おい、俺の字はそんなに怖いかf(^^;。»2009/07/09おい、俺の字はそんなに怖いかf(^^;。7/9国語科教育法では、日本の和歌の歴史を紐解きながら、俳句の成立までを講じる。俳句とは何ぞやを講じ、さらに句会へと授業を進めた。句会のやり方については、句会をしよう~俳句をつくる、楽しむ、評価する~というDVDを作ってあるので、興味のある方は参考にしていただきたい。◆で、句会の方式を知っていると、授業の幅は広がる。そんなに難しいことはないのだが、実際に句会に参加したことのある人は少ないだろう。私とて、正式な句会に出たことはない。学生時代にアルバイトをしていた塾の先輩講師が、江戸時代の黄表紙の研究をされていたので、宴会の後に句会や連句等で遊んでいたぐらいである。それが私の授業づくりの重要なベースに育って行くのだから面白い。句会における「座の文学」の考え方を敷衍して、私は教室における集団の文学としての、句会、書き込み回覧作文、学習ゲーム、ディベートと自分の指導を展開してきた。クラスを学習集団として育てるとき、この「座の文学」の考え方を大事にしてきたのだ。俳句の出来不出来は取りあえず置いておくことにして、句会方式を学生たちに体験させたかったのである。句会は、作品と作者を切り離して、作品だけでその作品を解釈して善し悪しを決める。思春期の子どもたちにとっては優れた方法だとも言える。○○が作った作品だからいい、ではなく作品だけで評価され、しかも、良い作品と評価されたもののみが名乗ることができるのである。この句会には私も参加する。私も名前は明らかにしない。私もガチンコの勝負となる。歴史上の有名人物の作った俳句も「豪華ゲスト」ということで紛れ込ませる。松尾芭蕉とか、夏目漱石とかの作品を一緒にいれて、楽しむのである。これはなんという贅沢な遊びなのであろうか。関西青年塾でも先日、この句会を講座で行ったのだが、そこに参加していたN先生は、早速自分が担任する小学校で実践されたそうだ。すると、これが大盛り上がり。子どもたちはしょっちゅう句会をしているそうだ。