ADHD」とともに生き半世紀。ピアノの先生をしているサライとむすこそのむすこ。ADHDの中学1年生です!習いごとと礼儀サライ4コマの生徒さんは極端な例ですが、「お行儀がわるいな~」っていう生徒さんはときどき見かけますよね・ごあいさつができない。・モノ(特に楽譜)を雑にあつかう。・言葉づかいがあらい。・レッスン中やたらあくびを繰り返す(まったく悪びれず)などなど。眠くなるよねお昼ごはんを食べたあとは、だれしも眠くなるもの。ピアノレッスンで聞こえてくる子どものたどたどしい演奏はまさに極上の「こもりうた」です。どちらからともなく始まった「あくびの連鎖」。先生も生徒もこの「強敵」と戦うためになにができるのでしょうか?saraijun.com2018.11.23むすこむかしのピアノの先生っていうと、とにかく「礼儀にきびしい、こわい」っていうイメージがあったけど最近はサライ「ごあいさつは?」「大切にしないと、楽譜がえんえんo(・_・、)oしちゃうよ~」「はい、背筋ぴん!」なんて、やんわりと注意をうながすぐらい。ピアノの先生もお客様(生徒)あっての商売ですから、そうそう厳しくもできなかったりして、、、ちなみに、礼儀が身につく習いごととしては、セバ習字、茶道、「礼に始まり礼に終わる」武道(柔道、剣道、空手)とか?シエル将棋や囲碁なんかも、テレビで見ると礼儀正しそうだよねむすこ肝心のピアノはどうなのかなサライ先生によりますね。ピアノは頭をよくするか?(5)~姿勢を制すものはすべてを制す「正しい姿勢」と「頭脳」には大きな関係があります。ピアノ演奏における基本はまず「姿勢」。効率よく打鍵するのに「背筋ぴん」はとても大切なのです。そのため、ピアノの先生は「姿勢」をとても重要視します。結果、「頭がいい子」が出来上がるというわけですねsaraijun.com2019.05.31言葉づかいサライ就学前はタメ(同等)口がふつう、低学年で敬語が使える子がちらほら。サライまあ、タメ口のまま教室を卒業した子はいません。態度サライ時にはわざと乱暴な態度をとる子がいます。こちらの気をひこうとしてるのかな?あと、注意するとさらにエスカレートする子。サライもちろん良くないことですけど、そうする理由があるのかもそれでも、セバ片目をつむって、いいところだけほめるようにしたら、その子もだんだん素直になってきたんだってシエルやっぱり子どもは「ほめて育てる」が一番かな。持ち物を大切にしないサライ2コマ目のようにモノ(とくに楽譜)を雑にあつかう場合は、さすがに注意しますたまに、かばんの中でぐにゃっと折れ曲がった楽譜を見たりすると、がっくりきますよねサライそこは小さい子だったら親御さんに気をつけてもらいたいところ。幼稚園やランドセルと違ってレッスンバッグの中身って、(お父さん、お母さんは)見逃しがち。(小学校にあがるとなおさら)サライだから、先月渡したお月謝袋もいれっぱなし、、、なんてしょうっちゅう。~レッスン前の注意点(1)ADHD(発達障害)児はピアノレッスンを受けるにあたっての所々の確認が苦手です。持ち物や爪、練習など、レッスン前の注意点はかぎられています。親御さんとひとつひとつ確認するか、チェックシートを作るなどして万全の態勢でレッスンにのぞみましょう。saraijun.com2019.07.31いつかなんとかなる?ほとんどの先生は「生徒を導く先生という自覚」をもってレッスンしています。̄)!」だって、成長してそれぞれ中学生になり、それでも・敬語を使えず・カバンの中も整理されず・練習もしてこず・躊躇なくあくびをするサライなんて生徒、いまだかつてお目にかかったことありません。どの子も素直に成長して、まあまあ礼儀正しくお勉強もできる余談サライレッスン室でのその子しか知らないと、礼儀もピアノもイマイチだったりすると、ほかのことも同様かな?なんて思いがちそれが意外とそうでもないんです。セバ思ったより勉強ができたり、運動できたり、絵が上手だったり、お料理が得意だったりシエルそれまでのハードルが低かった分、逆に尊敬しちゃうよね!ピアノを続けるためにはそれぞれのペースとモチベーションが必要。サライ礼儀はいいにこしたことはないけれど、「それ以外のいいところ」にもいっぱい目をむけてあげたいですね。芸は身をたすくASD(自閉症スペクトラム)からくる運動障害があるYちゃん。将来「幼稚園の先生」になりたくて習い始めたピアノですがなかなかうまくいきません。「絵をかくこと」はとても得意なよう。人は見かけで判断しちゃダメ両親の離婚で、幼いながらに大きな悲しみを背負ったHくん。その傷ついた心をいやしたのは、唯一「ピアノをひくこと」でした。ピアノは彼の「心のシェルター(避難所)」。レッスンで過ごした彼との1年は先生であるサライにとってもかけがえのない大切な時間となりました。同じ曲ばかり弾きたがる子お気に入りが出来るとその曲ばかり弾きたがる子。リズムやメロディーがつぼにはまったのかもしれません。時間の許す限り付き合ってあげたい気持ちはあるけど、レッスンのペースは守りたい先生。した遠回りが子どもの感性を育てるかもしれないのに。比べちゃうよね子どものころは兄弟、友だち、大人になったら他人と、人はとかく「比べたがる」いきものです。他人との比較が「自己評価」を大きく左右するなか、良きライバルとの競争は人を成長させますが、他人との「ネガティブで無意味な比較」は百害あって一利なしです。おしゃべりが好きな子レッスン室に入ってくるなり、おしゃべりがとまらない子。短いレッスン時間、無駄は早めに切り上げたいところですが敵もさるもの。こちらが乗ってくるような話題には敏感です。ミイラ取りがミイラに取って代わられないように、日々攻防が繰り返されるのでした。勉強でもスポーツでも出来る子は人一倍努力しています。ピアノももちろん同じ。生徒にはそれぞれのペースがあります。小さいころ練習嫌いだったのが、成長とともに練習に目覚めることも。先生としては出来るだけ楽しく長くピアノを続けてほしいところです。小さなうちはちょっとしたことで笑ってくれたり、いろんなお話をしてくれていたのが、女の子は思春期に入ると急に口数が少なくなります。先生としてはちょっぴり寂しい限りですが、これも彼らの成長。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。RSSWordPress.orgタイトルとURLをコピーしました。