「後に作家として立つような人が、教師に書き出し文を与えたために個性を失って型にはまってしまったなんてことはあるでしょうか。才能というのは、私たち教師が三年や五年いじったからといって、壊れはしないでしょう。待っているのです」「子どもの個性・主体性を尊重する」ということばが、「教える」ことを背後に押しやっていった。戦後の教育での最大の失敗だという、今は亡き大村はま氏の記事の中の言葉です。子どもたちが作文を書くとき、原稿用紙を渡されただけで子どもたちは書けるでしょうか。ントを出したり、そういうのが、教えるということ。これは、子どもの個性が失われるということとはかけ離れています。それから個性の花を咲かせるのです。ときに私が心に留めているものです。和気藹々の楽しさと、学ぶ喜びに満ちた学習の楽しさ、は、一見してわからないかもしれませんが、まったくの別物です。持っていて、夢中にさせられるかどうか。簡単でつまらない、そんなことが起こらないように。どもを連れて行く」ということなのでしょう。最後に、ときどき保護者の方にも伝えることのある事例をひとつ。母親が言った一言は、「裾を持ちなさい」でした。「きちんと畳みなさい」だと人を責めるような言い方ですし、ではどうすればいいのと言いたくなります。もてますし、そして確実にきれいにきちんと畳めます。「よく読みなさい」「姿勢をよくしなさい」と、言うのではなくて、自然にそうなっていくような一言をかける。子どもたちに、ためになる言葉をいくつかけてあげられたか、持っている力の限界まで使わせてあげられたか、それが私の授業の指標です。