」だから、この人が「嫌い」。そんなに単純じゃなくて、いいところも知っている。そんな一人の生徒の人付き合いにコンポーザーやスタッフが「いいな」って学ぶこともあります。これから”腹が立つこと”というテーマには、「なにそれ?」というツッコミと笑いも。最近は料理や早寝早起きを頑張っているとか、これからはジョギングをしてみたいとか。最近思ったことから、どんどんこれからの話を聞いてみます。生徒たちが話をしやすい雰囲気になったところで今回のメインワーク『自分史』に移ります。「自分史」とは自分の過去に起きたことを振り返り、未来に起きそうな出来事を思い浮かべるワークです。それぞれの出来事を付箋紙に書きだし、それを一枚の大きな紙にみんなで貼っていきます。今ハマっているものから、過去のハマっていたものや過去のしんどかったことなど、お題に沿って書き出していきます。コンポーザーに話しかけてくれるものの、自分のことについてはなかなか話せず、書き出せない生徒もいます。そんな生徒も「どんな小さなことでもいいから、どんどん書こう!」という雰囲気が後押しできたのか、ワークを通じてたくさん付箋に書いてくれました。自分の趣味を伝えるのが恥ずかしい。自分にとっては大好きなことだけど、他の人が聞いたらバカにされるかもしれない。そんなふうに思っているのか、趣味の話題になると口ごもってしまう生徒もいました。自分が好きなものについて自信がもてないことは、私もよくわかるから。彼女と同じ趣味があることを伝えると、嬉しそうな表情になりました。自虐も交えながらも、「それでも、好きなものは好き!」という話をたくさん聞くことができました。」「ダイエットをがんばりたい。」といったこれからしたいことを描いた生徒。「誰とでも仲良くなれるおばあちゃんになりたい。」「芯が強い人になりたい」など、なりたい人物像を描く生徒もいました。「都合のいい人になりたい」そんな、「えっ?」と聞き返しそうになる言葉も、詳しく聞いてみると「自分にとっても相手にとっても都合がいい、みんなが幸せになれたらいい」と話していました。言葉の裏にある、一人一人の思いにも触れた。そんな一日になりました。授業が終わった後も、なかなか教室を出ようとせずスタッフやコンポーザーの周りに集まってくる生徒たちも増えました。学校の先生に早く帰るようにと促されてしまうぐらい話し込んでしまう生徒も。名残惜しいけど、「また、次の授業でね。バイバイ」と手を振りました。絵の伝言ゲームのようなワークです。今までになく、静かな教室で黙々と絵を描く生徒たち。最初は、「描くのが苦手・・・どうしよう。」と話していた生徒も、描き始めるとスラスラとペンを動かしていました。伝言ゲームなので、自分が書いているものについて声に出してはいけないのですが、ついつい言葉にしてしまう生徒もいて。「あかん、言っちゃった・・。」「今の忘れて!」と静かに盛り上がりを見せていました。クレッシェンド最後のワーク、「ユメブレ」の時間になりました。自分のユメを考え、絵を描いてもらいました。『ユメブレ』とは?それぞれの「ユメ」をクレヨンで画用紙に描き、発表するワーク。「ちょっと好きなこと、やってみたいことも、全部ユメである」としています。」といった大きな目標から、「こんなところに行ってみたい」というようなやりたいことも、「ユメ」です。テレストレーションでは、スラスラと書いていた生徒もユメお絵かきになるとなかなか描き出せなかったり。自分の欲しいバイクの画像をすぐに検索して、見ながら描いている生徒もいました。真っ白の画用紙が配られてすぐ、「動物カフェ」と文字で書き出した生徒がいました。「どんな動物がいるカフェ?」と質問すると、たくさんの動物の名前が周りに書き込まれていきました。最後はクラスのみんなで円を作って発表しました。「将来はプログラマーになりたい。そのためにも、今はスペックの高いパソコンが欲しい。」「ゲームを作りたい。」「シンガーソングライターになりたい。」「親とちょうど良い距離感で暮らしたいから、実家の近くで一人暮らしをしたい。」「みんなでお酒を飲んでみたい。」「バイクを買ってどこかへ出かけたい。」そんな、様々なユメが生徒それぞれの口から語られました。緊張して手が震えていたり、照れや恥ずかしさからなのか、なかなか最初の言葉が出ない生徒も。最後まで話し切る生徒もいました。している友人の知らなかった一面、あんまり交流がなかったクラスメイトとの共通の考えなど、初めて知ることもたくさんあったようでした。スタッフからみんなの前でユメを発表することを告げらると、少し嫌な顔をした生徒もいました。最後に「みんなの前で話すのが嫌だなと思った人や緊張した人?」と尋ねてみるとクラスの半分ぐらいの生徒が手を挙げていました。嫌な表情には、今までみんなの前で話す機会がなかったり、そもそも苦手だったり。それぞれ理由がありました。それでも、全員の前で何か少しでも話せたこと、話せなかったこと。それぞれがこのユメブレストを通じて、これからのことを考えるきっかけになったのではないかと思います。「みんなのユメに乗っかりたい。「みんなのユメに乗っかりたい」というのは、ユメブレの最後にスタッフとしてこの授業を一緒に作った企画運営インターン生が話した「ユメ」です。クラスの一人一人のユメを聞いて、一つ一つ丁寧にコメントをして。みんなのユメに乗っかりたいと話したスタッフの言葉に、なんだか照れ臭いような嬉しそうな表情がたくさん見えました。くすぐったい、あたたかな空気に包まれた教室。このクレッシェンドが生徒だけでなく、コンポーザーやスタッフにとっても良い時間になったように感じました。この日もまた、放課後の教室に残ってくれる生徒も多くて。生徒だけじゃなくコンポーザーもスタッフもお別れが名残惜しい様子でした。この4回の授業も今日で終わり。学校に行けば、明日も会える。そんな関係ではなくなってしまう。生徒からの「文化祭来てや!」「明日もこっそりおったらええねん。」「来年もある?」そんな言葉が、本当に嬉しかった。いろんな話をしようね。バイバイ」と手を振りました。みずほ****************************************************************************************************この授業「クレッシェンド」。なにしてるのか、ちょっとわからない授業...なんですよね。写真と言葉でどのくらい伝わるかな...とたくさんたくさん悩みながら、文章にしてみました。して文章にしたのは、この公立高校での授業が、たくさんのひとの寄付によって運営されているから、なんです。DxPに寄付してくださっている方は、なんと約300人。いまは大阪府内の高校の4割以上がクレッシェンドを導入しています。よかったら、あなたも。DxPと一緒に寄付を通して高校生を支援しませんか。D×Pへの寄付を考えてみようかな、と思った方はこちらそしてそして。この記事に出てくるあったかい気さくな大人たち。社会人ボランティア「コンポーザー」も募集しています。(笑)そんな、ボランティアっぽくない、ボランティアです。定時制高校は主に平日夜の授業なので、仕事をしながら関わることができます。あなたも高校生ひとりひとりに関わってみませんか?まずはコンポーザー募集説明会にいらしてください。あれこれ、お話します。