writers)というアプローチがある。今日はそのトピックについての最新の文献を紹介してみよう。writers)とは、そもそも作文を教える立場にあるべき教師自身が、実は日頃文章を書いてもいなければ、書くことに自信もあまりないというところに注目したアプローチ。教師が書く経験を積めば、書くプロセスについての理解も増すし、書き手としての自信もつく。ライティング・ワークショップをする教師のライティング・グループを作って、書く経験を積んでいこう...というアプローチである。このブログでも何度か取り上げているので関連エントリを未読の方はどうぞ。教師が書く経験をすると、こんなメリットがある。2015.04.15「書き手」としての教師に注目してみると...2015.04.14教師も書いている風景2014.10.07作文を教える秘訣は、自分が書くこと。2015.01.19最近は研究も進んでいる分野プロセス・アプローチの登場とともに1970年代のアメリカで始まったこの動きは、ナショナル・ライティング・プロジェクトという組織によってアメリカ全土に普及していき、今やアメリカでは州ごとに教師対象のワークショップを実施して成果を上げている。この成功を受けてニュージーランドやイギリスでもナショナル・ライティング・プロジェクトができているほど。近年は学術的な研究も進み、実績のあるアプローチなのだ。writersの、僕の知る限り2016年5月時点で最新の文献がこの本。先日読んだのだけど、これは良い本だった。(NATE))著者はイギリスのナショナル・ライティング・プロジェクトを推進する研究者たち。最新の先行研究をしっかり踏まえて教師のライティング・グループにどういう価値があるのかを押さえた上で、ライティング・グループをどうやって運営するのか、どんなことをするのか、必要なものは何か...というノウハウの部分に踏み込んでいく。本のもとになったのが著者たちのアクション・リサーチなので、そこからえた質的データも記述されているのも良い。教師が書くようになることのメリットとはでは、この質的データからいくつか興味深いものを書き抜いてみよう。教師が書くことによってどのような変化が見られたか。writers)の感覚を教室や学校に広げるようになったまた、生徒へのインタビューからも、何が生徒の助けになったかを論じている(p119)。自分でも書き、共有し、自分たちの側で進んで書こうとする教師と学んだこと。話すこと、読むこと、書くことについての慣習・構成・決まりを教わったこと。他の書き手の文章を読んだり他の書き手から学んだりしたことによる刺激。ライティング・ノートを持って定期的に色々と試したり、時には教師と一緒にそれを見直したりしたこと。教室の外で他の書き手と一緒に書いたこと。自分の文章を仲間や教師や家族などに読み上げたこと、自分自身がどのようにして良い聞き手・読み手になるか学んだこと。自分の文章の内容についての、共感的で良し悪しを判断しない先生からの反応。それがどんなイメージや感情を引き起こしたかを先生から聞いたこと。次は、教室で研究者たちが発見したこと(p137)。教師は生徒たちと書くことによって、自分の授業方法を改善する手助けを見つけられる。教師は、自分のライティング・グループと教室の文脈の違いを振り返ることで、読み手と書き手の関係について大事なことを学ぶ。自信のない生徒は、教師がそばで書いていると成長する。生徒は、特に男子生徒は、自由に書く時間を定期的に与えられるとメリットを得る(週に30分程度)。最新の情報に基づいたバランスのとれた本。以上のような情報が、具体的なライティング・グループ運営の手立てとともに書かれている。Voices(下記エントリ参照)に一歩を譲るが、研究とノウハウのバランスが取れている点で最初の一冊としてお薦めできる本だ。Voices2015.04.28作文教育に関心のある方、どうでしょう。創作をイキイキさせる、手引きの細かさ。読書パリ市民の情報センター!ポンピドゥー・センターの公共情報図書館Bpiあるのかな?「安心・安全な場」を記述する研究RECOMMENDこちらの記事も人気です。2015.4.15教師が書く経験をすると、こんなメリットがある。...プロフィール名前:あすこま(@askoma)作文教育に興味のある国語科教員です。作文教育や授業の話題を中心に書く日記系ブログ。「教員という役割を外して子どもと出会う」可能性について映画「みんなの学校」を見て続・冴えない週末ランダム過去記事[読書]小中学校の書写を教える先生や、人前で字を書く人におすすめ。