今回は「保護者さんへの手紙シリーズ」塾をやっていると必ず面談で保護者さんから言われるこのセリフ「うちの子は勉強法が分かっていないと思うんです。勉強法を教えてください」についてのお話です。保護者様へ、最後に必ずお読みください私は勉強法で「種」をまく最初に言っておきますが、私は勉強法についてお話するのが大好きです。質問箱でもどんどん聞いてください。私がお答えできる範囲でですが頑張ってお答えします。ちなみにこちらのブログでも「そいる塾長の種まき勉強法」というカテゴリーをつくっていますし、もちろん塾で指導する際もめちゃめちゃ勉強法にこだわります。それが人によっては受け取り方が違うし、思考の仕方、能力、求めているものが違う以上全員にピタッとはまることなんてありません。指導するときは人によってアレンジしていくことになります。それに何より人から聞いた勉強法を言われるがままにひたすらやって無事に志望校に合格しました、ではわたしが受験で経験してほしいことができなくなってしまいます。それでは困るんです(^_^;)「種まき」勉強法と言っているのは、この私の勉強法を押し付けるんじゃなくて、それをヒントにして自分の勉強法を構築してほしいという思いからです。それって多分ですが今後、生きていく力になると思うのです。子どもたちに自分で攻略法を考えて眼の前の大きな壁を乗り越えていく経験をしてほしいなので勉強法はどんどん教えていきます。そんなことまで考えてやってるんだ~って思ってもらえればそれで良いです。真似して合わなければやらなくていいし、自分の方法を生み出してくれればそれでいいです。私の言う勉強法はヒント、つまり勉強の「種」なんです。最後は自分の勉強法として花開いてほしいのです。その経験は絶対将来役立つんで!(ええこと言うたった感)な~んていい話をするんじゃありません(笑)うちの子は勉強法が分かっていないと思うんです。勉強法を教えてください本題に入りましょう。最初に言っておきますね。勉強法を教えたら誰でも勉強ができるようになるなら私はこのまま塾は開校せず、塾ブロガーとして生きていきます(笑)勉強法は大切です。その勉強法を使いこなすための土台(基礎)があるということを忘れないでください。塾に通えば成績が上がると信じて疑わない保護者さん...。今回は心を鬼にして世の保護者様から嫌われる覚悟で書かせていただきます。私たち塾屋が日々何と格闘しているかを知ってほしいのです。勉強法を知らない子どもたち勉強法を知らないパターン1:そもそも勉強したことがない子たち・机の上になにも出さずにぼーっとしている子。・テストするというと人殺しを見るかのような目でこっちを見る入塾後、このパターンの子に自習室で勉強させてみるとひどい場合だとこんな感じ。ご家庭でもこうでしょう。なかには家で勉強しているところをそもそも見たことがない保護者さんとかもいらっしゃるかもしれませんね。いう状態をご家庭で見ていれば当然「勉強しなさい!」と保護者さんも言うはず。返って来る返事は「何をしたら良いか分かりません」でしょうね。本当に何をすれば良いのか分かっていないのですから。塾へ通わせようと思ったわけですよね。それは間違えではありません。彼らには勉強法を教える前にやらなければいけないことがあります。本当に必要なのは勉強法などではありませんよ。勉強法を教えれば成績アップなんて可能性はみじんもないので覚悟してください。彼らにはまず勉強に対する正しい姿勢を身に着けてもらわないといけません。このパターンの子はもう何も基礎力がないつまり0のレベルです。してみよう、ああしてみようとも考えませんし、そもそも点数を上げたいと思っているかも怪しいです。思っていてこの行動をするならそれこそ危険。勉強という行為が一体何をすることなのかわからないというレベルでしょう。机に座って前に教科書とかおいて鉛筆持って...手な感じで形だけまねしているだけで、頭の中は全く勉強していません。すればよいか?そんなものここに書ききれないレベルでやらないといけません。勉強に必要な全てを一から教えていかなければいけません。一日もはやく塾へ来てください。言い方は悪いかもしれませんが小学入学から本来教えてもらうはずだったことを教えるのです。それは科目の知識ではありません。あ...、前言撤回です。いう子は当然小学校の内容も全く頭に入っていません。科目の知識としても基礎からやり直さないと当然中学のお勉強を教えても無駄です。そもそもこんな状況まで放っておいてはいけません。間違いなく中3になったしそろそろ塾...では絶対に間に合いません。塾だってこういう子を一から育てるためには膨大な熱量と時間をかけないと無理です。勉強法を知らないパターン2:頑張っているのにできない子たち「勉強法を知らない」という相談のもうひとつの多いパターンですね。うちの子、勉強は頑張っているのに全然成績が伸びなくて...。