設定がめちゃめちゃ詳しくて複雑、伏線張り巡らしまくりです。めちぇめちゃ面白くて大好きですが私でも読むのに時間がかかりますし(他の漫画の3倍位かなと)、何度も読み直します。この読み応えこそがこの漫画の面白さなのひとつなのですが、やはり今の子たちにこの漫画をすすめると少し読んで...「よくわからん」と返ってきます。そんな子たちが”読めないのに”教科書読んで勉強するわけです。壊れてる道具を使ってもそりゃ仕事にはなりません。本来ならば文章から”意味”を得られるべきところ、頭に入ってくるのはその文字だけ。大げさに例えるならばわれわれがアラビア語の文章にカタカナで音書いてもらって読んでいるようなもん。それを読めたなんていわないわけで。ここまでのレベルの子はいないにしても「意味」を捉えられない子は本当に多い。その原因が「意味」をそもそも捉えようとしないということ。ここで問題になっているのは学習に対する目的式の欠如と読解力の欠如。いう状態で教科書を読むとなるとそれは「読む」ではなく「眺める」となってしまうわけです。私が大切にしているのはこの「読む」と「眺める」の違いをしっかり生徒に認識させることです。子どもたちの殆どが悪意があってやっているわけではないのです。考える力がないので勉強法のかたちだけを真似てみているだけなんですね」その中身に気づかせることが大切になります。何かを教えるとできるわけではない。自分で教科書に向き合う時間をしっかりとり、それをしっかりサポートしなければいけないのです。数学や英語を教えるよりも遥かに難しい指導です。保護者さんにはこの辺のことを理解していただきたい。「眺める」だけで全部できちゃう人もいるいましたよ、テスト前に教科書読んでたら定期テストなんて出来るとか言っちゃう人。当時私は高校最初のテストで全学年360人中、354位の成績をとり、人生を模索中。定期テストの真っ最中。翌日は倫理の試験がありました。私が図書館で必死に勉強していると、私の親友はとんでもなくでかい美術系の本をニヤニヤしながら読んでいました。テストには全く関係ありません。↓こんな感じの本です。私もニヤニヤが止まりません。いやいやそんな場合ではありません。家帰ってからやるわ~こう言ってずーっとニヤニヤしながら読んでいました。翌週テストが返却...そのテストが返却されたのですが、友人は倫理のテストで98点。え?わたし?・・・68点だよ。うるせーよ、ちょっと油断しただけだよ・・・。(必死で一夜漬けした結果がこれです。)友人は本当に1時間位しか勉強してませんでした。教科書読んだだけ~危うく殺意の波動に目覚めるところでしたよ。その後も一緒に図書館で勉強するとき見てると本当に読むだけなんですよね。問題集があるものは解くんですが、それがなければ読むだけ。彼は、私に尋ねました。慶応の赤本もってるやんな~受験しないのになぜか赤本をもっている私(笑)慶応大学の赤本(過去問)を私から借りてパラっとめくり...高校生うえええ~面倒くさい問題やな~。これ借りてもいい?入試の1週間前でした。