深い学び」の実現が大きく取り上げられています。平成26年11月20日に、文部科学大臣から中央教育審議会に対して、「課題の発見と解決に向けて主体的・協働的に学ぶ学習(いわゆる「アクティブ・ラーニング」)や,そのための指導の方法等を充実」すること等が諮問されました。1987)に遡ることができます。多くの高等教育機関のFDに貢献することとなりました。今までも国内外の数多くの教育者や研究者が取り組み、実践知を蓄積してきました。知識や技能を定着させる上でも、また、学習者の学習意欲を高める上でも効果的であることが、これまでの成果から指摘されています。年次大会や研究会の実施、研究雑誌の発行等を通じて、アクティブ・ラーニングの向上発達に取り組んでまいります。現行と比較して記述分量は約1.5倍となった。「社会に開かれた教育課程」を重視するとした改訂の方向性を示した前文が、新たに設けられた。小学校では、5、6年生で外国語(英語)を教科化するほか、プログラミング教育の必修化が盛り込まれた。中学校では、主権者教育の充実や部活動の在り方などが明記された。深い学び」だけの表記とされた。公表日から3月15日までパブリックコメント(意見公募手続き)を行い、3月下旬に告示される見通し。指導要領改定に向けた答申で示した「アクティブ・ラーニング」の考え方を踏まえた。「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善を促す。文科省は「多義性がある言葉だ」として、改定案では言い換えた。知識習得が中心の受け身の学習ではなく、討論や発表などを通した「主体的・対話的で深い学び」(アクティブ・ラーニング)による授業改善を打ち出したのが特徴だ。小学校高学年での英語教科化など新たな項目も加わり、教員に求める能力はますます高くなる。必要な教職員の配置など現場を支える手立ては整っておらず、学校には不安も渦巻く。改革の趣旨、伝わっているか改定のポイントである「アクティブ・ラーニング」の能動的な学びの手法は、グループ学習や体験学習の型だとの誤解が生じてしまった。教員の多忙感が強まる中、「時間がかかる」との批判もある。14日、約10年ぶりに改訂する小中学校の新学習指導要領案を公表した。英語に親しむ活動の開始を小学3年に早め、小5から英語を正式教科とする。学習内容は減らさず、現行指導要領の「脱・ゆとり」路線を継承。授業の改善で「対話的で深い学び」を実現し、思考力や主体性を伸ばす。小学校は2020年度、中学校は21年度から実施する。「クラウド・地域人材利用型プログラミング教育実施モデル実証事業」を1件ずつ教育課程外で実施しています。プログラミング教育の全国展開の加速に資するため、平成28年度第2次補正予算により今般提案の追加公募を行うものです。2)報告・提案:実践報告、意見の提案、課題研究の経過報告などを行います。<申し込み>日本アクティブ・ラーニング学会の会員。(非会員は会員との共同発表は可)下記アドレス宛に、題名:【jALs2016-02全国大会】(所属、名前)とし、word版、PDF版双方のファイルを添付でお送りください。word版、PDF版とも事務局でヘッダーおよびフッターの編集を行いますので、編集可能な設定で送付してください。2017http://kokucheese.com/event/index/449093/◆小・中学生がロボット・プログラミングの研究成果を発表。ロボットと未来研究会第31期の研究発表会を3月4日に実施します。<会員募集>==============================================日本アクティブ・ラーニング学会では会員を募集しています。お知らせ正会員:学校の教職員、アクティブ・ラーニングやその周辺を研究対象とする研究者に入会をお勧めしています。生徒・学生に入会をお勧めしています。アクティブ・ラーニングの支援や実施をしている企業・団体・個人の方に入会をお勧めしています。(2018年12月27日)〇部会の認可が認められました。通じてお知らせします。「高大接続改革」:文部科学省*アクティブ・ラーニングについてのお話が5分53秒あたりからあります。