第III期の活動の特徴は、「区民の自発的な企画運営」と言える。当時の参加者から次のような話を聞いた。「1973(昭和48)年、読書会、PTAなどで活躍していた母親たちが、図書館長であった大谷益宏と話し合いを持った。それがきっかけとなって、1975(昭和50)年から2年間、成人学級の昼の時間帯の1つを教養講座として開講することになった。変わっていったが、1988(昭和63)年まで脈々と実施された。いった一個人ではどうにもならない、社会に暮らす人々の命を守る問題を語り合い、有意義だったと思う。活動が、公民館を主な拠点として繰り広げられ、行政が会場整備、広報等でバックアップした。決定され、その年度に子どもを預けたい母親たちと、保育について細かい話し合いをもった。それは若い母親たちに安心して講座に参加することを促した。この自主保育は1979(昭和54)年から1989(平成元)年まで毎年実施された。3.障害児をもった親たちの参加があって、障害児問題の話し合いが深まった。合宿が実施されるようになり、健常児も障害児も2日間を共に過ごした。これは公民館閉館後も継続されていった。4.1970(昭和45)年-1980(昭和55)年前後、区内に様々な問題に関わる運動※があった。これらに関わる区民にとって、講座は学びの場となり、地域へと運動を広げる基盤となった。タイプ代、保育教材費やおやつ代、映画上映のフィルム代等、自主会計として、活動を膨らませることができた。講座が開かれ多くの地域の人々の参加が得られた。7.午前10時からの公民館での講座終了後、当日の講師を囲む昼食会がもたれ、講師との質疑応答で、講座内容の理解が深められた。8.企画運営委員の一人が昼食会のため、食材に無農薬無添加のものを使った弁当を準備してくれたが、彼女はその後、荻窪駅近くに自然食のレストランを開店し、講座出身の企業家第1号となった。9.阿佐谷に障害者の働く場所「魔法陣」が企画運営委員や障害児をもつ親たちの協力でできた。10.講座を聴くことから実践へと歩んだ例は「公民館ひろば」を初めとした自主グループの結成がある。・間違った教育の恐しさをまざまざと教えられた......真相というものは知らないことが多いので一人一人がしっかりと世の中、ものを見る努力をしなければ、と痛感した。しい内容を具体的にわかりやすく説明され、原子力・核エネルギー問題、少し自分の問題ととらえるきっかけになった。・民間教育産業の盛んなとき、杉並の誇りとすべき講座だ。地域に根ざして文化を掘り起こし、輪を広げている。・草の根の社会教育大学として大いに期待している。主体性を失わないこと。・「平和の問題」それが私個人に身近かに影響があることを痛切に感じた。・障害を負った弱い立場の子が、健康な子と共に幸福に生きられる社会こそ平和な文化国家。公民館での活動を次の世代へつなげるために1989(平成元)年、公民館は約35年間の歴史を閉じた。社会教育センター設立からも、すでに四半世紀が過ぎている。公民館で培われた数々の「学び」は、今の社会に息づいている。ようなものを作ろう」という声が挙がり、多様化する一方の区民の要望に答えようと、新たに組織される委員会の一つのお手本となったのである。公民館で学んだ人々などが「すぎなみ社会教育の会」を立ち上げ、杉並の様々な取り組みや、活動を記録。都市における生活は、人々の共同意識や地域の連帯感を喪失させていっている。日本の今日を築いた人々と、これからの日本を担う若者たちが学び合い、コミュニケーションをはかり、つながりを育てる場づくりが、一層いまの社会教育や市民活動には求められているのではないだろうか。人の生命が軽んじられ、すべてが金銭に換算されてしまうような現代社会。その中で、生きる意味を問い、働くことの意義を考え、他者と共にあることの喜びと責任を担うことが希求されている今、社会教育や市民活動の果たす役割はかつてより大きいと考えられる。杉並区役所公式サイト。