を果たすのが「情動調律」です。調和やズレを認知した情動調律では親が乳児の『アー!』などの声の抑揚や身ぶりを通して交流します。乳児の感情共鳴が続けば、親は子どもと同じ喜びと興奮に満ちているといえます。4言語自己感14.15ケ月~18ケ月。言語発達に伴い自他相互の共同作業によって経験が想像されます。自己の客観視や抽象的思考(ゴッコ遊び)が可能になります。伝統的精神分析での対象となり、処理されてきたのはこの言語的自己感の領域です。言語と非言語の体験のズレが神経症となるとされています。