学習障害や、実は頑張っていなかった説を除けば、このパターンの子の多くは勉強法を知らないというのが原因とも考えられますよね。勉強法を学べばすぐにできるようになると思われがちな生徒です。保護者さんもそう思っている。いやそう思い込んでいる。ことはそんなに簡単じゃないです。半分は実は頑張っていなかったパターンです。一部ですが学習障害や発達障害のパターンがあります。これは後で書くとして、そもそも頑張るという定義が曖昧なのでとりあえず今回のパターンは「学習時間はしっかり確保できているのに同じだけやったお友達ほどの結果が得られないパターン」、つまりまぁ自分なりに頑張っている子に絞ってお話をすると、これはこれで結構厄介なパターンの可能性もあるということをご理解ください。素直な子は伸びる説よく教育業界では「素直な子は伸びる」なんて言われます。入塾後1ヶ月で数学40点アップとか、1年でオール3がオール5になんていう子は素直な子が多いです。実際はこれ賛否両論です。素直なだけでもいかんのです。なんでも人の言うことを聞いて学ぶようになってしまいます。そりゃ素直な子は教えやすいですし、伸ばしやすいですよ。いや低くしてしまう危険性がある。いう子は自分で考えることを放棄してしまう危険性もあるということ。今話題のノーベル賞受賞者の本庶先生も会見でおっしゃっていましたね。snjpn.net大切なことですよ。いう姿勢がないとそりゃノーベル賞は取れませんよね。本庶先生のおっしゃる「教科書を疑え」は、「教科書など読むな」と言う意味ではありません。)教科書を全て理解した上で、そこから自分が疑問に思うところをとことん追求しろという意味でしょう。型を知らなければ型破りには出来ませんからね。これは勉強法を教える点でも同じことだと思うんです。最後は自分で考えて本当に自分の必要とする形にしていく。これが勉強法を学ぶ上で一番大切なことなんです。勉強法を教えてもまず最初からやらない子がほんとに多い。これは本庶先生のおっしゃる場合とは完全に違う理由からです。自分のやり方が楽だから。負荷をかけなければ勉強にならないのに、負荷がかからない勉強法を選択し、固執する。要は何も考えていない。学校の提出物をひたすら作業する。単純作業は簡単楽ちん。気がつけば時間が過ぎている。その作業の意味は決して考えないのです。...勉強に目的が伴わない=勉強ではなく作業をしているだけの子これが勉強法を教えても伸びない子です。これについては最後に詳しく。いいですがこういう子を私は癖がすごい子と呼びます。ノブさんに直接言って欲しいくらいなのですが、実際これめっちゃ生徒に言います。「勉強のクエセがすごいんじゃ~!」と。授業で矯正したことを次の週には完全に元通りにしてくる子がいる。クセって自分で意識してやることじゃないですからね。下手に自分のやり方みたいなのが染み付いている分それをまず抜かない限り、新しいものが入っていかないのです。そこを意識して変えて行かないといけないのですが、やはり勉強の土台(基礎)がない子にはそれが難しいのです。自分で考える力が全く無いですし。いう子の保護者さんには、すぐに伸びるだろうなんて決め打ちされると塾としては困ってしまうんですよ。伸びないのは塾のせい?いいえ、クセがすごいんじゃ~番外編:実は頑張っていなかったパターンそもそも「頑張っている」という評価。こんなもの人によって異なります。保護者さんの「頑張っている」がどのような基準かわからない以上なんとも評価し辛いのです。社会をテストの前日に一生懸命5時間勉強したけど平均点も取れなかったという場合。これは頑張りましたか?そんなもの人による。頑張ったかどうかはあまり好きじゃないんですよね。それに言いにくいですが、保護者さんはそもそも本当にお子さんが頑張っているところを実際に見ていますか?毎晩遅くまで部屋の電気がついていますので・・・いや...それスマホの可能性はないですか?「実は勉強せずにスマホをいじっていた」は最悪ですが保護者さんの責任です。それで睡眠不足になって学校の授業で寝まくって勉強がわからなくなり、塾へ来て勉強法を聞く。間違っていますよ、保護者さん?しかし保護者さんにはわかりにくいのが悪意のない(?)勉強している風のパターンですね。5時間かけてテスト範囲のワークの答えを写すなどなど...。これは流石におかしな勉強法だと気が付かなければいけないわけですが、本人がこれを勉強だと思っているわけで、後ろからみていればめっちゃ頑張っているように見えるわけで。完全に目的意識がないわけですよ。勉強法を塾に尋ねる前にそこからやり直さなければいけないのですよ。学習障害があるパターン専門家ではない私がお話できることだけを少し。発達障害や学習障害がある場合、”そうでない”という前提で話を進めるとどうしてもこの土台部分が出来ていないことして処理され他の子と同じようにそこを鍛えていかなければ行けなくなります。