きまじめな性格で、ドライな印象を与えてしまうことも。音楽好きでピアノが得意。~リュウの場合~対人関係が苦手で、過去に不登校も経験したリュウ。いつも独りで自由帳に何かを描いており、オタク、ネクラと陰で言われています。夏休みに入り、ずっと自室にこもるリュウ。心配したお母さんが、自由帳を取り上げました。*ポイント1*ポイント1「10歳の壁」とは...この時期の子どもは、抽象的・論理的な思考ができるようになります。自己肯定感をもち始め、社会性の面では、集団の規則を理解して活動に主体的に関わったり、自分たちでルールをつくり守ったりできるようになります。友達関係も、単なる「仲よしグループ」から「信頼できるグループ」へと変化していきます。以上のような様々な面での発達と、その個人差が、「10歳の壁」となっているのです。この壁を乗り越えることは、子どもにとっては「飛躍のチャンス」です。次のような点について留意しながら指導を進め、子どもの「飛躍」を後押ししましょう。抽象的な思考への適応を重視し、他者の視点に対する理解を深めることができるようにする。2自己肯定感を育成する。自他の尊重の意識や他者への思いやりの心などを育む。集団における役割の自覚や主体的な責任意識を育成する。グループによる体験活動を実施し、実社会への興味・関心を持つきっかけをつくる。話を聞き、家庭訪問した渡来先生が、部屋の前で呼びかけました。叱られたのか、お母さんに...」ドアがそっと開き、暗い表情のリュウが顔を出しました。「みんな僕のこと、オタク、ネクラって。胸の思いを吐き出すリュウ。ため息をつき、預かった自由帳をパラパラ広げる先生。「...ん!」ため息が、驚きの声に変わる先生。真顔で聞く先生に、恥ずかしそうにちょっとだけ頷くリュウ。「これは葵先生のピアノ、大河内先生のジャグリングと同じくらいすごい...。特技認定だ!」リュウの肩に手を置き、ニッコリ微笑みます。先生が大胆に提案します。このマンガ、絵はすごく上手だけど、ストーリーは未熟だよ。先生が、楽しいストーリーを考える。「題名は、『オタッキー参上!』。主人公のオタッキーが、オタクパワーで世直しをする話だ。オタッキーはリュウの分身だ。さあ、一緒に明るいマンガをつくろう。「認めあい支えあう学級づくり」にトライ!二学期最初の参観日、たくさんの保護者の方々で満員の教室。しそうな『オタッキー参上!』は、リュウと先生の共同作品です。休憩時間中の保護者の方々の会話が、リュウの自信を高めます。「学級新聞に載せてよ」みんなに褒められ、照れ笑いのリュウ。『オタクは、世の中の発展に役立ってきたんだ。優しい眼差しで見守る、渡来先生。チャイムが鳴りました。*ポイント2夏休みの「がんばり発表会」で、自信をもってスタート!二学期の始めには、夏休みの体験や自由研究、努力したことなど、自分のがんばったことを発表し合う場を設けてみましょう。がんばりを認めてもらうことが自信につながり、気持ちよく二学期をスタートできるはずです。個人やグループでいろいろな成果を披露します。今回、先生が特別指導した子どもはたくさんいました。みんな、堂々と発表しています。「生物時計の発表です」マリが話し始めました。「体内時計とも言います。私たち生物の体には、睡眠や食事などを取る時間を測る時計のような仕組みがあります。自作の絵や図を折々に示しながら、説明を続けます。「夏休みに私の時計はめちゃめちゃになりました。朝起きられませんでした。コールしてくれました。最後の日、もう4年生だから親に頼らず、自分で生活をコントロールしろ、と厳しく叱ってくれました。一礼し、発表を終えたマリ。教室全員から、大きな拍手が沸き起こりました。