〇はじめに自分の知っている天体の名称を答えさせるのは良いが、生徒によってかなり知識の差がある。答えてくれた生徒にその天体がどのようなものなのか、知識を披露してもらった方が次への展開がしやすいのではないか。〇板書:沈黙の時間の工夫が必要。教員が板書する際、書いては手をとめ、解説を加え、生徒の反応を見ながらが良い。時間はかかるが、ずっと書き続けている時間帯があるのはどうか。〇シュミレーションソフト『mitaka』は魅力的だった。どこのサイトのどのような意図で活用されているのかのコメントもあった方が良い。ソフトの最初の管理画面の使い方も少し説明してやるとより興味がわくと思う。単元観:本単元では銀河系と太陽系の関係性、太陽系を構成している天体について学び、そこから地球から星座や月が時間の経過などの要因によってどのように見え方が変化するのか、どのような規則性があるのかを理解させることを目標とする。題材の目標:宇宙には銀河があり、それは無数の恒星によりつくられている。太陽系は銀河系に属している。そこで本題材では天体観測シミュレーションアプリ「Mitaka」を用い、銀河系と太陽系の関係性を学び、その太陽系内の惑星についても理解を深める。生徒の実態:このクラスでは、実験などの実習では積極的に活動する反面、座学の授業では積極性が乏しく、集中力を保つことができない生徒も少なからずいる。そこでアプリを使うことで生徒の興味を引き、題材の理解をすること、また学びに向かう力を養うことを目標とする。Mitakaを用いて銀河系と太陽系の関係性を理解する。1.本時に銀河系と太陽系、2次以降は星座や惑星の見え方を学習していくことを伝える。2.恒星、惑星、衛星の名前が出たら質問を終わる。他にも知っていることがあれば答えるよう指示する。※時間を取りすぎないように、答えを誘導する。2.光年の長さを理解する。3.銀河系と太陽系の関係をMitakaで確認する。関係性を理解してまとめる。1.ノートに板書を写すように指示する。2.光年が距離の単位であることとものすごい大きな単位であることを確認させる。3.授業初めに聞いた天体の位置も確認する。Mitaka...4次元デジタル宇宙ビューワープログラム。恒星や太陽系の小天体の分布などを見ることができるため天体のスケール感や関係性が分かりやすい。4.Mitakaで確認して支援する。1.本時の内容を確認する。2.次時の授業の確認1.配られた人から始めるように指示する。終わったら、班でまとめて提出するように指示する。...自ら光りや熱を出している天体。星座を形づくっている。...地球から最も近い恒星で8つの惑星を持っている。...恒星が数億~数千億個集まった天体。太陽を含んでいるものを特別に銀河系と呼ぶ。理解度チェック・私たちが夜に空を見上げるとオリオン座やさそり座などの星座を観察することができる。