「学級を最高のチームにする!365日の集団づくり」シリーズの執筆陣による1年間365日の学級づくり仕事術。子ども理解から学級のルールづくり、学校行事から授業づくりと評価、保護者対応まで、学級づくりスペシャリストによる成功のノウハウが満載の1冊です。電子書籍化リクエストボタンを押すと電子化リクエストが送信できます。リクエストは弊社での電子化検討及び著者交渉の際に活用させていただきます。小学校の教師を19年ほど経験し,2008年から今の仕事をしています。学部・大学院では教員養成の仕事をしていますが,同時に,北海道から沖縄まで全国の教育委員会や学校に招聘され教員研修に関わらせていただいています。した中で,多くの先生方から相談されることがあります。「先生,私は,若いときから教育書を読み,セミナーにも参加するなどして,勉強してきた方だと思います。学んだことを,積極的に活用もしてきました。うまくいっていたんですけど,この頃はどうもしっくりいかないのですよ。してなんでしょう」また,講演会の後にこんな風に声をかけられたこともあります。「私たちの学校は,子どもたちが生き生き学ぶ授業の創造のために,授業改善に取り組んできました。近年は,どんなに教材,発問や指示などを工夫しても授業に食いついてこない子どもが,増えてきたんです。皆さんは,ここにはどんな「問題」が横たわっていると思いますか。私が小学校の教師になったのは平成元年です。平成に起こった学校教育の問題として,もっとも大きな話題となったものに小学校における学級崩壊があります。それまでも学校はずっと楽園だったわけではありません。学園紛争や校内暴力など,学校の荒れはかねてからありました。それはみんな中学生より上の発達段階で起こったことです。学級崩壊がショッキングだったのは,あどけない小学生が,学級ぐるみで統制がきかなくなったことです。子どもたちが集団で教師に反抗したり,教室から脱走したり,教室にバリケードを張って教師を閉め出すといった「元気な崩壊」もありました。今の子どもたちにそれほど元気はありません。今の教室は,よどんだ空気の中で,シラッとダラッとしている「静かな荒れ」です。私は,学級崩壊が全国に拡散し,日常化していくその時期に,小学校現場の教師として,立て直しに関わってきました。私の新採用の頃は,「よい授業をすればよい学級ができる」と指導され,授業研究を一生懸命やりました。学級崩壊のクラスを担任したときに,それまで学んできたことが全てはねのけられる経験をしました。授業をしようにも授業という土俵にのらないわけです。「よい授業をすればよい学級ができる」それは確かに真実だろうと思いますが,学級崩壊が起こって以降は,普遍の原則ではなくなりました。教師は,高い授業力と共に,子どもたちが学びの土俵にのる学級をつくる力も求められるようになったのです。冒頭の先生方の発言が投げかけているのは,「学級経営の問題」です。皆さんは,学級経営と言うと何をすることだと思われますか。教師経験のある方ならば,おおよそのイメージがあろうかと思いますが,同じことを教師を志す学生たちに聞くと,明確な答えが返ってきません。学級経営は現在の教員養成では,必修科目として設定されていません。教員免許を取得する過程で学級経営を学ぶことができないのです。学ぶことができないのは,教員養成だけではありません。教師になってからの教員研修でも同じなのです。現状では,通常の研修で学級経営力をつけることは難しいです。授業以前の問題で躓いている子どもたちを,学びの世界に誘うことはできないのです。全ての子どもたちに力をつけようと思うなら,学級経営を学ばなくてはなりません。現状で学級経営を学ぶには,セミナーに参加したり,書籍を購入したりするなどして,そのための行動を起こさねばならないのです。本書は,学級スペシャリスト6人が執筆を担当した学級経営の教科書の役割を担った書籍です。学級経営の基礎から応用まで学べる良書となっています。最初からじっくり読むもよし,また,気になるトピックから読むもよし。使い方は,読者の皆さんの自由です。皆さんが,本書を活用して,子どもたちの笑顔とやる気が溢れる教室を実現されることを願ってやみません。19年間の小学校勤務では,アドラー心理学的アプローチの学級経営に取り組み,子どものやる気と自信を高める学級づくりについて実証的な研究を進めてきた。2008年4月から現所属。研究力と実践力を合わせ持つ教員を育てるため,教師教育に関わりながら講演や執筆を行う。軸にした実践を進める。※この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。最高のチームにする!学級経営365日の教科書』の詳細情報ページです。個人情報の取り扱い特定商取引法に基づく表記サイトマップお問い合わせ。