』という人にお金を貸しますか?」と更に問う。この問いに殆どの学生は否定的な態度を示す。それを踏まえ、「では、なぜあなたたちは、『犬は可愛いです。人間に忠実で賢いです。友達のように接してくれます。犬の方がペットとしていいです。』としか書かないのですか?良いことばかり書いていても、読む人には『本当かなぁ?』と疑われてしまいますよ。」と指摘するのである。そこで初めて、学生たちは、「主観的」な文章と「客観的」な文章の違いに気付き始めるのである。それを梃子に私はより客観的な文章を書けるように指導し、最終的には論文を書くのに相応しい能力の習得を目指すのである。紙幅の関係上、これ以上の詳細を記すことはできないが、このように「主観」から「客観」への流れを作ることが私の作文教授法なのである。したものの、従来から関心があった日本語教育に進路を定め、2005年に日本語学校の講師就任。メッセージを入力してください。