単元前半は、人物や関係の変化に焦点を当てて読解。後半は、作品のテーマである「希望・道」や「身分・貧富」について、時代や社会の状況と関連させて考えます。参考資料も載せましたので、学習や授業の参考になれば幸いです。School作品のポイントが10分間の映像でで分かりやすくまとめられています。・場面分け約20年ぶりの故郷_はじめ~P107L3母・ホルンとの対面_P107L3~L20ルントウとの思い出(回想)_P108L1~P111L11ヤンおばさんとの再開_P111L12~P113L18ルントウとの再開_P113L19~P117L7別れ、旅立ち_P117L8~おわり・風景や人物の変化を考える(教科書p121を参考。次の風景や人物について、回想の場面と現在の場面では、描写がどのように変化しているだろうか。それがわかる部分を抜き出そう。上の風景や人物以外に、変化したものを考えてみよう。作品の中で、変化していないものを考えてみよう。2「私」と「ルントウ」の関係はどのように変わったのだろうか。二人の関係を図や絵でまとめてみよう。次の風景や人物について、回想の場面と現在の場面では、描写がどのように変化しているだろうか。それがわかる部分を抜き出そう。・故郷の眺め私の覚えている故郷は、まるでこんなふうではなかった。私の故郷は、もっとずっとよかった。P106L7↓わびしい村々が、いささかの活気もなく、あちこちに横たわっていた。父もまだ生きていたし、家の暮らし向きも楽で、私は坊っちゃんでいられた。屋根には一面に枯れ草のやれ茎が、ー(中略)ーひっそり閑としている。P107L4~7・ルントウ艶のいい丸顔で、小さなー(中略)ー私にだけは平気で、そばに誰もいないとよく口をきいた。半日もせずに、私たちは仲良くなった。P109L3ルントウの心は神秘の宝庫で、私の遊び仲間とは大違いだった。背丈は倍ほどになり、昔の艶のいい丸顔は、今では黄ばんだ色に変わり、ー(中略)ーしかもひび割れた、松の幹のような手である。みんな寄ってたかって彼をいじめて、でくのぼうみたいな人間にしてしまったのだ。P116L19・ヤンおばさんそういえば子供の頃、筋向かいの豆腐屋に、ヤンおばさんという人が一日中座っていて、−(中略)−こんなコンパスのような姿勢は、見ようにも見られなかった。頬骨の出た、唇の薄い、ー(中略)ーまるで製図用の脚の細いコンパスそっくりだった。上の風景や人物以外に、変化したものを考えてみよう。・私ルントウが海辺にいるとき、彼らは私と同様、高い塀に囲まれた中庭から四角な空を眺めているだけなのだ。知事様、お金持ち・別れの場面のわたしとルントウ別れがつらくて、私は声を上げて泣いた。ルントウも台所の隅に隠れて、嫌がって泣いていたが、とうとう父に連れてゆかれた。古い家はますます遠くなり、故郷の山や水もますます遠くなる。名残惜しい気はしない。「旦那様!......。身分のあるお方は目が上を向いているからね......。作品の中で、変化していないものを考えてみよう。海空の情景−−紺碧の空に、金色の丸い月が懸かっている。その下は海辺の砂地で、見渡すかぎり緑のすいかが植わっている。P108L1↓まどろみかけた私の目に、海辺の広い緑の砂地が浮かんでくる。その上の紺碧の空には、金色の丸い月が懸かっている。P119L13⇛「美しい故郷」=ルントウとの思い出は、「私」の心の中で変わらないもの2「私」と「ルントウ」の関係はどのように変わったのだろうか。二人の関係を図や絵でまとめてみよう。中国でメディアを語る魯迅が語る「道」には、大きな民族が想起されている。同時期(1914年)に『道程』を発表した高村光太郎の「道」との比較。歴人マガジン医学から文芸の道を志したきっかけや藤野先生との出会い、他の作品も紹介されています。ラクーンのブログ海外から自国を眺め、自分の思想を文学の形で発表した夏目漱石と魯迅。「しかし、夏目漱石は内省的な分析家だとすると、魯迅は強靭な精神を持った行動的な革命家のように思え、まったく似ていない。」(記事本文より)魯迅がみた日本人と中国人。彼が本当に批判したかったものは何か。ニーチェの超人思想との関係。はじめ、あまたの本を無料公開しています。~人物の思いを想像して読む~小学2年、物語文「スーホの白い馬」の授業案です。スーホや白馬の気持ちが読み取れる叙述が多いという教材の特徴に合わせた、場面ごとにスーホと白馬の思いを想像することを中心にした授業案です。作品全体を通して、スーホと白馬の変わらない関係を考えます。「なまえつけてよ」国語・物語文~人物関係の変化を考える~小学5年、物語文「なまえつけてよ」の授業案です。下の視点で、登場する2人の関係の変化を考えます。「故郷」の読解にも繋がる視点かと思います。