キミのミライ発見」担当rikei-jinzai(a)kawai-juku.ac.jp※(a)を@に変更してメールをお送りください。泰山裕先生[安藤明伸先生]私は情報教育に関するいろいろな仕事をしていますが、その中で「情報活用能力」という言葉が、まだまだ専門用語のように扱われていると感じています。それが一般的に通じるようになる日が早く来ればと思って、この仕事をしています。松坂先生から、長野県の情報活用能力への取り組みと、どんな成果があったのかということをお話ししていただきます。それに対してそして柴田先生からコメントを、泰山先生から解説をいただきます。実践事例をお話しいただき、今とは逆に松坂先生からコメントを、泰山先生から解説をいただきます。本セッションの趣旨~IE-Schoolの取り組みからセッションの趣旨についてお話しします。いうものがあり、その中でIE-School(イースクール)事業というものを行ってきました。この事業は今年度も継続します。この事業では、まずいろいろな推進校・協力校が、学習指導要領にある資質・能力の『三つの柱』を踏まえて、情報活用能力というものを整理することを目的に様々な実践を行ってきました。これらの実践を、新しい学習指導要領でも重視されているカリキュラム・マネジメントの観点から、教科横断的な情報活用能力をどのように育成することができるのかという工夫を整理したのです。協力校や推進校は下図にあるとおりです。その中で、今日は長野県教育委員会と北海道教育大学の方に来ていただいています。下段にあるのが大学関係者ですが、今日来ていただいた泰山先生は、情報活用能力の体系表を作ることの中心となっていただきました。この「体系表」は、皆さんはもうご覧いただいたかもしれませんし、今回の配布資料の中にも入れています。この会場の照度では、少し読みづらいくらい細かく書かれていますが、そのくらい密度の濃い中身です。後で泰山先生からもお話があると思いますが、昨年度版から今年度版にかけて、「組織的な配列」の辺り少しバージョンアップしました。この辺りも、後ほど見るべきポイントなどをお話しいただきます。※クリックすると拡大しますIE-Schoolのもう一つの目標はPDCAサイクルの確立です。図中にあるカリキュラム・マネジメントですが、言葉はわかるけれど、実際何をどうやったらよいかよくわからないと、学校さんも苦労されているとお聞きしています。どのようなことをしたらよいかを、実践校の取り組みの中から、下図の形でまとめています。全ての学校がこのような流れで行ったわけではありませんが、おおむね準備するときにはどんなことが必要で、そしてやりながらどのようなことをまとめていって、最後の改善期では、レビューをどのように行うのか、といったモデルを作ることができました。※クリックすると拡大しますこの後、二つの事例を紹介していただきますが、こういった体系表の中のどの部分のことと関連しているのかとか、あるいはカリキュラム・マネジメントをしていく中で、どのような成果があったのかといったことを聞いていただくと、参考になると思います。本サイトは、経済産業省のキャリア教育事業の一環で作成した「わくわくキャッチ!」の独自コーナーとして、河合塾が作成し、運営しています。編集トップへ戻る閉じる。