(自己紹介)ひととひととの関わり合い、自己の経験を語ることに大きな興味があり、異文化間コミュニケ-ションを専攻し、社会人を経てから臨床心理学を学び始めました。障害者家族、その中でもきょうだいの経験の特徴や、きょうだいがよりよく生きていくための知見を、インタビューにおける語りを通して研究しています。子どもの発達に関心があり、臨床心理士として、子どものプレイセラピーや保護者への発達相談を中心に活動してきました。どものワークショップ演習ゼミナール研究テーマ子育てと子どもの発達を学ぶ前期では、子育てや子どもの発達、心理学、および子どもを対象としたワークショップについて、文献やビデオ等を通して学びます。後期では、前期の学びを活かし、子どもを対象としたワークショップの企画運営を行ないます。学生へのメッセージ2年間という短い大学生活の中で、まずは何事にも積極的に、主体的にチャレンジする姿勢を大切に取り組んでいってください。そこから将来に向けた大きな可能性が開かれていくはずです。社会に出る前のこの重要な時期に、自分の納得のいく生き方を選択できるよう、共に考え、迷い、学び合いながら歩んでいきましょう。ベトナムの研究者による質的研究を用いた論考と、それに対するコメント論文、さらには編者らによる座談会から構成されている。質的研究における「語り合い」「対話的な自己エスノグラフィ」といった対話的実践における、参加者間の〈あいだ〉や、研究者内の〈あいだ〉といった、さまざまな〈あいだ〉について考察し研究者が感じとった〈あいだ〉の重要性について検討した。経済的な活動等ができることに意味がある社会的な価値観の狭間で揺らぐさまが明らかになった。構成主義的グラウンデッド・セオリー・アプローチ(CGTA)を用いてひとつのインタビューデータに対して2人の研究者が分析した際の違いについて提示したことで、CGTAの可能性について論じた。