開催地は三重県志摩市です。一人当たりの発表時間は25分で、20分くらい口頭発表を行い、5分間質疑応答の時間があります。雨宮さんは、最近スマホ等でよく用いられるようになったLINEのようなコミュニケーションを音声で行うことを想定したシステムを発表しました。会話は音声認識されて、文字で表示されます。スタンプは音声検索によって検索されて表示されます。スタンプの種類は多いので、音声で検索できたら便利です。研究の課題はスタンプを音声でいかにして探すかということです。スタンプにはたくさんの種類がありますので、それをもし音声で探せたら便利です。スタンプにはそれぞれの決まった呼び名がありません。そこで、「しーっ」とか「がーん」などの擬音語・擬態語で探すことになります。ところが、このような言葉は音声認識ができる保証は全くありません。音声認識は登録された言葉しか認識できないからです。雨宮さんは、この問題を、音声認識と音声認識で用いられていない音の特徴の2つを併用する方法を使って解決しました。ソーシャルメディアサービスコースメディア学部から大学院へ進学し今年の春卒業する、佐々木正徳君の体験を記事にしてもらいました。体験談として参考にしてみてください。*************************************私が東京工科大学に入学を決めた理由は「音楽関係の仕事に就きたい!」と思ったことからでした。東京工科大学を受験するにあたって、それまでの音楽経験は全く必要なく入学して1から学ぶことができることを知り入学を決意しました。東京工科大学の音楽設備は他大学を圧倒できるほどだと思います。レコーディングルームなどもあり、1部屋で1億円くらいかかっているのではないでしょうか。聞いた話だと壁紙だけで3、4千万円かかっているそうです。通常音大に入学するとなると国立でないかぎり学費がかなりかかってしまいますが、東京工科大学にはスカラシップ制度があり、私は4年間をほぼ無料で通うことができました。ここからは入学してからの話です。1、2年次ではひたすら音楽の勉強をしていました。作曲手法から音楽理論、DTM(PCを活用した楽曲作成)、MA(映像に音をつける)、PA(ライブの音響等)など音楽関係を洗い浚い勉強しました。東京工科大学にはそのための設備も講義もあります。おもしろかったのは、作曲の講義で私が持っていった曲をジャズ音楽理論の教授とクラシック音楽理論の教授がピアノの前で「ここはこうあるべきだ!」「いや、そこはこうだ!」とディスカッションをしながら曲をどんどんアレンジして弾いていたことです。お陰様で作曲技術はもちろん、曲の進行の知識がだいぶ身に付き、曲を一度聴けば「あ、これは○○進行だ」と分かるようになり、一発でコピーして弾けるほどになりました。講義の延長でMAを実際に担当させていただいたこともあります。私が担当したのは、南カリフォルニア大学での日本の文化を学ぶ講義で使われる映像資料用に音楽を3曲作ることでした。新鮮で刺激的な体験をたくさんさせてもらいました。同時に、音楽業界のあれこれも知ることができました。1年次のころから家庭教師と塾でアルバイトをしており、3年次のころには教育に興味を持ち始めました。大学では、一度入学したらなかなか専門の方向転換はできないものですが、東京工科大学では思い立った瞬間に変更することができます。3年次からは教育理論を勉強し始め、4年次では比較教育学(世界のあらゆる教育方法について比較・検討しながら自国の教育改革を目指す)を研究テーマに選びました。私は特にオルタナティブ教育(伝統的な教育手法とは異なった教育手法)の研究をし、子どもたちを対象にした教育手法適性検査アプリを作成しました。これは国際理解教育学会で発表しました。3年次のころから北海道情報大学に科目等履修生として入学し、教職課程を始めました。通信課程では、二重学籍といって大学でダブルスクールをするのは違法なのですが、北海道情報大学では科目等履修として講義を受講することができるので、今の大学に通いながら教員免許も取れるところがポイントでした。ちなみに課程を修了しても学士はもらえません(正科生じゃないので)。1年でほとんどの課程を終えましたが、教育実習の期間の関係で1年半で無事免許を取得することができました。4年次ではとある私立高校の就職が決まりました。私はまだ学び足りないと感じていたので2年間待っていただき、修士課程に進学しました。修士では教育工学を専攻しました。私が行っていたのはCSCL(コンピュータを活用した協調学習)の実践です。1年次では大学で100人を超える多人数講義における実践、2年次では高等学校における実践を行いました。