一斉授業・授業統制技法としてICT活用をするのは困難。してICT活用をするのは困難。19/01/2020ああ、我々が注目していたのは、授業統制技法ばかりだったんだなと。「授業統制技法でない、目の前で展開されている学びの枠組みって何だ?」これが一斉授業の呪縛を解くカギになります。45分でねじ伏せるような授業シナリオや組立てから一度離れてみないと、学びの形は見えてこない。延長で1人1台をやるのはしんどい。それが出来るのはスーパーな人だけ。劣るように見える海外の先生方が普通に1人1台の運用が出来るという事は、【授業統制技法としてのICTを捨てろ】という示唆に他なりません。帰着を促す呪い文句になっているからです。一斉授業とICTは相性が良くない。それはPISA2018の分析を見ても明らかです。授業統制技法の視点を離れなければ、ICTの効果は得られません。してICT活用をするのは困難。「授業統制技法」の研修を繰り返しても普及しない。ICTの導入に当たっては「授業」という形式化された中で活用するという発想から離れた方がいい。教えるという形態をやめた方がいい。このまま1人1台タブレットを導入しても、その多くは放置されたままになると思います。使ったとしても、それを管理することに振り回されて終わるような気がします。学校へ行く行かないを評価基準にしていることが間違い学校へ行っているといいけど、行かないと大変なことになる。そんな考え方が多い日本ですが、それを超越して考えるイベントです。今日は、「つながろう会」の月例会で高校2年の時に不登校を経験した25歳の女性の方から話を聞きました。学校へのITの導入は進んでいますが、ハード面を充実するだけでは何もなりません。黒板やノートをタブレットに変えるだけでなく、その機能を活かしたカリキュラムの構築や授業展開を考えていく必要があります。2013年3月に中学1年の女子生徒が自殺した件。学校側は「自殺は家庭内の問題」と主張、市教育長は、いじめと自殺との因果関係は「低い」と否定していました。...子どもにの特性に合った学習教材を使って学習方法スマイル式プリント学習が困難な児童を支援する目的で開発した教材があります。児童の認知特性(得意・不得意)に合わせた内容のプリントを選ぶことができるようになっています。...PREV1月4日にFM鳥取に出演して新しい学校創りについて話しました。