」やっぱり練習ばかりじゃ面白くないですよね。特別支援教育だったら、毎日が実践で試合みたいなもんなんだけど・・・でもどんな「結果」が大事なのか、をマネージャーがちゃんと伝えられないといけないですね。これは児童・生徒にも。競争なんですが・・・えっと、正直なところ授業で競争を取り入れるのは結構むつかしい。自閉症の子は競争心が少ない場合がよくある。逆に「何でも1番でないと気が済まない」だったり・・・また通常学級でも「グループ間競争」などを取り入れるばあい、結構ギスギスすることもよくあります。そこらへんのコントロールがむつかしい。ごっつい力になることもあるんですけどね。すりゃ一目瞭然なわけだけど。そこで「◯◯ができました」の「数値」だけを競争しても仕方がない。結局どう「いごこちのいい暮らし」につながっていくか、ってとこなわけだけど。わお、返さなきゃ・・・ここからは、返してしまったので、記憶で。程久保高校の野球部員は、練習に確か「自己管理目標」だったか「自己目標管理」だったかをするようになるわけです。苦しい練習も進んでするようになる、と。ここんとこも「何が目標か」というのをマネージャーが伝えられないといけないわけですね。「営業ノルマ何円」みたいなのは特別支援教育にはそぐわないと思いますけど。ピッチャーは別メニューで練習ということで、ピッチャーのプライドをくすぐり(やっぱりくすぐりだったか)ます。これも重要な点だと思います。「みんな一緒のことをします」がいいわけじゃない。使わないといけないという話ですね。本書では「レギュラーの力は無いけれど、マネジメントに力を発揮した生徒をキャプテンにする」「それをみんなは納得(というより大歓迎する)」というエピソードが出てきます。これはもともとキャプテンをやってた生徒が実はキャプテンを辞めてもっとプレイに打ち込みたいという希望があってのことですが。ここはマネージャーとしての監督が「何が大事か」を生徒に伝えている、という話です。社会貢献の大切さ、の話。最初は「清掃とかかな」と考えたけれど、社会って学校もだ、と思って他のクラブ活動への貢献を考えます。地域社会へは自分の強みを生かす試みとして「少年野球の指導に行く」で、これが「教えることで何が大切かを再確認し、自分の技量があがった」という話がかかれています。他人に教える、というのはすごくいい。私は1時間勉強したら、1時間実践し、それを1時間かけてネットに報告するみたいな生活をしていました。それでいろんなところに呼ばれ「実践発表」とか「講義」もするようになった。それで、みんなから「すごい」と呼ばれることもあったのですが、当時は「いやあ、私は2やったら、2全部言ってしまう。人は100やって、やっと1報告するくらい。私のほうが2倍やってるように見えても実は1/50くらいしかやってないんですよ」と言ってたし、信じてました。したら「自分は知らない。未熟だ」と思っているのに、周囲を見回してみたらその時々で、それこそ「あれ?ひょっとして甲子園レベルまで来ちゃった?」みたいな・・・で、何かみんな「本の中のことは遠い向こうのこと」みたいに思ってるんですよね。私はとにかく実際にやってみた。ずらいとさんがコメントで書いて下さっているように「校内ポスターセッション会」とかやっるのも本当にいいことだと思います。「私の実践なんてダメです」と言われる方もおられます。ほんまにその通りな場合もあります。その人の強みがどこかにあるはず。そこにマネージャーなら光を当てたいな。「ダメな実践」である場合、やはりその先生に「何が大切か」の研修や、「どうしたらいいか」の身体を通した研修がされてなくて、何をどうやったらいいかわかってないからのことが多いです。それは研修システムを考える校内の部署とか教育委員会の問題ですね。ふ〜〜、あともいっぱいあったけどなあ。ずらいとさんのコメントにこちらで答えておきます。|「保護者は常に上位」そこそこ。私が誤解されやすい点はそういう主張をしているかのように思われる点だと思います。ずらいとさんだけじゃなくてね。「耳を傾ける」と「言いなりになる」は全然別の話です。それから福祉関係のお給料が安いのは「お客様の声に耳を傾ける」からそうなったわけじゃないと思うよ。逆に教師(教育公務員)の給料が高いのは「お客様の声に耳を傾けない」価値に支払われているもんじゃないと思うよ。もって、やっぱり私マネージャーよりフェローの方がいい。|この記事へのコメント>これね。モンスターペアレントと保護者を悪しざまに言う識者や学校関係者に聞かせたい言葉です。保護者を「消費者」とか「顧客」と定義づけないといけないような、教育を「マーケティング」ととらえないといけないような特別支援教育になったら私は迷わず退職を選びますね。kingstoneさんとは、この言葉の定義が決定的に違います。前にここで書いたかな?私の父は自営業ですが、三菱自動車から受注を請け負い、日産のライトバンで納品に行ったら「次からは三菱の車で納品に来てください」と言われました。「おたくと取引したらライトバンが買える以上の利益を確約してくれるのですか?」と尋ねたら「それは確約できません」と言われたので、それ以降取引をやめました。順調にいけば年間百万弱にはなる仕事だったのですが。後に三菱が欠陥車問題で取りざたされたとき「あんな会社だもの」と吐き捨てていました。私の体質はある意味父譲りです。いう「顧客」のためにライトバン買い替えるのが正しいマーケティングとはとうてい思えません。公共サービスは民間サービスと違って当たり前です。昨年だったか某自閉症協会の掲示板で「特別支援教育になったのだから、どの子も難関高校に合格させるくらいに育てるのが当然だ」という発言がありました。「顧客」のニーズを満たすために「それは当然だ」とは言わないし、それ以前に変ですよね。こんな人には「できないものはできない」は伝わらないですよ。>教師間だったら・・・うん、どこが競争の視点か、というのを伝えられないといけないな。前任校で研究を担当したとき、公開研究会で「全員ポスター発表」というのをやりました。これは仕掛けないでも「プライド」をくすぐったようで、こっちの予想をはるかに超えたクオリティになりました。この先は公開の空間では言わないでおきましょう。20:30もずらいとさん、どうもです。|私は迷わず退職を選びますね。私はもう退職しちまった人間ですが、現役時代から、ここらあたりの考え方の必要性は感じていました。福祉分野は結構こういう考え方になって来てますね。お父さんのエピソードはチームとして大切にするべき仲間に対する方向性を間違えた例だと思います。|「プライド」をくすぐったまあ「くすぐる」という表現は別として「自尊心を大事にする」は児童・生徒でも教師でも大切ですよね。21:17>福祉分野は結構こういう考え方になって来てますね。私は福祉、特に施設などを「清貧病」と言って止まない人間ですので、あの分野は「おかしい」としか思っていません。>お父さんのエピソードはチームとして大切にするべき仲間に対する方向性を間違えた例だと思います。?私の就職前に親父の仕事の手伝いをした幾多の体験からも「資本主義ってこういうこと」だと思いますが。彼等は「仲間」なんてものを必要としないのです。「パートナー」なら必要とするかもしれませんが。後者は共同体ではないただの利害関係ですからね。資本主義のビジネスでは上下関係が前提にあった上での「パートナーシップ」です。学校と保護者の関係がそれでいいのならそれでもかまいませんが。「保護者は常に上位」と。21:26コメントを書くお名前:メールアドレス:ホームページアドレス:コメント:この記事へのトラックバックSeesaaブログ。