あちこちでやってほしい実践の一つである。頭の中にあるものが出きっていない感じである。指導も隔靴掻痒のようなものになってしまう。授業者が自分がやりたいことが言語化できることが、授業づくりには大事なのだが、上手く言葉になっていない。評価や学習指導要領との関係も指導。ハードルは上がって行く。研究室で仕事を進めていたら、週末から採用試験を受け始める四回生たちがやってくる。私の『教師になるということ』を持って、サインを下さいという。ま、私の名前の一つでもあれば魔除けになるかと思い、書いてあげる。すると、書いている側で泣き出す学生たち。おい、俺の字はそんなに怖いかf(^^;。泣いている場合ではない。体調に気をつけて頑張れ。◆その後、やっとのことで『明日の教室』第五巻の校正が終わる。重いテーマを抱えている第五巻である。校正する私もきちんと正座をして読むという感じであった。いえ、読者のみなさんは楽に読んでください。読者に負担をかけないようにするのが、編集、校正の仕事ですから。重たいテーマではありますが、今まで取り上げられることのなかなかなかったテーマを取り上げています。若い担任の先生は、そしてまじめな先生ほど、何か問題があった場合は(自分が悪いのだ)と抱え込むことがあります。問題がないということもないでしょうし、関係していることもあるでしょう。相手は子どもであり、保護者であり、社会であるわけです。担任一人で何とか出来ることもあれば、何にも出来ないこともあるわけです。チームや組織や関係機関と解決しなければならないケース、解決できないケースがあるわけです。抱え込んではダメです。私も若造の頃経験したのですが、そうは言っても、どういうときにどこに相談すれば良いのかが分からないのが若手教員なわけです。・担任一人では解決できない問題がある。解決してはいけない問題もある。・どこに相談すれば良いのか分からないのが若手教員である。ここいら辺りに焦点を当てたのが第五巻です。今しばらくお待ちください。◆その後、合計85通になるであろう学生の課題提出のメールを受け取りつつ、他のメールのやり取りをしつつf(^^;、結局今日も夕方までいることに。今週も、いろいろとあった一週間であった。明日はあさっての準備をし、土曜日からまた新たに始まる怒濤のような一週間に備えよう。»コメントコメントを書くコメントは記事投稿者が公開するまで表示されません。学校が変わるかもプロフィールRSSを表示する。