はじめに・目次アクティブ・ラーニング(※文部科学省の学習指導要領では「主体的・対話的で深い学び」)では、自分たちで課題を決め、調査したり、議論したり、発表すること通じて、課題を解決する力を身に付けます。私は高校や大学で「水」をテーマにしたアクティブ・ラーニングを行っています。その経験から感じているのは、これまでの「教員は教えるのが仕事」というイメージはいったん横においたほうがいいということです。仕事において、複数のプロジェクトを統括するマネジャーの役割に似ています。いえ失敗の連続でした。手取り足取りになってしまうこともありました。あるチームに対して、課題設定から解決方法の提供までやってしまったことがありました。これでは主体的な学びとはいえません。チームメンバーのうちの1人だけが積極的でほかのメンバーがさめていることもありました。発表のときだけは役割分担をしているので、全員が主体的にやっているように見えたのですが、そうではありませんでした。チーム内の対話はできていませんでした。反対に、あまりにも生徒に任せきりにしてしまい、深い学びにならないこともありました。ここでは、これまでアクティブラーニングを行ってきた経験から、うまくいったこと、うまくいかなかったことも含めて、進め方をお話ししていこうと思います。2018aqua-sphere。