クラブ研究発表会」が行われました。中高生版として開催され、SSH校だけに留まらず、数多くの学校が参加する学会です。今年は、参加校が昨年よりも増え、レベルの高い発表ばかりでした。ことなく多くの人が発表を聞きに来てくださいました。閉会式では、各賞の表彰がありました。高等部は、「進歩賞」を受賞しました。:平成16年度SSH指定校を中心とした関東内のSSH指定校が代表校に集まり、年間の研究成果を発表しあうことで、相互の交流をはかり研究の活性化を図る。内容:会場校の状況を考慮して発表形態は毎年変化するが、ポスター発表および口頭発表を基本とする。大学教授等による記念講話は行わないものとする。自由研究(総合的学習)の中で課題に取り組んでいる珊瑚保全に関する生徒研究の研修を行いました。調査エリアを限定し、スケールを設置し、コーラルチェック。(水中で見た魚やサンゴの名前を記録。サンゴ養殖研究班による学習会。(ベルリンシステムを活用したサンゴ養殖技術の研修)玉川学園では、ベルリンシステムと、デニボックシステム(日海センターオリジナルの脱窒のシステム)の両方を立ち上げ、石垣島のミドリイシとソルトコーラルの飼育に成功しています。今後はそれぞれのシステムをサンゴ養殖の観点から比較検証を行う予定です。スーパーサイエンスハイスクール(SSH)事業におけるコアSSH(地域の中核的拠点形成)として実施されたものである。挑戦する心を育む?」の一部として設定されている。現地にて,国際的な研究者や学生,日本企業の活躍の様子を目の当たりにし,未来の自分を想像することで生徒は刺激を受け,自己研鑽を活性化させる。UAE研修の大きな内容として、(1)現地日本法人の活動、(2)マスダールシティ(大学)での英語による研究発表、(3)現地の方とのコミュニケーションが挙げられます。踏まえた経済活動のメリット・デメリットの詳細を学ぶことができました。砂漠内での環境施設の見学もできました。該当の企業がそれだけの活動をしていることを、研修前に学習し、もう少し技術的な質問を生徒ができるようになれば良かったと思います。(2)では事前授業よりハードな英語プレゼンテーションの用意を課していました、発表時に聴衆者よりもう少し質問がでれば生徒達の励みになったのではないかと思います。(3)日々の生活においてはイスラム教が国内では流布しますが、ドバイにおいては現地人が1割しかいないため、国内の共通語としての英語の存在感が大きい。どの施設、店舗においても英語での会話が基本となり、自分の考えていることを伝えるのに、どの場面でも生徒達は悪戦苦闘していました。座学での英語に日々接している生徒にとっては、生活上の必要に駆られての英語の使用がどれほどのレベルか、身をもって体験できたと思われます。科学研究に限らず物怖じせず自分の考えていることを伝えることは、日本語であっても英語であってもハードルは高い。日々一人で向きあう訓練を行い、そして日々友人とコミュニケートすることで、自己をレベルアップさせていくしかないだろう。そのような気づきを教員、生徒共に再認識できた研修でした。東京都内指定校の増加に伴い、東工大の2つのホールを利用した口頭発表も、記念館を利用したポスター発表も、大観衆の中での発表でした。高校3年生を多く含めた幅広い学年構成で発表できたことが、今後の課題研究の発展にとって最大の成果でした。各校による地元の博物館、科学館に関する調査、研究およびまとめ冊子の発表会を行いました。「神奈川県立生命の星・地球博物館」です。→博物館のHPはこちら幹事校の玉島高等学校の方も暗中模索の中で始めた企画とのことでしたが、最終的には様々な部分であたらな知見を得ることができました。一つめの知見は5年間のSSHの中で日本科学未来館をはじめとして科学館を訪問する機会は増え、未来館が提供しているプレゼンテーションプログラムをしばしば実践しています。1回目の研修における科学コミュニケーターの解説による実践的な手法、はガイドブックの有効なあり方も含めて大変示唆に富む研修でした。二つめの知見は12月の成果発表会において、それぞれの学校における地元色を生かした科学館のあり方が詳細に報告されていたことです。これまで高校によるこのような発表の機会はなかったと思います。ガイドブック作成を通して、本校担当の運営指導委員(神奈川生命の星地球博物館)とも、十分な意見を交わす機会に恵まれました。ipodを用いたインターラクティブな動画も生徒自身により作成することができました。