以前のエントリー:サイズ...お知らせtwitter最新の記事ブログ再開します。これは”音を聞くため”ではなく”音を聞かないため”のもの。筋ジストロフィーの学生は、大きな音を聞くと極端に体が反応するのですが、それを防ぐために使います。話しながら教官は、筋ジストロフィーの学生の耳元で手をパチンと叩いて、学生を驚かせる悪ふざけしてました。30日エクササイズ今回の社会心理学の授業では、さまざまなエクササイズを行った。その中で印象に残ったものを紹介する。”Yes”しか言ってはいけないエクササイズ。3〜4人が1組になって身の回りにあるモノ(なんでもいい)を1人1つづつ手にとる。システム手帳を持った人に対して「あなたの持っているモノで、結構おいしい料理作れるんだって!」と無茶ぶりをする。ここで必ず”Yes”で返答し対話を続ける。「Yes、そうなんだよ、この紙はとてもよく油を吸収するから揚げ物の下に敷くといいんだ」「へーそんな使い方があるんだね。i)」と話を続けていく。ありえない問いかけに対して、Yesで答え思いもよらない新たな解を導きだすといいもの。自分をポジティブ思考にさせる訓練だという。次は、6人で1人1つづつ、配られた紙を使い四角形を作る(計6個)というもの(上写真)。声を出しても目配せをしてもダメ。グループ内でコミュニケーションをとってはいけないという条件で行う。それぞれ異なる紙のピースを1人3〜4枚づつ渡される。渡されたものを組み合わせて運良く四角形が作れる人もいれば、できない人もいる。ゴールは全員で6個の四角形を作ることなので、ほとんどの場合、ピースを交換し合わなければならない。自分の四角形を崩さなければならないし、自分が欲しいピースを他の人が持っていることもある(そしてそれが往々にして気づいてくれない)1人1人がチーム全体を考え、同じ目標を暗黙の中で共有できてこそ達成できるというものだ。自分のことだけでなく、全員で全体最適化を図る思考を養うという。(尊厳)」と「Solidarity(連帯)」についてどう解釈するかの対話を行う。(尊厳)」は学校のフィロソフィーで、「Solidarity(連帯)」はデンマークの福祉政策におけるポリシーなのだそうだ。「Solidarity(連帯)」については中高校でも、対話なり、または作文を書かさせることがあるらしい。これを一日かけてゆったりとしたペースで進めていく。座学でなく体験を通して気づかせるということか。確かに頭で考えさせるより効果的だろう。iPadこちらで話題になっていたもの。アンデルセンの頃といいますから1800年頃の建物を集めたテーマパークです。これだけ色を使えたもんだ。̄*)因にオーフス駅から徒歩10分程度。数少ない観光スポットです。駆け足で戻って来て、海辺に設置した簡易サウナで暖をとる。したら、また海水に入り、暖をとる。これを2〜3回繰り返す。因にこれは「Nature(?)」という授業の一環です。全ての授業が、非常にスローペース。月曜日の授業の1つは、障がいをもつ学生と一緒に音楽に合わせて踊るというもの(ニュアンスとしてはリハビリに近いか)。健常の生徒の一人は車イスに乗って参加していたのだが「私には(この運動は)不十分なんだけど、彼らにとっては難しいからね。車イスを使って楽しむようにしているの」とのこと。別の授業で教官に「このカリキュラムにゴールはあるのか?」という質問をしたところ「生徒のレベルが低い(この言葉自体を躊躇っていたが)だから少しづつ、生徒の状態を見ながら授業を組み立てていきたいと思っている。」ここでは障がい者のペースに合わせていくしかない。自分のレベルに合わない授業では満足感を得られない。インクルーシブによる一体感の喜びもあるが、それでは全ての人を満足させることはできない。一方で、それぞれが全体最適化を考えないと集団としては破綻する。ある部分では集団に貢献するのも必要だろう。連帯すべきもの、個々に用意されるべきもの、これらをどう両立させていくのか。因にこの授業には障害者がいない(授業開始の1時間程度同席するのみ)に関わらず、非常にゆったりとしたペース。通常の学校は忙しいと学生はいっていた。彼らにとっての忙しさと私の忙しさとはそもそもレベルが違うんだろうな。日本の生活習慣が染み付いている私にとっては日々が戸惑いばかりです。自由恋愛グループミーティングの内容を通訳してもらった時、食事の片付け、各種イベントの案内、ヘルパーの節度(深酒しない等)など一通りの連絡事項の後に「あとは、誰と誰がくっついたとか、2日間で分かれたとかいう話をしてましたよ」(;^_^Aそういえば、入学初日の校内設備の案内のとき、用務員のおばさんが「コンドームあるから、必要な時は取りに来なさいよ!」と一言。なんともはや冗談にせよ、あっけらかんとこうしたことをいう環境なんですなココは。若い連中が集まる環境ですので、こうしたことはあるでしょう。ある意味、ちゃんと自分自身でケアしなさいよという”自己責任”の意識が浸透しているんだと前向きな解釈にしておきましょうか。26日Handmadeユーザーイノベーション、まあ兎や角いいながらそれなりに楽しんでおります。先日”ユーザーイノベーションの起点はユーザー自身がハンドメイドしたものにある”として、クラスのメンバー全員で校内をオブザベーションしてきました。これがあれば、手と顎で、Winでもマルチタッチが実現できます(;^_^A上写真は”食べ物をうまくすくえない生徒のために食器の位置をかさ上げする台です。食器の滑り止めも着いてますね。これ凄いですよ!頭に固定して楽器(ピアノ等々)を弾くための補助具。音楽の選択には注意しないと(;^_^A携帯の着信音が聞き取りにくいので、スピーカーで拡声するという強者。普段は電動車イスに固定されているトレーですが、携帯ケース、ペットボトルホルダーが装備されています。車並み?!皆、電動車イスにはいろいろ便利グッズを固定してます。ここでは電動車イスが多いのですが、廊下ではいつもシューーーっと追い抜かれます。障害は環境と道具によって簡単に逆転するわけですよ。これは手動車イスのユーザーのものですが、トレーの裏に滑り止めをつけています。食事を運ぶ時に、膝の上から滑り落ちないような工夫です。手に障がいがある方のキーボード入力用補助具ですね。このようなものを集めて、皆で感心しあったわけです。これはこれで楽しいんですけど、こっからなんだよな〜、これらをどうやって普遍化していくかですよ。因に私が撮影したものは控えます。あからさまにF直人風で恥ずかしい(;^_^A次回は私の日本での活動を紹介させて頂くことにしました。なにか役に立てばいいんですけどね。視線追尾ここは重度障害者が多いためか、普段はお目にかかれない様々な道具を見かけます。これは視線追尾でPC操作をしている様子。目を向けた方向にカーソルが動き、移動したところでしばらく視線を固定すると確定されるというもの。操作機能を設定(ボタン化)しておく必要があります。画面下のカメラで眼球の動きをセンシングします。上肢が動かせないユーザー向けの道具ですね。昔、一眼レフで視線追尾を使って操作するものがありましたよね。̄*)この狭い国土にも関わらず、全国統一されていない点字ブロック。学生の一人によると「だって自分たちが住む地域は、自分たちのいいようにしたいでしょ」とのこと。メッセージを入力してください。