実は2年次からは先の私立高校での非常勤講師を始めており、その授業の中で校長先生と相談の上で実践させていただきました。CSCLの実践も学会で発表を行っています。修士課程では、現代社会の最先端を非常に多く学ぶことができました。TUI(タンジブル・ユーザー・インターフェース)に興味を持ち、そちらの研究に心を持って行かれそうになりましたが、実施中の研究に専念しました(笑)TUIとはマサチューセッツ工科大学を中心に研究されている「デバイスの透明化」です。デバイスをいじっている意識を持つことなくデバイスを操作できるのです。これは様々な可能性を秘めています。TUIを教育に取り入れたいとも考えています。大学在学中にはいくつかの事業も展開させました。大学4年次のときです。青山学院の友人と共に家庭教師派遣事業を行いました。家庭教師の予約・キャンセルを24時間アプリから行うことができ、テスト週間の1、2週間だけ多く予約、それ以外は部活などもあるためほとんどいれないというように自由に日程を組むことができるといったサービスです。ひとつは言語交換サービスです。こちらは東北大学1人と早稲田大学1、中国の精華大学1人の4人チームです。言語交換サービスは海外では当たり前のようにありますがその日本版で、今も運営中です(http://langchange.org/)。ビデオチャットを通じて日本人は日本語を教える代わりに英語を教えてもらうというように、海外の人たちと言語を教え合うだけですので利用料を無料にしています。オンライン英会話は通常Skypeなどの別ソフトを利用するものが多く、利用が面倒だったりSkypeのアカウントが広がっていくのが嫌だという声も聞きますが、本サービスではすべてをひとつのサービスに入れていますので、簡単に安心して利用することができます。本システムのプログラミングは私一人で行っていますが、そのための指導をしてくださったのも東京工科大学の教授です。本当にたくさんのことを教えていただきました。単位にならないと知っていて3回同じ講義を受講したほどです(笑)東京工科大学での6年間は人生の中で最も充実した6年間でした。他の大学は知りませんが東京工科大学の場合、まずは講義で広く浅くいろいろなジャンルのことを学び、そのなかで自分のやりたいことが見つかれば、より深く学ぶための講義や設備が用意されているといった感じです。なにも見つからなければ浅い学生生活で終わってしまいますが、やりたいことを見つければ他の専門的な大学に劣らないくらい追求できると思います。CDデビューしている人も私の知る限り2人います。一人はアニメの主題歌にも楽曲が使われています。私の研究室(飯沼研)では、世界中に焦点を合わせた教育開発や地域復興などの研究や実践が行われていますが、飯沼瑞穂先生は非常に顔が広く、様々な出会いを与えてくれました。実際にフィリピンに行って研究を実施する学生もいますし、ベトナム等で教育開発を行ってる方(ルームトゥリード)やリベラルアーツでは世界一位を誇るイエール大学の院でビジネスを立ち上げた方(change.org)も紹介していただきました。実際にカフェでコーヒーを飲みながらお話しもさせていただきました。多くの刺激を与えていただき、自分の活動のモチベーションを作ってくれました。非常に長くなりましたが、私は東京工科大学を選んだことを非常に良い選択だったと思っています。学問だけでなく人間としてかなり成長できましたし、なんと言っても校舎がとてもキレイで毎日通うことが楽しみでした。余談ですが、我が校舎はATARUや医龍、Kというアニメの舞台にもなっています。敷地で最も大きいとされている建物のエントランスには、理事長が自ら描かれたとてつもなく大きな絵が展示されています。いろいろな意味でスケールの大きな大学だと感じました。卒業してからは、私立高校で教鞭を振いながら当校ならびに学外で活用できるツール開発などやりたいことをどんどんやるつもりです。メディアビジネスコース以前このブログで紹介したように、当研究室では、世の中にあるビジネスについて、幅広く調査・研究を行っています。ション誌業界まで、多様な産業調査に取り組んできました。プロ野球、Jリーグの経営に取り組んだ研究もあります。この1年間、実地調査を重ね、研究室の仲間と研究分野を超えて議論し、今年の4年生も充実した研究成果を残しました。去る2月6日に無事最終発表を終え、間もなく巣立っていこうとしています。今年の研究テーマは以下の通りです。日ごろメディア学部ブログを愛読してくださっている読者諸氏におかれても、関心のつながるテーマがあるのではないでしょうか。メディアコンテンツコース今年度も卒業研究にて「プロダクトデザイン」を行った4年生(16名)は全員、無事に卒業研究を終え、2月2日に最終発表会を実施しました。