本校生徒作成の博物館(神奈川生命の星・地球博物館)紹介ビデオです。准教授(内容)(1)生まれたばかりの赤ちゃんに脳はあるのか、いつどのように脳はつくられるのか、赤ちゃんのスライドを用いて説明。生命の成り立ち、生命倫理について説明。(3)神経細胞の増殖について。准教授(内容)植物は自分のからだを作り成長するためのエネルギーを光から受け取っている。LEDを使って植物の光環境を制御することによって、効率的な作物生産システムの開発が可能である。光による影響は、生産サイクルを早めるだけでなく、葉・根・茎の形成にも影響を与え、栄養分などにも影響を与えることも研究されている。本学園に建設中の食堂にも、LEDを使用した植物工場が併設され、栽培された野菜が食堂のサラダバーで提供される予定であり、植物工場の実用化が進んでいます。渡邊先生ご自身の経歴も紹介され、「人間万事塞翁が馬」という言葉を使い、逆境に負けないこと・うまくいっていても驕らないことが大切だとまとめられた。目標や夢を具体的に描き、その実現に向かって頑張って欲しい、そのためには、継続と粘りが大事である、と大学進学を控えた生徒たちへ、エールも送りました。全国の化学研究を行っている高校生が集まり日頃の研究成果を発表しました。自分たちが明日、そして将来のことを改めて意識するのはいつの頃だったでしょう。勉強とはどんな定義になるだろう。誰のため?何を目指して行うか?と先生は問いかけます。個々人が自分と向き合い、振り返ることでしかその答えは見いだせないと東岸先生は言います。あなた方ご自身の「ベクトル(大きさと方向性を持つ数学的概念)」と「心柱」(=核)となるアイデンティティを持つべきであると言います。東岸先生の個人史では、「知りたい」というキーワードにより様々な進路がありえたものが、偶然の要素で現在の自分史につながっていると答えます。「考古学」の興味から「自然科学」へ進路決定は自分が“知りたい”という気持ちに必然的に従ったと言えます。次に、先生は「キャリア」の概念について“自分の心柱”の側面から物事を考えなさいと説きます。最後に勉強していくこと、学習していくこと、研究していくこと...、これらはすべて個人の中心になるものの基礎を作っていくことこそが、回り道であっても横道である、と力説します。6名の女子生徒が参加。4件のポスター発表を行いました。(9年)サイエンスクラブ女子生徒同士の交流を深め、互いに刺激しあいながら研究への意欲を高めることが目的とされており、ポスター発表では、活発な意見交換が行われました。他校や大学の先生からアドバイスがもらえ、今後の研究のヒントとなったり、他校生の発表が良い刺激となったりして、充実した時間を過ごせたようです。女性研究者との交流も、この発表交流会の目的の一つとされており、ポスター会場には、大学院生の姿もありました。午後は、大学教授による講演があり、女性としての行き方や世界の少女達の様子が紹介されました。銀座フェニックスプラザ今年度も、サイエンスクラブの生徒を中心として、日本学生科学賞にレポートを応募しました。日本学生科学賞は、中学・高校生の科学系コンクールの中で、最も伝統と権威のあるコンクールです。中学生の部で以下の3点が入賞を果たしました。)の実験授業を行いました。事前授業で、実験時に必要な英単語を調べ、本番では英語のみの使用で実験解説および実験、お互いのセッションを行いました。実験テーマは、植物の持つ光合成のしくみを利用して、色素を使ってヒカリエネルギーから電気エネルギーと作り出しました。(光合成型太陽電池)今回、実験講師のリバネスの徳江さん身の回りにある飲み物の中からをいくつか色素を選びます。光源をあてて発電を行います。今回は短時間での実験授業を設定したので、要点を絞った課題研究型の授業となりました。1.色素を含むいくつかのサンプルと吸収波長との関係の説明。2.最大電圧を発生する色素の選択とその理由に関するセッション3.いくつかのサンプルを組み合わせて電圧を測定、および予測との違いを検討する。4.結果の共有と振り返り。2時間半、英語だけで授業を受け、それぞれの班での結果の共有することができました。自分の考えていることを、自由に伝達できるレベルまではまだまだ時間がかかりますが、セッションを通して自分の見えなかった考え方に気付くことができました。最後にお互いの実験結果を共有し、比較検討を行いました。導入では、脳の機能や重さなど基本的話題や、ゲーム脳や脳トレなど生徒にとって身近な話題に関して、まるでクイズのように語りかけ、生徒達の興味を引いていました。