―積木で大きな物を創るって、すごいですね。過去、積木というのは、箱に入った十数個の木製立体というイメージでした。―お誕生祝いなどにも贈られていましたね。それでも、レゴブロックのように、比較的安価で、色が着いていて、バリエーションが豊富なものがおもちゃ市場で圧倒的になってしまいます。―デパートのおもちゃ売り場などでは、白木の積木は隅に追いやられていますね。一般的な積木は統一性と互換性が無いのです。ゴカンセイ?下の写真を見てください。―いろいろな積木やブロックやビーズみたいなものが組み合わせてありますね。和久先生が創った積木は、一辺が45mmの立方体が基準になっています。直方体は、45mm、90mm、22.5mmです。どのように組み合わせても...―ぴったり組み合わせることができるのですね。わかりやすい原則ですね。他の積木は基準が無いので、いろいろなものを作りにくいのです。積木はブロックと違って、バランスがうまく取れないとすぐに壊れてしまいます。大きさにおいて統一性があると、うまく創りやすいのです。―でも、どうして45mmなのですか?それは、次回にお話しましょう。(金)和久先生と子どもの日イベント2―なかなかおもしろそうですね。積木に集中する子どもの姿は圧巻です。―でも、積木は小学生の子どもには物足りない気もしますね。そんなことありせんよ。下の写真は、午前中の小学生クラスの子どもたちです。クムンダという童具を使っていますね。それと道具?道具ではなく、童具です。和久先生は自ら創作されたおもちゃを「童具」と名づけています。それから、クムンダは車輪がついた積木をレールのような積木を組み合わせて走らせるものです。―小学生になると、かなりダイナミックな構成になって来ますね。高く、より大きいものを創りたい、という欲求が出て来ますからね。幼児にも同じ欲求はありますが、手先の器用さや背の高さなど、限界があります。積木はブロックと違ってバランスが悪いと崩れてしまいます。これが子ども自身が学ぶことであり、難しい課題でもあるのです。子どもはそれに挑戦します。それがこのような形となって表現されるのです。―指導もないから、小学生でも夢中になれるのですね。教え込まず、自分で考えるのです。下の写真は、午後の小学生クラスです。違うものを創っていますね。午前中よりも、さらに集中して創っていることがわかります。―何だか、私もやってみたくなって来ました。恥ずかしい...そんなことありませんよ。和久先生の積木は、大人が遊んでも夢中になります。(木)和久洋三先生とこどもの日イベント―今日はこどもの日だというのに、お孫さんをほっぽらかして、どこへ行っていたのですか?川崎駅前のミューザ川崎で開かれた、和久洋三先生のイベントに行って来ました。昼間から飲み会?いくら私と和久先生との仲とは言え、朝から飲んだりしませんよ。午前中は和久先生の講演会でした。創造共育について、再度認識を深める場となりました。―「創造共育」って、何か特別なメソッドなのですか?和久先生が提唱されているのは、積木とか、絵画・造形などの活動ですが、何も特別なことではありません。和久先生が開発した積木は「調和と秩序」が保たれたものですが、何も、特殊な教具とか、そういうものではありません。並みの人では創れませんが...―では、実際にはどのようなことをするのですか?上の写真は、講演会と並行して行われた、幼児クラスの積木遊びですね。原則して、子どもには「こう作るんだよ」とか「このようにしなさい」などという指示は一切与えません。うまくできない子にはヒントを与えることもありますが、何か到達目標があるわけではありません。子どもが自分で考え、自分で創り出すことが「創造共育」なのです。(堀井文隆))ホームページもリニューアル。(在宅ワークを内職に!妊婦だって月20万!)。