難しいと、ベテランたちは嘆く。60分の枠で、30分程度を使ってひととおりリードアラウドを指導する。そのあとに、上演目的に練習と演出をする「production」の時間を20分ほどとり、最後の10分を発表「presentation」に使う。「これって、どういうことだろう?」と一言入れる。「ちょっとやってみよう」「みんなも読んでみよう」と、全員がする場面を増やす。指導者の話や読みを聞かせる時間が長過ぎるのが問題。子どもたち自身に「答えさせる」「読ませる」「やらせる」こと。双方向授業をすることだ。一方的授業が苦ではなかった「お行儀よい」子どもだった人が、指導者に多いためか。一方向的授業の「くせ」はしぶとい。それを双方向授業の「くせ」に出来るだろう。即効性のある方法はないだろうか。指導を学べるだけでなく、指導を受ける役の他のみなさんは表現を磨ける一石二鳥だ。What?』を読んだ。成果あり!以下の3点を中心に、よりよい読みになった。登場人物がふたりいるということ、本書の構成が見えた。登場人物の輪郭が浮き彫りになって本が面白く感じられた。Yes!とGuess!がバラエティに富み、聞き飽きない。いつも思うことだが、「ただの本」が読み方次第で、なんと、ふくらみ生き生きとすることか。本の楽しさ、それが英語でも伝えられるものがある。PluginClose。