そこから、ブレインコンピュータインタフェースなどの最新の技術や、物理現象としての脳、あるいは私たち自身の理解といった哲学的話題にまで展開してしていただきました。コアSSH(地域の中核的拠点形成)に参加することとなりました。コアSSHの事業内容は海外研修やその事前研修、そして科学授業に対する評価手法としての国際バカロレアに関する研究調査です。物理班、ロボット部、SSH科学ロボット部は工学部ロボット工房を訪れ、人間そっくりとしてテレビにたびたび登場している「ジェミノイド」に触れてきました。今回玉川大学に「出張」してきている「女性」は、「私は26歳、独身です。」と自己紹介してくれました。実はこの彼女は表情を変える、首を振る、おじぎをする,という動きをすることができます。操作は誰にでもできます。テレビカメラの前で、自分が表情を変え、首を動かし、おじぎをすれば、その通りに動いてくれます。そのためには、デジカメなどで使われている顔認識の技術が用いられていました。コンピュータに言葉を入力すれば、きれいな日本語で口を動かしながらしゃべってくれます。動く仕掛けは、圧縮空気を送り込み、可動させたい部分で空気チューブのバルブを開くよう小さなモーターが動く、というものでした。圧縮空気を作り出す「コンプレッサー」が必要で、全く音を立てないロボット本体のかたわらで、コンプレッサーはけっこうなうなりを立てて稼働していました。ここまで人間そっくりになってくると、なぜか不気味さ満点というのが正直な感想です。わたしも最初は、彼女の指をつまんでみるのもしばらくためらってしまったほどです。かわいい、もしくは不自然さを感じないロボットにするには、むしろぬいぐるみや、おもちゃ程度の作りの方がよいようです。そこで、現在の研究テーマは、「不気味」と感じているときの人間の脳の状態を調べることに移っているとの説明もありました。脳のどの部分が「不気味」を感じているか、どんな時に不気味を感じるのか。高学年生徒、ミドル自由研究「物理」グループも同じ週に見学に行きました。めったに見ることのできないロボットを見せていただいたばかりでなく、操作させていただくことができ、貴重な経験となりました。中学生でも、この「ジェミノイド」を操作して、声を発するように操作することが簡単にできます。ロボット工房には、これまでロボカップ世界大会で活躍したロボットが展示してあります。四葉祭(文化祭)内でのイベントです。会場は様々なイベントが開催され、華やかな雰囲気の中、課題研究の発表を行いました。玉川学園は脳科学リサーチ班とリサーチ化学班の二つが発表を行いました。生徒個々人の日々の活動を発表する場であるペガサス祭において、自由研究「プラネタリウムの研究」メンバーが発表しました。本校の理科専門校舎であるサイテックセンターの特色の一つとして、プラネタリウム施設があります。これは教育機関で初の導入であり最新鋭の3Dデジタルプラネタリム「スーパーメディアグローブ」です。天文以外にも様々な映像を映し出すことが可能なこの施設では、通常授業のほかに自由研究で番組制作なども行われています。ここではプラネタリウムのプロの解説指導員(教員)の元で、実際にプログラムを組んで自らプラネタリウムを操作し、解説することができます。迎え、中学2年生向けの実験講座実施しました。特別講話は前日に行いました「夢フォーラム」のまとめとして、働くということに関連しながら、科学者という職業についてや、夢についてを松田氏が玉川(幼、小、中、高)で学んだことも含めて語っていただきました。銅線、アルミ箔、水の組み合わせで電池をつくり、実際にLEDを光らせるという内容でした。身近なものから電気を取り出せるということや、消費電力ということを学びました。本校にて行われました。24年8月8日、9日パシフィコ横浜にて開催されました。今年は脳科学チームがポスター発表を行いました。サッカー競技決勝大会が行われました。玉川大学工学部と合同で脳科学とロボットに関するイベントを実施しました。主連携大学の玉川大学農学部と連携し、理科に対する興味・関心を増大させることを目的として毎年開講されています。理系志望の生徒に対しては、大学の施設を利用した高度な技能や知識を身に付けること、研究者や大学生との触れ合いを通して自身の進路選択の参考になることなどが期待されます。身近な題材を扱うことにより、文系志望の生徒であっても自身の教養を深められるようにテーマが工夫されています。