並べてみて、気づいたことや感じたことを考えてみる。いう日本語訳からアプローチすることによって解除していく手法をとった(これがギャップの利用)。(幸いにも中学一年生の生徒さんはまだ一次関数を習っていなかったのでより柔軟に解釈できるだろうという読みもあったし。)ちなみに、日○研で国語を教えていたときにも「英語」は使っていたし、国語なのにグラフやマンガなどを使っていたのだからやっていることは同じだ。(笑ただ、それは単なる思いつきではなく留学時に叩き込まれた方法論を活用している。(アメリカはなんだかんだと世界中からヒトが集まるので、ギャップを利用するのはあたりまえという背景がある。(PISAの読解力ではレベル5まで)に到達させる。メイン部分の内容と意図はこんな感じだろうか。※NTS教育研究所の川頭さんが取材に来ていて、私よりも詳細に今回のコラボレーション授業を語ってくださっています。PISAさて、問題はそれとPISAのレベルをどのように結びつけて落とし込んでいくか。結局、私が得意とするギャップ(ズレ)を利用することにした。これはみなさんにもちょっと考えていただきたいことだが、「一次関数」という言葉はなぜ「一次関数」というのか。「あ~、一次関数ってこういう感じだったよな」ということはつかめても「じゃあ、なぜ『一次関数』と呼ぶの?」というところには行き着かなかった。『別にそんなの考えなくても、手順に従って、ただ「一次関数」の問題を解けばいいんじゃないの?「一次関数」は「一次関数」でしょ?』と思われる方もいるかもしれない。それがPISAのランキング低下を招いている根本であるようにもかんじる。『与えられたものをただ考えることなく機械的に一答する(処理する)』。処理速度向上という意味では機械的にこなすことも必要だが、今の時代、実質の社会生活では外部装置(PC)が代用してくれるので、そこをゴールにしたらまったく意味をなさない。時代はITからICTに入りつつあるのだからなおさらであり、PISAが求める学力とはそういう土台の上にあると私は思うのだが。[12]ま、それはそれとして、自分なりの観点から綴ってみよう。世界標準を超える授業にあるように、打ち合わせをしたのはけっこう前だった。この時点ではいいアイデアがないかのブレインストーミング段階で、その後はお互い忙しく、直接、年内に打ち合わせする時間もなかった。いえ、私の場合、既に、共立女子中学校の渡辺教頭先生とコラボレーション授業を行っていたので、なんとなくの感じはつかんでいた。それゆえ、「なんとかなるだろう。」と思っていたのだが、かえってそれが油断を生んだ(笑。「社会」と「数学」ではアプローチが違うのだ。するうちに授業内容を「一次関数」にするということは決まったものの、さてはてどのような内容にするのかいろいろと考えた。最初は需給曲線や利回りのグラフ(イールドカーブ)を活用しようかと考えたり、戸塚先生からは経済ゲームを活用してはという提案もあった。そんな風に組み立てを色々と考えていったうえで、最終的には「お金」と「年齢」というキャリアプラン(ライフプラン)にも通じる素材に落ち着いていった。楽しかった、楽しかった。(女子校)でコラボレーション授業を行いました。数学と英語と金融が融合した、まさに「コラボレーション」授業。(普通、朝から授業を受けて放課後にさらに追加で授業なんて受けたいと思いません。いうか、私はそうでした。)なのに、まぁ、学ぶ意欲がほんとに旺盛であっという間の90分でした。参加していただいた生徒さん、本当にありがとうございました。_)>少しでも役に立てたらうれしいです。※いやぁ、それにしてもパワポが間に合ってよかった、よかった。