それができないのがこの子たちです。お子さんの発達障害や学習障害に保護者さんが気がついていないのは非常にまずいです。教育で改善可能なところとそれが難しい部分を塾や学校に伝えられなければつらい思いをするのは子ども自身です。塾や学校では他のこと同じように指導しなければいけません。同じではいけないことがあるから特別な配慮を必要とするのです。それに保護者さん自らこんなことは「普通」できる、とお子さんを追い込んでしまっている可能性があります。この場合すでにお子さんの自己肯定感は低くなってしまっており、もともとの「障害」であった部分とは異なるところに二次障害が発症している可能性が高いです。発達障害や学習障害は保護者さんの責任ではありません。私が勉強している範囲内のことに基づけばそれは先天的なものだそうです。それに気づかない、もしくは気が付かないふりをすると大変なことになる危険性があるとのこと。出来ないことでどんどん自己肯定感が下げてしまう。本人の努力ではどうにもならないところを責められ続け、できることまで出来ないと思うようになる。ただでさえ、学校というこどものし社会の場では他の子が簡単にできることが出来ずに劣等感を感じることが多いはず。それを家庭でもされてしまったら...。気が付かないパターンとしてはお子さんとの接触時間が少ない方。幼少期に一緒に勉強した時間がどれほどあるか。悲惨なのは英才教育と称して子育てを外注し自分はその結果だけを見てきたような方。「自分が子どものときはこれくらいできた」というセリフを多用する方も要注意です。それは何の関係もないですよ。保護者さんの発達障害や学習障害への理解度が影響することは言うまでもありません。何度も言いますが私は専門家ではありません。専門家ではないので診断はできませんし保護者さんに告知も出来ません。アンテナは貼っておいてください。学校の先生や我々塾屋は保護者さんよりも多くの子どもたちと接しています。診断を受けて症状を認められている方と多く接しています。疑問符がついた場合シグナルを発します。お子さんをしっかりと見ていてください。勉強法が身につけば改善することもたしかにあります。世間一般の勉強法ではなくその子のための勉強です。それが自己肯定感を高めるような場合もたくさん見てきました。みんながその勉強法を使えば何かができるようになるような勉強法でも、こういった子たちのなかにはできないことがある。勉強法を知らないから...、の前に保護者さんは考えないといけないことがあると思うのです。その上でのお話にしましょう。それを理解ある塾ならばちゃんと伝えましょう。三位一体の関係を築かなければいけません。勉強法を学ぶ前に必要となるものがある(最大の壁)話を戻して勉強法というものについて考えていきましょう。確かに保護者さんの仰る通り入塾してくるお子さん(上であげたようなパターンの子)はそのほとんどが「勉強法」を知らない。それは全く悪いことじゃないですし、保護者さんの責任ではないかもしれない。本来は学校で教えることです。今も昔もそれを学校でちゃんと教えてもらえる可能性は低いと思います。それを担っているのが塾、というのが現在の日本の教育の現状です。それが良いかどうかは別にして。私が言う勉強法というのはよくある塾批判の的となる単なる試験問題を解くためのテクニックでもなければ、コツみたいなものでもありません。勉強法を使いこなすには、本来身につけているべき勉強に対する正しい姿勢が必要これについてはこちらの記事を一度お読みください。IQ(知能指数)で測れるわけではありません。潜在能力は、(経済力など)資源の制約、情報量と社会的な期待、両親の情報と期待、そして本人の選好、という4つの要因から影響を受ける「非認知スキル」です。簡単に言えば、幼児期の教育への投資がもっとも効果が高いという内容なのですが、とくにそこで効果が得られるのがこの潜在能力=「非認知スキル」というわけですこれを幼少期に鍛えることで後に様々なことを学ぶ際に大きな効果を生むからこそ投資の価値があるということなのです。私がここで勉強法の土台となる部分と言っているのが、まさにこの「非認知スキル」です。イメージが簡単になるならこう言っても良いかもしれません。この非認知スキルが備わっている子が塾へ来てどーんといきなり成績アップする子です。私はそれを「勉強に対する正しい姿勢」と呼んでいます勉強に対する正しい姿勢とは”できる子”の多くが備えているもの。備えていなければ始まらないものです。これは上の記事でもあったように本来は幼少期からコツコツ築き上げていくべきものです。一朝一夕で出来上がるものではありません。ここからは私(塾屋ならではの)独自の考えでこの非認知スキルについて考えていきます。これは程度の差はあれ、必ずしも幼少期でないと身につかないものでもないですし、当然勉強でしか身につけられないものでもないと考えます。