キャンパスで行われる。障がい者の学びの可能性を広めることを目的に13年前に設立された研究集会は、実際に知的障がい者の「大学」などの形となって静かに全国に広まっている。「知的障がい、学習障がいの青年たちの大学、生涯学習の場を柔軟な姿勢で専攻科づくり運動の発展を目指す」のがライフワーク。今年度から文部科学省も「特別支教育から生涯学習化へ」の政策を進めていることから、知的障がい者の学びの広がりとともに、一般の人たちと分断されていた障がい者との学びの場が静かに融合していくのも期待できそうだ。◆社会生活の「自覚」へ特別支援教育から「大学」の選択肢を作ろうという動きの最前線にいるのが前述の見晴台学園大学(名古屋市)で、私は今年度から客員教授として関わっている。講義を通じて学生たちと交わることも楽しいが、教員とスタッフ、親たちが一同に会して学生の現状から学校の未来を話し合う機会もまた楽しい。私の担当講義である「メディア論」も、生徒たちにとっては、身近な話だけに、質問も多く、生徒たちから見えるメディアの形も興味深い。それは私自身の学びになっている。同時に日々接するメディアについて、彼ら彼女らが学ぶ機会がなかったことは、やはり現状の教育システムの欠陥でもある。メディアは生活と切り離せない存在であり、メディアならびにコミュニケーションを学ぶことは、彼らの学びを支え、社会生活を送る自覚につながる。そんな私の思いを胸に、今回の研究集会では是非、「メディア論」という少し学術めいた言葉で、障がいのある若者たちに学んでいただきたいと模擬授業の機会を作った。「私たちが社会に生きる、ということはコミュニケーションをとることで成り立っています。コミュニケーションは人と話すことだけではなく、必要な情報を得ることも重要なコミュニケーションであり、社会の情報は様々な『メディア』を通じて入手しています。日頃私たちが接している新聞やテレビ・ラジオ、インターネットはすべて『メディア』であり、メディアを知ることで、最適なメディアコミュニケーションを手にすることができます。◆番組見ながら学ぶさらに各項目の説明では「新聞では、新聞には何が書いてあり、どのような工程で記事が書かれ、掲載しているかのプロセスや、日本と世界の新聞の違いや日本の新聞の特徴について映像を見ながら、時にはクイズ形式で新聞が身近な存在であることを学んでいきます。テレビ・ラジオでは、日本全体のテレビ局の種類や歴史的な変遷を確認した上で、実際の映像を目にしながら、ニュース番組とお笑い・バラエティー番組の敵視の移り変わりを考え、知ってもらいます。その上でテレビの放映の仕方と、私たちのテレビの見方の歴史と現在、そして未来を考えます。インターネットでは、世界初と日本初のホームページの画像を出発点にして、今インターネットができることから情報メディアの未来の可能性を考えてもらいます」とした。会場でお会いしましょう。既存のジャーナリズムが取り上げない新たな事実と認識の発掘に努めます。異なる立場からの異なる見解を良識を信じる自らの責任で発信します。様々なプロフェッショナルが、それぞれの屋台を繰り出し、当事者視点をおさえながら独自の視点で分析します。日本や世界の将来を見据えつつ独自の座標軸を打ち出します。読者の「情報羅針盤」をめざします。