知的な驚きは、知的な追究を生む。教師がすべきことは、待つこと。子どもの追究を楽しみながら待つこと。子どもの追究は多方面に渡っていく。解決を急いで一方的に教えてはおもしろくない。それでは、応用可能な生きた「知」にはなりにくい。信念を持って待つことである。*有田先生は、子どもの追究を楽しそうに見ておられた。深い教材研究をされながらも、決して子どもに教えることなく、子どもが自らの力で乗り越えてくる姿を、追究する姿を本当に楽しんでおられた。子ども以上に「はてな?」を楽しむ教師がいるからこそ、子どもも本気で追究できるのであろう。筑波での有田学級の授業がなつかしい。*自戒の念を込めて本稿をまとめた。自分の未熟さを感じながら、課題を常に自分の中に位置づけ、今後も精進していきたい。