河野均先生ホウレンソウの葉から葉緑体を取り出し、既存の除草剤の強さ(阻害活性)を酸素発生量の変化から調べる。多様な環境試料中の微生物を蛍光顕微鏡で観察・計測し、自然界に存在する微生物数を比較する。取り入れる等した学習の研究開発」を行っています。昨年度は物理分野のカリキュラムを中心に実験課題に関する研修会を行いました。今回は「化学」分野を中心に実験デザイン、データ処理等を中心に解説および実施研修を行いました。専門が化学以外の先生方にも、興味を持てるような内容と設定しました。昨年の物理版の研修会からから大幅に申し込みが増加し、IB教育に教員の方々が高い関心をもって下さっていることがわかりました。参加された先生方と、それぞれの学校の現状の様子やIB教育をどのように入れ込むことができるか等、活発な議論が展開されました。当日はプラネタリウムを舞台とした影絵のイベントも参加していただくことができ、ユニークな研修会を提供することができました。最先端の研究現場の一つであるつくば学園都市の研究施設を見学および実習を行うことで、日本の科学技術を体験し、科学的な素養を身につけることを目的とします。(サイエンススクエア※研修コース設定に関しては「つくばサイエンスツアーオフィス」の支援を受けました。向けた研修会と予選大会が行われました。最終日に競技会を行い、上位入場チームは全国大会に進出する。東海フェスタに参加し、口頭発表において優秀賞を受賞しました。第7回を迎えた今大会は東海地区の高校を中心に17校が名城大学に集い、日頃の研究成果を発表しました。ポスターセッションを行い最後の口頭発表全体会へプログラムが設定されていました。ポスター会場では特別ポスター発表として、本校のIBに関するSSHの研究活動の様子を掲示しました。午前中の分科会では二つの内容をしっかりと会場の生徒に伝えることができ、質疑応答にも的確に答えていました。その後、観衆の投票により、全体会での代表校として選出されました。大学の大きなホールでも、物怖じせずしっかり口頭発表することができました。本校生徒二人は、発表時の評価も高く、その研究内容に大きな期待をいただくことができました。おけるコアSSHは、「優秀な研究発表者と指導者をさらに海外研修に導き,グローバル人材を育成すること」を趣旨の一つとしており、国際的な活動や協同して物事を進められる人材育成を目指しています。今回のコアSSHの中核である研修では、コアに選出された学校生徒と、共通の事前研修、および本研修、事後研修を通して上記の生徒育成を目指します。今年の年末までは、10月から始まる事前研修3回と、本研修(海外研修:ドバイ)について、本校生徒と教員1名が協同して研究していくこととなりました。参加:サイエンスクラブ生徒サイエンスクラブ員の生徒が、排水処理施設の見学を行いました。玉川学園内の水は、すべて井戸水が使用されている。廃液の処理等も学内で行われている。普段、自分達が使っている水の流れを知り、どのような処理が行われているのかを実際に見ることによって、実験で使用する廃液の処理等に対する環境への意識を高めることを目的としました。普段、実験を頻繁に行っているサイエンスクラブの生徒にとって、廃液の処理に関する話は、大変興味深く、実験廃液の処理方法についての意識を高めることができました。高大な学園の敷地内のすべての水に井戸水が使用されており、高等部校舎の近くにも井戸があることを知らずに過ごしていた生徒もおり、驚くと同時に大変興味を持っていました。この見学をきっかけに、学内の水について研究を始めた生徒もおり、SEAと連携して現在も研究を継続中である。学内の施設であり、手軽に見学可能であり、生徒の環境への意識を高めるのに適した見学でした。サイエンスクラブの生徒だけでなく、日時の調整をうまくして、理系へ進学する生徒も見学できるようにしていきたいです。1名アメリカボストンで行われた先端生物実験研修に参加しました。科学の先進国である米国で英語を用いて現地の高校生と共に科学の実験研修行うことや研究機関を訪問することで、科学技術への興味・関心を図ることを目的としています。全て英語での研修ですが、全米から集まった生徒で生物を中心にした研修を行います。生物系の研修及び、著名大学やNIHなどトップ研究機関の見学・講義などが受けることができます。山岸俊夫教授を迎え、日本社会における「安心と信頼」についてお話を伺いました。クローン羊ドリー(Dolly)の生みの親でもあるイアン・ウィルマット氏の講演会を聴講しました。