バカロレア教育」は英語教育でも国際理解教育でもありません。それではいったいどのような教育プログラムなのでしょうか。教育ジャーナリストの後藤健夫氏に国際バカロレア教育を通して日本のこれからの教育を考えてもらうこの連載、今回は国際バカロレア教育の柱の一つ「探究学習」について解説してもらいました。いやりに富んだ若者の育成」を掲げている。前回は平和な世界の構築について触れた。今回は「探究心」について考えてみたい。国際バカロレアはまさに「探究学習」なのだ。広島県にある英数学館中・高は、かつてしっかりと大学受験対策をすることで評判を得て、有名大学への進学実績も充分にあった。それはどのような変化だったのか。「問い」を大切にする教育再生実行会議が当初課題としていた「中下位層の学習意欲の減退」を解決するには、学びにつながる「生きがい」や「やりがい」が重要だ。「生きがい」や「やりがい」が生徒児童をどんどんのめり込んで学んでいけるようにし、楽しく学ぶようにする。この、のめり込んで次から次へと知りたくなり学んでいくことこそが探究的になることだ。わからないことについて、持っている知識を総動員して「問い」を立てて調べたり考えたりして新たな知識を獲得したり再構成したりして解決していくのだ。これが「探究学習」だ。英数学館の様子はどうだろうか。英数学館では、英語のみならず一部を日本語により国際バカロレアの授業をする「デュアル・ランゲージ・プログラム」が展開されている。生徒総会では国際バカロレアコースの生徒が「問い」を大切にする探究的思考による意見、発言をして普通クラスの生徒にインパクトを与えている。国際バカロレア以外の普通のクラスと合同で行われるので、少なからず、学校全体が国際バカロレアの影響を受けて、「問い」が大切だという学習観の共有、そこから新しい知識や概念を獲得しようとする環境が生まれてくる。したところから国際バカロレアのコースの生徒のみならず普通クラスの生徒たちも「生きがい」や「やりがい」を見つける方法がわかってくるだろう。これまでの授業では、生徒に大量の知識を獲得させて素早く処理できる力を求めてきた。そのためには過去問をたくさん解いて訓練することが有用であった。これからは、生徒に「探究のタネ」をキャッチさせて主体的に学べるようにしたり、解決が難しい正解が一つに限らない課題に取り組ませたり、学んだことを「生きがい」や「やりがい」に発展させたりするような「探究学習」が求められるだろう。「探究学習」は大学で高度に学ぶための大切な下地となる。