本当に漢字はきついですね。頑張って毎回覚えているんですが、書くのに加え、読みですら今週は「毛筆」やら「筆」やら「句読点」やら「七夕」やら・・・。馴染みのない言葉が並んでいました。結局、毎回私が半分ぐらいに絞ってヤマをはり、重点項目だけ完全理解させるしかないんですが、ここで問題が!こちらが重要視する漢字の読みと担任の先生が重要視しているものとの間に、どうもズレがあるようです。先日のテストでも、「これは出ないやろ」と思っていた「船着場」なんていう漢字の読み方が問われていました。ええっ!(涙)何を隠そう、この「ふなつきば」を見た時に「補習校、やめよう」のトリガーが引かれたわけなんですけど・・・。「船」を「ふね」と読み、船長や船員といった言葉があることぐらいは知っておくべきでしょう(ワンピースで出てきそうですし)。「着」には「きる」と「つく」という読み方があり、前者で着物、後者で到着といった言葉が作れるということも知っておかねばなりません。いった言葉も知っておくべきです。この三つが合わさった「ふなつきば」はなぁ・・・。昔話には出てきそうですが・・・。これに相当する英語ってなんなんでしょう。”port”とか”harbor”でしっくりくるんでしょうか。港というとまたイメージが違うし。担任の先生と自分の間に感じるズレというのはつまり、「この言葉は必要・不必要」の基準の違いです。これは「正しい・正しくない」というものではありません。「誰に対してか」という設定で広がったり縮んだりするもだからです。「国語」を勉強する上で、こうしたちょっとイレギュラーな漢字の読み方は知っておくべきです(実はこの点が外国人に日本語を教える場合の難しさでもあるわけですが)。個人的には、外国人や将来日本に根をおろすことのないダブルの子供たちにあまり耳慣れない特別なことを教えるのは避けたいと思っています。同じイレギュラーな発音でも、日常的によく使われる下着や台所や雨水という言葉ならいざ知らず。辞書で調べてみました。常識とは「当然持っているはずの知識」というのが核にあります。同じような範疇の言葉である教養の核は「文化的な知識」のようです。両者の差は「文化」に絡んでくるか否かといったことにあります。絵本や昔話の中で「ふなつきば」は出てくるかもしれませんが、日本で暮らした30年ほどの人生で、大阪でも東京でも京都でも、個人的に「ふなつきばはどこですか?」などというフレーズは使ったことがありません。そんな時は「船はどこから出ますか」とか、「どこから船に乗りますか」でしょうか。それ、知らなくても困らないわけです。普段、何事にも飄々と構えている長男が結構漢字テストに悩んでいる様子。書けないのが悔しいから、補習校についてからも始業までの時間を漢字練習に当てる。それでも完璧には覚えられず、かつテストが終わればやっぱり忘れ去られる漢字たち。国語教育を通して日本人としての「教養」を身につけさせるのは諦めました。今後はなんとか日本人を父に持つ子供としての「常識」を身につけさせることに邁進します。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。*ウェブサイト上に表示された文字を入力してください。