学力はしっかりした人格形成から生まれます。学習指導ばかりで無く人格の育成もおこないます。入塾前直近の定期テスト(9月テスト)に比べ、入塾してから約半年後の2月テストでは英語が21点、数学が34点アップしました。数学は、これまでの最高点70点を一挙に上回る86点を取り、次回テストでは90点を射程圏内にしました。<入塾前の様子>けっして勉強が嫌い、あるいは家でまったく勉強しない、というタイプではありませんでした。勉強に時間をかけているわりには、得点に結びつかない、というよくあるパターンに陥っていて、それで塾に通うことを考えたということでありました。<指導計画の立て方>「時間をかけて勉強しているはずなのに、テストで思ったような結果が出ない」と言うことなので、この原因を突き止めて、本人に納得してもらうことからはじめました。そこで、本人にこれまで家でどういう勉強の仕方をしているかをできるだけ具体的に教えてもらいました。その結果、これもよくあるパターンで、「一つの内容を徹底して理解する前に、つぎの単元に進んでしまう」、または「ある教科を20~30分勉強すると次の教科に変えてしまう」、こうした勉強を続けていたことが判明しました。本人のこのような効率の悪い学習方法をまずは改めてもらわなくてはなりませんでした。塾で学習した各単元の復習テスト(クリアテスト)を次回の授業で行い、それを採点する。この場合、たとえ1問でも誤答があれば、さらに次の授業で40分復習した後、再度同じテストを行う。これを全問正解になるまで続け、さらに全問正解を3回達成で、ようやくこの単元終了となる。このやり方で、学習したことを徹底理解して初めて次のステップに進むことの重要性を本人に自覚させることを試みました。<通塾後の変化>最初は上の「指導計画」に対して従順でないところもありましたが、次第に本人の意識が積極的な方向に変化してきました。その主因は、「指導計画」にしたがって学習することにより、基礎力が充実しだしたことを本人自身が自覚してきたからです。やればできるという達成感を感じることにより、それが勉学に対する積極性をさらに高めたといえます。<学習の様子>同学年、同じ部活でいっしょに通塾する友人とは、これまでテストの点数では相当離されていて、学習面ではとてもライバルといえる関係ではありませんでした。今回の2月テストで数学の点数が大幅にアップしたことで、この友人の背中が見えてきたと本人が感じたようです。今では、相手がどこまで進んでいるか、同じ単元の問題について、どちらが正解率が高いかを気にするまでになっています。入塾前直近の定期テスト(9月テスト)に比べ、入塾してから約半年後の2月テストでは英語が31点、数学が48点アップになりました。<入塾前の様子>当初は塾へも行かされているという気持ちがあり、そのため勉強も嫌々というきわめて消極的、受動的な姿勢でありました。理解力はけっして悪くはないのですが、基礎学力が十分に身についていないという状態でありました。<指導計画の立て方>ただ先に進めることだけを目標にして、1つの単元を十分理解しないまま、次の単元に移ると、通塾前の状態がそのまま続いてしまいます。そこで、まずは、本人に学習したことは100パーセント自分のものにならなければ先には進めないという意識を持たせるように努めました。<通塾後の変化>最初は上の「指導計画」に対して拒絶反応がないではなかったのですが、次第に本人の意識が積極的な方向に変化してきました。その主因は、「指導計画」にしたがって学習することにより、基礎力が充実しだしたことを本人自身が自覚してきたからです。やればできるという達成感を感じることにより、それが勉学に対する積極性をさらに高めたといえます。<学習の様子>今回の2月テストで数学の点数が大幅にアップしたことで、自信が付き、同じ部活の友人よりいい点をとろうと頑張っています。吉永校は志学院第1号教室であり、平成も近い昭和63年にスタートしました。吉永第一小学校の西、吉原第三中学の南、どちらも徒歩5分の場所に位置します。教室名は「吉永」ですが、地名は「比奈」。教室の北東には、かぐや姫伝説が残る「竹採塚公園」があります。夏の夜、蛍の乱舞する幻想的な自然のイルミネーションが楽しめます。した豊かな環境のもとで、塾生は元気よく学習しています。小学生には、中学で活用できる基礎学力を備えてほしい。中学生には、反復学習を重ねることで、学力・忍耐力の両方を身につけてほしい。それが、生徒を指導する上での私たちの願いです。