下の写真は発表会場風景の一部です。発表は3つの研究室と合同で行いましたので、合計40名ほどの卒研ポスターが出揃い、学会などの分科会程度の規模での発表会となり、写真が示すように盛況な場となりました。プロダクトデザイン提案を行った4年生は全員、学外公開を快諾してくれていますので、今後、オープンキャンパスなどの場においてのポスター公開も致します。メディアビジネスコース1メディア社会コースの教育目標メディア社会コースでは、メディアによるコンテンツ、技術を広く社会に利活用できる人材の育成が教育目標です。そのために、メディアによる社会情報技術、ビジネス、コミュニケーションを学び、実務に役立ち、新しいビジネストレンド、人にやさしいサービスを創造し提案できる人材を育成し、輩出していくことを目標にしています。2学会一覧メディア社会コースは、メディアによるコンテンツ、技術の社会利用という、その性格上、実に広範な学術研究と接点を持っています。各領域に固有に所属するというよりも、互いに横断的である点がこのコースの特徴といえます。今回は、社会コースに所属する教員が現に活躍している主な学会活動の一部を紹介しましょう。キーワードは特にメディア学部と関係しそうなものを挙げました。ソーシャルメディアサービスコースこんにちは、メディア学部助教の松橋です。先日、メディア基礎演習IIのソーシャルデザインの授業で取り上げている鳥取県境港市の水木しげるロードに行ってきました。昨年末から地方創生が重要なキーワードとなっていますが、境港市は水木しげるさんの妖怪をモチーフにしたまちづくりで脚光を浴びて、多くの観光客が町を訪れています。ピーク時ほどではありませんが、昨年も240万人ほどのお客さんが訪れたそうです。ソーシャルデザインでは、こうしたコンテンツを用いたまちづくりの方法について学びます。当日は冬の日の雨だったにも関わらず多くの人でにぎわっていました。お客さんの入りは、小学校が休みとなる夏休みと春休み、GWが多いそうです。子供達に人気のようです。米子鬼太郎空港からは、JR西日本境線で15分ほど。アニメキャラクターのラッピング電車で向います。電車の中も鬼太郎一色。駅に到着すると鬼太郎たちがお出迎え。Nuswantoro(UDINUS、ウディヌス)の学生が訪問しました。昨年3月にも50名近い学生が訪問しています。前回の学部ブログ記事をご覧ください。学生として2か月間留学し、渡辺大地講師と近藤邦雄教授が指導しております。スラバヤ工科大学とメディア学部は提携しており、毎年博士課程の学生を短期留学生として受け入れています。Studio、片柳研究所4階のコンテンツテクノロジーセンター(CTC)を見学しました。前回、1つの数値の1乗、2乗、3乗、...という数値の並びによって音を作れる話をしました。今日は、これについてもう少し詳しく解説しましょう。今回のお話の元になっている有名な式があります。オイラーの公式といいまして、次の式で表されます。複素数になるわけですが、その長さはとなります。2乗、3乗、...を並べました。して、という値を使いました。実際にオイラーの式に入れてみると、となることがわかります。2乗、3乗をとってみると、を計算していることになります。これは、何を意味するのでしょう?オイラーの公式で60°、90°の場合を考えてみましょう。2月21、22日、都内会場にて『ゲームの力で世界を救え!第3回シリアスゲームジャム』が開催され、本学の学生14名を含む35名の参加者による5チームが、小中学生向けの「インターネットの安全な使い方を学ぶゲーム」を制作しました。日本ネットワークセキュリティ協会(JNSA)の全面協力を得て、情報セキュリティに関する知識を楽しく学べるゲーム5本を2日間で作り上げました。media_staffメディア学部の羽田です。2月の頭に我々の研究室でも卒業研究の発表会が行われました。デモ・ポスター形式の発表を行っています。数日前のブログにあった修士1年生の中間発表と同じような形式ですが、もっとデモ展示の要素の強いものです。学生はそれぞれ自分のポスターの前で待ち構え教員、他の学生を含めた多くの人に自分の研究を説明していきます。同時に作品を見せてデモすることにより、実際に作成した成果を体感してもらうことが可能です。デモを中心とした発表は登壇発表と異なって実際に作ったものを試してもらうことが出来るのが最大の特徴ですが、その他にも一つのテーマについてより多くの意見を交わすことが可能なところもよいところです。我々の研究室では夏の中間発表も同様の形式で行っています。興味のある人はぜひ見に来てください。