※記載の情報は取材時のものです。単元の目標プログラミングの良さ、面白さに気づくことができる。フローチャートについて理解することができる。フローチャートを読み取れる。伝えたい内容や目的に合わせて、フローチャートを書くことができる。単元の流れ(全3時間)本時の目標(1/3)フローチャートについて概要を掴み、読み取りと書き出しをすることができる。プログラミング・フローチャートとは何かを学ぶ自作のスライド教材で、プログラミングとは何かや、フローチャートで使われるプログラムの3要素(順次・分岐・反復)とその記号を学習する。理解を深めるためにフローチャート通りに動いてみる大型提示装置に示されたフローチャートどおりに動いてみる。「順次」の例では手をたたく、ジャンプするといった単純な動きを示された順番に行う。「分岐」の例では隣の人とジャンケンで勝ったら着席するという動き、「反復」の例ではジャンケンを4回勝つまで繰り返す動きを行う。フローチャートを書いてみるあらかじめ用意された命令ブロックを使って長方形の面積を求めるフローチャートを書いたり、自分が歯磨きするときのフローチャートを書いてみる。授業の様子1大型提示装置にスライドを提示し、解説する2ゲームの内容をフローチャートで示す3「2」のフローチャート通りに動いてみる4ワークシートにフローチャートを書く授業のポイント雨の日に傘を持って行くかどうか判断する手順を例に「分岐」の説明をした児童の身近な生活の手順をフローチャートで表して示すことで、よりわかりやすく理解させた。アニメ等を例に導入を行い、興味を持たせた。「プログラミング」の順次について理解させるため、運動会のプログラムを例に、内容が順番に書かれてるという点に注目させた。「プログラミング」を楽しいイメージで捉えられるよう、座学だけでなく、全身を使った活動を入れた。その後の理科等の教科指導でもフローチャートの記号を想起させ、日ごろから「プログラムを組む」ことを意識させた。お問い合わせ無断複製・転載を禁止します。