3FacebookGoogle+はてブTOEIC独学830女子、講師歴11年目、こっこです。聴覚障害者への英語レッスンの実録レポート第一弾です。序章はこちら!【あきらめないで】聴覚障害者への英語指導を開始しますさてきのう、聴覚障害を持つペコさんとお会いし、対面での英語指導をしました。以前からLINEで、何回か簡単な作文添削はしています。彼女がお誕生日にAmazon経由で買ってくれた緑のドレスを着ていったら、かわいいー!!と言ってくれました。いうものを選んでくれる気持ちは、当然ふつうの、いやむしろ優しい女の子。結論から言うと、いけます、これは。書く力ということになりますね。こっこ「でもさ、日本語でもこの三技能だけで、別にちゃんと生きてるじゃない」ペコ「うん」こ「なんで英語だとダメだと思うの?」ペ「......たしかに!!」ペコさんは生まれつき耳が聞こえませんから、音声で日本語をまなんだわけではない。楽しくおしゃべりができています。電話がうまくできないのは日本語でも別に同じで、英語かつ聴覚障害だからという理由で困ることは見当たりません。わかったら、すごいんだよ」ペ「おおおお!」ペコさんはブラックのかっこいい人工内耳をつけていて、そこからの情報もゼロではないそうです。なにも、アメリカで社長になってバリバリ電話して...なんていう話ではありませんよね。読み書きがしっかりできれば、筆談してくれる人はいる。LINEできる友達を見つければ、音声は関係ない。一度ひとつひとつわかりやすく。なんでもいいからノートや紙を、用意してもらいました。辞書がないそうなので、辞書の選定法から・はっきり口を動かし・リアクションを大きく(元からそうですが笑)・ノートに書き留めながら説明しました。実際のノートの写真です。よめるように、大きいサイズでおいておきますね。できるだけ、専門用語を使わず、かみくだいて、話し言葉をノートに書きます。考えると、健聴者にはペラペラーっと話して説明してしまうことも、書き留めながら話すので、後で見返すことができて便利ですよね。その場で単元チェックまた、簡単な作文をしてもらい、単元別にわかっているかどうかをチェックしました。彼女は義務教育を終えた大人なので、完全なゼロからのスタートではないはず。最初はできていない単元だけやればいいのです。・簡易な単語も割と覚えている・数の一致、時制の一致がよくわかっていない、その習慣がないということが判明しました。日本語ではどちらも「生徒です」なので、複数かどうかが関係ありません。わたしたちにはその習慣がありません。そのあたりを説明しました。ペコさんは、今までこんなわかりやすい説明聞いたことない!と言ってくれました。質問は健聴者と変わらない結局、彼女から出てくる質問は、日本人なら誰でもすこし詰まるタイプの、日本語と英語の差異によるものがほとんどでした。聞こえないからこその質問はほぼゼロです。わたしが今まで見てきた生徒さんと、なにも変わりません。わたしは彼女にシールをプレゼントしました。小さい、1シートに100枚以上あるシールです。カエレバカレンダーに、5分でもいいから英語をやった日はシールを貼る。英語は伸び悩みがきます。詳しくはこちらの記事。【スランプ?】英語の伸び悩みについてTOEIC独学830女子はこう考えるそのとき、そのシールの数を見て、自分がちゃんとやったことや、最初はstudentsにするのも忘れていたことを思い出して欲しいのです。その作業も、聞こえるか聞こえないかなんて、どうでもいい。