口話ができて子どもの将来180度変わった発語ができない子が意思表示できるように希望者には研究費で無料配布テクノロジーによって生み出されたツールや多くの人たちのサポートによって、障害を乗り越えられることがあります。ツールは、学校の教育現場で使われはじめていますが、自治体や学校によって利用できるかの差があるのも事実です。開発や普及はビジネスとして成立しにくいため、研究費頼みという現実もあります。それでも「子どもの笑顔が見たい」と前に進む人たちがいます。口話ができて子どもの将来180度変わった就学前の療育環境に地域差があるため、一時的に引っ越しをした家族がいます。子どもの将来が180度違ってくるためです。埼玉県に住む管理栄養士の女性(41)は、小学6年生になった双子の女児がいます。2人とも難聴のため、両耳に人工内耳を装着し、授業をする教師には専用のワイヤレスマイクを付けてもらい、デジタル無線で送信された音を拾って、聞き取りにくい環境でもクリアに聞こえるようにしています。地域の小学校の通常学級に通いますが、週1回だけ「通級」として「言葉の教室」に通っています。人工内耳は30デシベル以上が聞こえる設定にしてあります。1対1だと普通に会話ができますが、ヒソヒソ話は聞こえません。教室の雑音も苦手です。2歳のとき、難聴であることが分かり、2歳と5歳のときに人工内耳の手術をしました。就学前、「このままでは手話でしか会話ができなくなる」と不安に感じました。口話に取り組む難聴児の療育施設に通うため、東京都に引っ越し、4年間通いました。埼玉県の自宅に戻ったのは、話し手の口の動きや表情を読み取る口話ができるようになり、話せるようになったためです。自宅近くにはそのような療育施設がなく、引っ越しをしてでも通わなければ、口話でなく手話を選択するしかない状況でした。「3歳ぐらいになって、ようやくしゃべることができるようになりました。普通の学校に通えるなんて、夢の夢。女性の娘たちは、通常学級に通うため、「口話」のスキルを身につけた。PIXTA「予算がない」という常套句を超えて女性が今、期待するのが「遠隔パソコン文字通訳」を中学校の授業の一部で利用してもらえないかということです。会話を文字変換して見える化することで障害者のバリアフリーにつながるコミュニケーション支援アプリ「UDトーク」を使う自治体もでてきているそうです。「環境の責任にしてはいけないと思いますが、義務教育なので、自治体の財政力による差で利用できたり、利用できなかったりするのは避けて欲しいです。国や県がもっと補助して、難聴児が『情報保障』を要望すれば活用できる社会になればいいと思っています」このほかにも、自閉症で言葉がうまく話せなくても、キーボードで文字を打ち込むことで相手に意思が伝えられるようになり、これまでの親子間や周囲との誤解や思い込みが氷解していくこともあります。日本では自治体の財政による地域差があり、道半ばです。キーボードで自分の意思を伝えるツールがあれば、障害のある子でも、簡単にコミュニケーションが取れるようになる。「星間分子」を研究する科学者でした。同時に多摩地区でコミュニティーづくりの活動を活発に進めてきました。そこでは附属の特別支援学校もありました。ここでの特別支援学校でのかかわりがきっかけで、今では大妻女子大学で特別支援教育の充実のためのツールやソフトウェアの開発に取り組んでいます。「発語があれば、朝の会の司会ができます。みんなと同じことをさせてあげたいという教師の願いもあって、その子に代わってしゃべってくれるツール開発を始めました」そんな時に見つけたのが、オリンパス光学工業(現在のオリンパス)が1998年に一般向けに商品化した「スキャントーク」というツールでした。音声コードをラベルに印刷し、そのコードを専用リーダーで読み取って内蔵スピーカーで音声を再生する仕組みです。元々は、日本語が話せない留学生の学びのツールとして日本語学校で活用され、そこで教材も作っていました。製造元のオリンパスが2001年に生産を中止。日本語学校が「サウンドリーダー」として事業を引き継ぎました。教師が簡単に使えるソフトは今でも提供しています。これがあれば、言葉をうまく話せない子どもも相手に意思を伝えることができると考えました。「ICレコーダーで録音した音を紙の上に印刷する技術です。生田さんが最初に活用した、ラベルの音声コードを読み取って音を再生する仕組みの支援ツール朝の会の司会をさせてあげたいたどり着いたのが、グリッドマークの「G-Speak」という録音もできる多機能音声ペンでした。小学生向けの学習教材などに使われているものです。ドットコードが印刷された教材やシールをタッチすれば、ペンに入っている対応する音声データが再生されます。