はじめとした、第一線の研究者の講演会を聴講しました。ガイド』の事前研修を行いました。前半の高橋先生のお話では、科学コミュニケーターが現代の社会でなぜ必要とされるのか、そしてその役目は何か、綿密に第三者の立場から物事を論理的に”解釈””議論”できる人材が必要であることを強調されていました。この講座では情報収集と取捨選択、サイエンスライティングなどのスキルを上達させることを学びますl。これらを通して、全国の中高生に科学館・博物館に足を運んでもらう方策を参加SSH校15校で検討していきます。本校の担当科学館は「神奈川生命の星地球博物館」です。用いて、動画を撮りながらプレゼンテーションの実習を行い、お互いに評価をしました。参加校による成果報告会は12月17日(月)を予定しています。自由研究物理部の生徒達が『東京スカイツリータウン(R)キャンパス』で先端科学技術を体感しました。この施設は玉川学園とも縁の深い千葉工業大学のサブキャンパスです。ロボットに関する展示、アトラクションが配置され、ハンズオンの体験が思う存分にできる施設です。古田貴之先生にも解説をいただき、本校のみの会場見学を実施することができました。この体験を元に本校のレゴロボットおよびロボカップ等で研究を重ねている生徒が、あらたなステージへと進むきっかけとなりました。先端科学技術研究センターのキャンパス公開にあわせて、最先端の研究施設や実際の研究現場を見学・体験してきました。一昨年に引き続き、伊豆大島を舞台に科学研修を行いました。今回の研修は、前半に伊豆火山帯としての三原山のフィールドワークを中心に、現地ガイドの方の講義もふまえて研修を実施しました。フィールドワーク研修に関して、プロアクティブラーニングクラスでは生物概論の授業の中で生物の進化を学習しています。昨年まで高学年教員であった吉田朱里先生のご紹介により、地震研究所の広報アウトリーチ室桑原先生にお話を伺いました。地震研究所は前世紀の偉大な科学者、寺田寅彦の貢献により80年ほど前に、地震の起因する災害の予防および軽減方策の探求の目的で設立されました。新館の地下にはその免震構造を見学できるルートがあります。研究現場と社会とをつなぐためのアウトリーチ活動を古くより行っており、自作の地震伝播模型や津波発生模型等を用いた出前授業なども行っています。桑原先生は力説されます。地下のアンティーク地震計の展示では、100年前に使用していた炭を使う地震計から最新の光を用いた地震計まで様々な展示が施されていました。桑原先生は力説されます。発生時の地震計の測定結果も掲示してありました。残念ながら、高校では理科の分野の中でも地学・地球物理の分野は大変マイナーな領域となっています。我々が住むこの地球上が今でも生命体の様に活動をつづけ、その恒常性を求めて形を変化させていく過程を観測しなければならないということを、深く痛感させられた研修でした。して、火山の学習と岩石の観察を行いました。講師は元本校教諭の宮治理先生です。前半は、日本をとりまく大陸プレートの講義でした。これに伴う火山帯のお話、および地震のことなど内容は多岐にわたりました。教職員2009年に世界天文年を経た今年、全国で天文ショーが開催されました。25年ぶりに国内で観測することのできる「金環日食」を学内で観測する会を行いました。500名近くが記念グラウンドにてその時を待ちました。会場では理科教員がホームビデオカメラで撮影した映像をプロジェクタで投影しました。この撮影時はND400+ND8+PLフィルタ×2としてPLの角度で微調整しましたが、この天候のためかフィルタ全体を取り外すことも頻繁でした。7時過ぎより傘と日食グラスを手にじっと待つこと数分。雲の切れ目より太陽が欠けた姿を見せ始めました。7時半近くになり、金環日食になった姿を誰もが見ることができ、グラウンドの内外から歓声があがりました。天気の状態で観測も危ぶまれましたが、1時間近い観測中も生徒たちはみな太陽の姿を熱心に追い続けていました。例年の企画している日本科学未来館での実習。日本における4つの現代科学のフィールドについて、4人一組になりプレゼンテーションの実習を行いました。毎年少しずつ、企画が変化していく未来館の展示。生徒達もコミュニケーターの方々と、十分ディスカッションを行い、仲間へのプレゼンテーションに望みます。未来館側の研修スタイルも以前のものとはかわり、来年度は我々のこれまでの形を進化させた研修へと検討していきます。