それは他者に読ませる文なのか、自分用のメモなのか。それだけでも書き方は相当違います。他者に読ませる文であれば当然字形も指導します。逆に自分用のメモであれば「自分が読めれば良いよ」と指導します。結局読んだ人に言いたいことが言えているのか。「伝わるかどうか」というものさしで個別の添削を行います。その際は「読む人に言いたいことが伝わるようにするため」という目的を達成するための話であることを子供と共有していました。大勢の前で話すスピーチ、この二つのスキルを育てようと授業の中に多く活動を取り入れていました。これらを育てようと思ったのは、学級活動や委員会活動で子ども達が困らなくなると考えたためです。ブレインストーミングアイデアを出すための手法であること。否定しない時間制限といった基本的なルールがあること。これらを伝えたうえで繰り返し活動させます。KJ法など高度な方法も色々ありますが、とりあえずは上のルールでひたすらしゃべらせるだけでも気が付けば実りのある話し合いになっています。繰り返すことで、子ども達はこの方法のうまみに気付きます。スピーチ嫌な子はとことん嫌です。下手すればトラウマ、場面緘黙にもつながります。1年生であっても6年生であっても、4月は班の中という規模で20秒もあれば終わるようなテーマのスピーチをさせます。ステップアップさせて学級全体相手のスピーチにもっていく狙いですが、そこは子ども達の様子を見ながら慎重に進めていました。大勢の前でのスピーチ、嫌な子は本当に嫌なので。具体的に!結局明日何すればいいの?教員の仕事術は「自分ひとり」で何度もPDCA回して身に付けるもの。その最初の一歩のPになれそうなものだけ書いておきます。音読のパターンをいくつか知ってみては?全員で読む一文ずつ順番に読む一文終わるたびに教師が次の子を当てる好きな文を3つ決めておいて読むラーメンとカレーならカレーが好きな人!とか言って当たった子達が読む基本的なものからネタ的なものまで色々な読ませ方があります。自分は最後のラーメン~のやつが好きで、色々アレンジしては面白おかしく音読させていました。いうわけで、音読のパターンを色々勉強して明日さっそくやってみるというのはどうでしょう?傾聴の姿勢を子供達に求めてみよう傾聴の雰囲気を作っていこうと子ども達に求めてみてはどうでしょう。目を見る体を向けるここから始めてみると良いと思います。傾聴の姿勢を守る雰囲気が学級全体にあると、手遊びやよそ見もだいぶ減りますよ。それでも手遊びよそ見してるツワモノは許してあげて下さい。それ突っつくと逆効果になる場合が多いので。色んな子がいていいんじゃないかと甘い自分は思っちゃいます。まとめP:教育書を読むD:授業をするC:子どもの表情、何やるかわかっていない子の存在の確認A:密かに録音した授業音声を聞いて自己嫌悪これの繰り返しで12年間学んできたことを1ページにささっと吐き出してみました。繰り返しますが、自分は大した教員ではないのでこの内容をあまり鵜呑みにはしないでください。こんな話じゃなくもっとまじめに授業を学びたい人はとにかく本を読んでみるといいと思います。小学校教員におすすめしたい本・教育書まとめ田舎の小学校で担任をしていた頃に自分を助けてくれた教育書を並べました。読んでは実践の繰り返しが自分の中に教員としてのスキルを作ってくれました。12年間小学校教員として勤務しパワハラ離職した人間です。最後はこんな形で終わりましたが、現役の方の何かの役に立ちたい。...↑自分がかつて読んで助けられた本を思い出しながら紹介しています。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。(9)最近のコメント小学校教員の仕事が辛い方へ。小学校教員の仕事が辛い方へ。授業をするときに気をつけていたこと小学校の臨時教員タビセン30代♂。Webライター→臨時。一度正採用受けるかは微妙。/人気記事1腹腔鏡手術で胆嚢を摘出した体験談。手術後の痛みと回復について2胆嚢を摘出した後の生活。下痢や腹筋の痛みについて1年後までの記録3特別支援学級にはハズレ担任が配置されやすい。