著書と著作を著者として小泉信三先生によせて。伊勢神宮に「退位」を奉告されています.午前が外宮、午後が内宮とのこと。生涯をとおして政に関わらない象徴天皇としての在り様、在り方を探り続けられました。そのご努力をキャリアの専門家として尊敬しています。その皇太子時代に教育係としてお側に仕えた小泉信三先生。時には、帝王としての姿勢を厳しく説かれた小泉先生。その気概を教育家として尊敬しています。「令和」では日本と日本人のアイデンティティの再建を果たしたいものです。そのために、私も日本に生まれ生きる人としてのアイデンティティを真剣に探ろうと思う、2019年4月18日の朝でした。車椅子に乗れるようになりました!折しも、カワチ・レンさんの絵本『おつきさまのおさんぽ』を病室へ届けた矢先。レンさんは拙著『ラクな段取り』のイラストレーターさんで、ご縁は5年前のことです。あの時も、母は左大腿骨骨折で入院して、手術もしてもっと重症で、わたくしは『ラク段』の最終校正の最中で...。通院と校正に追われて泣きたい、というより気がつくと涙ぐんでる毎日でした。そんな日々を慰めてくれたのが、レンさんのイラスト。校正の折々に目にとまり、明るくて優しくて柔らかいタッチに癒されました。偶然ではなく必然なのだと思います。レンさんのおつきさまが、病室をパワースポットに変えてくれました。母はこれからもきっと、めざましく快復するでしょう。わたくしも新しい出版にむけて、チャージします。ココロp122「非指示的に教える」ということが教室の中でどのように進行しているのか、すなわち非指示的な教え方が作動しているメカニズムを捉えてみよう。p123各々の自己モデルがディスカッションの場に表出し、お互いに観察されたり、交換されたり、また相手の自己モデルや自分の自己モデルに対して検討を加えたり、疑ったり、吟味したりして、モデルの更新が進んでいく。その意味では、ケースメソッド授業におけるディスカッションという媒体は自己モデルのマーケットであり、私たちはマーケットにいろいろなものを出品し、そこで取引をしていると言えそうだ。p125ケースメソッド授業は「解凍」と「移動」のプロセスを特に協力に支援する。「再凍結」は教室でも可能であるが、新たに得たモデルの有用性を教室の外でも実感したときに、それはたしかなものになるだろう。組織変革の過程を説明するためのフレームワークであり、本節ではそれを個人のモデル更新に転用したのだが、論理的にも矛盾なく説明できているのではないか。p126教師の理解による分析と解釈を押し付けることなく、主体的かつ自由に思考させることが大事であり、それが大人のモデル更新につながる。p127大人は自分で自分のモデルの不十分さに気づき、自らの手でそれを更新していかなければならないのだが、これは自分に自信をもっている人ほど辛い作業であるし、勇気のいることである。年齢が上がれば上がるほど、少々使い勝手が悪くても慣れ親しんだモデルを維持するほうが楽になる。大人が自分でモデルを変えるためには、大人同士が勇気・礼節・寛容を維持しながらディスカッションすることが有効になる。