受講し始めたので、入れる時間は短くなりましたけど、今後も続けるつもりです。今後としては、介護士になるよりも、やはり日本語教師がメインなんですよね。介護施設でアルバイトをしているうちに、介護職の人たちのすごさが見えてきました。介護職って、肉体労働という側面ばかりがクローズアップされがちだけど、専門知識はもちろん、洞察力や対応能力も必要な本当に頭を使う専門職で、日本語教師と共通する部分もあって、すごく惹かれたんですよね。今の私に何ができるかというと、やっぱり自分が今まで培ってきた日本語教師としての経験。それを生かして、介護の日本語教育を極めていきたいという思いがあります。いうと、特定技能もスタートし、日本で働く外国人が増えていくと思いますけど、一番日本語が必要なのは介護職だと思うんです。自分が介護施設で働いている経験から、介護施設と介護の現場で働く外国人就労者の橋渡しをしたいっていう気持ちがすごくありますね。本当に必要な仕事ですね。ネットワークに雇用されて、NPOが松本市から委託され、運営している松本市多文化共生プラザで日本語教師として相談業務を月2回しています。どんな相談業務をされているんですか。松本には外国の方がたくさんいらっしゃるので、日本語で書かれたいろいろな通知が読めない方のサポートとか、日本語学習のアドバイスとかをしています。あとは、日本語教師になりたいっていう方に日本語教師になる入口を紹介するというのもあります。多文化共生プラザには他にも行政書士とか、外国人の深刻な相談に乗り、サポートする方など、いろいろな方が携わっているんですよ。やってみると、石川さんは日本語を教える以外の仕事も今はたくさんされているんですね。私は今年50歳になるんですけど、本当に日本語教師という仕事を愛していて、「まだ3年目、まだ5年目」って思っているうちに、とっくに折り返し地点を過ぎていたんです。あと何年この仕事ができるかわからないですけど、終わりが来るまでに、やりたいことを全部やりたいなと思ってやってみたら、今のこの働き方になりました。あとは、本当に日本語が必要な人に日本語を教えたいと思っていて、今はそういう観点で仕事を選んでいますね。関わることになった介護の日本語教育に特に魅かれていて、もっともっと勉強して極めたいなと思います。いうふうに、留学生以外の人にも日本語を教えたいなと思うようになったのはいつぐらいなんですか。日本語教師の一般的なパターンって、日本語学校で留学生教育に携わるのが最初じゃないですか。私の場合、最初に海外に行って、留学生教育をするまでちょっと間がありました。韓国から戻って留学生教育に関わって、いろんなことを学べましたから、やっぱりそれは私の骨になっていると思うし、これから日本語教師になる人も、ぜひ留学生教育には携わってほしいなとは思います。今これだけ日本語教育が多様化しているなかで、それが絶対だとは言えないなとも思うんですよ。それぞれの人が自分の適性を生かしつつ、日本語教師をやるのもいいんじゃないかなと思うんですよね。私の場合は、せっかく日本語教師になったんだから、とにかくいろんなことを見たい、試したいっていうのが、結局今につながっているのかもしれないですね。最後に、今から日本語教師になりたい人やキャリアの浅い人たちに向けてメッセージをお願いいたします。教師って「教える人」って書きますよね。私は「教えなきゃいけない」って思って日本語教師のキャリアをスタートしました。教師をしていくなかで、「教える人」じゃなくて、「学び続ける人」だなっていうことに気づいたんです。教えるためには、授業準備をしっかりしなければならないし、授業中は学生の表情や言葉から学ぶことも多いですし...。教師は教える人だって肩肘張る必要はなくて、学び続ける人なんじゃないのかなって思います。そこにまた魅力があるんじゃないかなと思ったんですね。それで、学び続ける人であるためにはどうすればいいかっていうと、やっぱり授業中に常に客観的な視点を持つことが大事なんだと思います。私、授業中に必ず教室にもう1人の自分を置いてるんですよ。1人の自分に授業のダメ出しをさせるようにしています。教師って、教室では王様で、非常に強い存在であると思うんですね。自分の教師としての強さをしっかり認識しないと、勘違いして学習者の姿が見えなくなってしまうことがあるわけですよ。学び続けるためには教師としてのスキルだけではなく、人間性を磨き続ける努力をすることも大切ですね。二つ目は、苦手なことにチャレンジしたほうがいいと思います。日本語教師をやっている人は、国語や語学が得意だから教えていることが多いと思うんですよ。学習者はいろいろな理由で日本に来ていて、必ずしも語学が得意だから日本語を勉強しているわけじゃない。いう学習者の気持ちを理解するために、自分が苦手なことをしてみればいいと思うんですよ。私も苦手なことがいっぱいあって。私は器用なほうではないので、実技も苦戦しながらやっているんですよ。自分が頑張ってもなかなか上手にならないなっていうことをしてみたほうがいいんじゃないかなって思います。最後に、やっぱり今は時代が大きく変わってきているので、多様性を意識した柔軟な教師になったほうがいいと思います。外国につながる児童・生徒に特化するとか、技能実習生などに特化するとか、留学生教育に特化するっていうのもいいとは思うんですけれども、今の時代はいろんな学習者に教えられる教師が求められているわけで...。今、世間から日本語教師が注目されていますが、まだまだ日本語教師が何なのか理解されていないところもあると思います。今が日本語教師の踏ん張りどころだと思います。新しいことにチャレンジして、失敗から学んでいくと、それがすべて糧になって柔軟な教師になれるんじゃないかなって思います。教師とは、「学び続ける人」。子どもの時にからかわれた経験...、学習者からの一言...、教習所での経験...、介護施設でのアルバイト...、石川さんのお話を伺いながら、日常の何気ない生活も「学び」になるのだなと感じました。「スキルと人間性、どちらも大切」に共感しました。私は、石川さんがお話ししてくださった「人間性」は、学習者と人として向き合うということだと解釈しました。「スキルと人間性」を磨き続ける裏で経験されてきた、日本語教育の「冬の時代」や努力がなかなか報われないというご苦労は、日本語教育の状況をまさに物語っていると感じました。