1つのシールに4つまでの音をリンクさせることができるそうです。「実物と発語がつながらない子どもがいます。場面緘黙(ばめんかんもく)という症状がでる子どもがいます。言葉を発するための器官や言語能力には問題がなく、家では家族と普通に話せます。学校など特別な環境では他の人たちと話せなくなってしまい、その症状が1カ月以上続いてしまうことです。多機能音声ペンの録音機能を使えば、場面緘黙の子どもであっても、家で録音してきた自分の話し声を、学校で再生することができます。ステップごとに話すことを録音してデータ化して登校することで、朝の会の司会もできるようになりました。生田さんが普及を図る「G-Speak」を活用した障害児の支援ツールテスト0点が70点に東京都内のある小学校の特別支援学級では、こんなことがあったそうです。生田さんによると、担任の教師は、障害を持つ児童のテストがいつも0点のため、授業の内容を理解していないのだと思ってたそうです。ところが、音声ペンに問題文を入力し、再生させながらテストをすると、70点になったと言います。「文字を追いかけて読むことができない学習障害の子どもでしたが、教えていることを理解できている子どもだと初めて分かり、学校中が大騒ぎになったそうです。その子が何に困っているのかを突き止めないと、放り投げていることになってしまいます」この小学校と生田さん、ゼミの大学生が協力して、弱視の子どものために、200ページの副読本の音声データを入力し、音声ペンでタッチすれば読み上げる声が聞こえるような教材を作りました。ある特別支援学校とは、この仕組みを応用して、音声ペンでシールの情報を認識した後、ブルートゥースで情報を飛ばしてタブレットで動画再生させる教材を作りました。漢字が思うように浮かばないけど、スマートフォンの文字変換機能を使えば、とても上手な文章が書ける子どももいます。「今、様々な課題の子どもが学校に入ってきます。この課題ごとの教師が個別に対応するのは難しくなってきています。一方で、そういう子どもはレッテルを貼られてしまいがちです。料理の手順の横に張られたシールのデータを読み込むことでタブレットの動画が再生され、調理の内容がすぐ分かるようになる支援ツール。生田さんが開発したツールは現在、文部科学省の科学研究費へや大学の戦略的特別研究費によって支えられています。全国180人以上の教師が実践校で使っており、希望する教師には、音声ペンやソフトなどを無償で提供しています。新たに、自閉症の子どもたちが教室でコミュニケーションを取れるツールの開発に取り組み始めています。「なかなか人と関われない、静かに教室にいられない、意思が伝えられない、だからパニックになったり、乱暴と思われたりしまっている......。生田さんは、自分たちの活動が「障害のある人だけ」の取り組みではないと強調します。「私が取り組む分野は、アセスティブ・テクノロジーと言われています。様々な課題を抱えている子どものための支援道具の開発です。理想は障害にこだわらない社会を作っていくことですが、人間は年を取っていけばできないことがでてきます。皆さんの経験談や提案、意見をお聞かせください。withnewsでご紹介することがあります。投稿はメール、FAX、手紙で500字以内。「声・障害児の就学」係メール:koe@asahi.comFAX:0570・013579/03・3248・0355【岩崎賢一記者による多様性を考える関連記事一覧】インクルーシブ、ダイバーシティー......。多様性を認め合う社会を様々な側面から光を当て、考えています。障害を持つ子どもがいる家族が抱えるインクルーシブ教育以外の世界も知っていただければと思います。◆障がいって言うけれど...若い世代の叫び人はみな少しずつ違う。障がいを抱えるきょうだいや子どもを持つ若い世代の本音はどこに?◆映画「いろとりどりの親子」からのメッセージ愛があるから世話をするだけでなく、世話をするからこそ愛するようになる。ドキュメンタリー映画は2019年3月から「自主上映」への素材提供が始まりました。居場所のない子が集まってきたフリースクールから、共生社会への日本の課題を考える。5宗教共存の幼稚園@つくば宗教的背景が違う人々との共存を、外国人が多く暮らすつくば市の幼稚園を舞台に考えた。定住したインドシナ難民たち日本社会にすでに定住した人々は新たに来日する外国人をどう見ているのか。その他の連載コンテンツ全連載一覧から探す。多様な社会を生きるために私たちができることとはあなたの「気になる」を記者が取材します!取材リクエストする。取材リクエストする記者に調べてほしいことを教えてください。