3つの土台1精神面では目的意識がまずなにより必要です。今自分がやっていることに目的を見いだせるか。なんのために勉強するのかみたいな壮大なものでなくても、例えばなんで今宿題で漢字を10回書いているのか、これを意識しない子が伸びる可能性はありません。2そして自分で考える力です。考えることをしない子に勉強法を教えると形だけ真似するだけになり意味がありません。これは目的意識と直結する部分です。3最後に勉強する体力。言ってもこれはあくまでメンタルのお話です。筋トレは必要ありません。集中力や諦めない気持ち、我慢強さなんかもこの体力に含むかもしれません。基本的にはこれらは勉強して鍛えていくものです。先程書いたように勉強以外で鍛えられないことはない。3勉強する体力に近いものを鍛えているからかもしれません。これは部活以外でも十分身につける可能性はあることで、その目的意識が勉強に向いた瞬間から勉強に援用可能となる可能性は否定できません。いう土台(基礎)を身に着けた子が塾に通うようになり、勉強を頑張らないと、と気を引き締めたことにより目的意識が勉強に向くことで急激に伸びるような子が発生するということです。全員がそんなに上手く行くわけではありません。「部活は楽しいから何も考えずにやっていた」なんて子は全く身に付いていない可能性大です。野球の素振りで考えてみましょう。何も考えず毎日無心でバットを振り続けた子と、一スイングごとにそれが甲子園の決勝ツーアウト満塁一打出ればさよならの場面だと思って素振りを続けた子では同じ回数素振りをしても違う結果になるということです。現状身に付いていないのならコツコツ勉強して鍛えていかなければいけません。具体的にこのお話をすると長くなりますので、これまで、そしてこれから私がブログで紹介していく勉強法に共通する部分を抽出していただければ幸いです。(難しいことを要求していますが...汗)この基礎なくして勉強法を教えてもできる子たちとは同じようには身につくわけではないのです。この基礎こそが本当に鍛えるのが大変な大きな大きな壁なのです!これが0だとすると鍛えるのにどれほどの時間がかかるか分かりません。保護者様には塾に通ったらそれだけで成績が上がるなんて幻想は抱かないでいただきのです。塾で教えなければ行けないのは勉強の知識でも勉強法でもなくまず最初にその基礎部分となる勉強に対する姿勢です。この「非認知スキル」を鍛えることにより初めて勉強に向かい合うようになるとお考えください。作業員大量発生の原因「おかなしな勉強に対する姿勢」たとえ「よくできる」と保護者さんから評価される子(評定平均オール4以上)であっても私からしたら「この子何やってんの?」ということは多々あります。評定はいかに先生に評価されるかの指標であり、学力を計測するものではありません。この内申点制度と力のない学校の先生のおかしな指導が、子どもたちの”おかしな勉強に対する姿勢”を生み出すことに拍車を書けている気がします。間違えた問題は赤字で正解を写すこの辺でしょうか。これも一応勉強法なのです。できる子なら効果はあります。解答のない問題集を解くのは本当に意味ないな。これは教育じゃないでしょ。子どもたちの貴重な時間を奪うなと言いたい。どれであれ、こんな方法を実践しても土台ができていないと伸びる生徒なんてほとんどいません。それはその方法を知ってはいてもその意味、つまりその勉強法を用いる目的が分かっていないから。何のためにその勉強法を用いるのか考えていないからです。先生が考えていないんですから仕方がない。失礼ながらおそらくはご自身がお勉強をされたことがないか、大変低いレベルでされてきたか、それとも・・・誰かに言われることだけをやってきたかでしょう。「方法があっているかどうか」の話をしているわけではないんですよ。その「方法が志向する目的を生徒が理解できていない」ということを言っているのです。なんのためにノートにまとめるのか、なんのために自主勉ノートを作らないといけないのか...。それをちゃんと指導する先生なら、「自主勉ノートはツメツメでいっぱい書いてあるほうが評価が高い」「まとめノートはカラフルでイラストいっぱいのほうが評価が高い」とか言わない。中学時代クラスの勉強苦手な女の子がこんなノートを作っていたのを思い出します。誰か偉い先生の研究で良い結果が出たんでしょう。それを自分の生徒にもやろうと。(やらされているのかもしれませんが)。これって結局今回のお話のダメな勉強の典型例です。方法だけを習って、まさにその方法が志向する目的を全く見ていない。学校の先生でもこんなもんです。(小>中>高の順番で変な指導方法を用いる率が高いのはやはり学力レベルの差ではと思ってしまいます。)「勉強法を教えればできる」というなら学校や塾なんかそもそも必要ないのではと。そんな単純なことではないのですよ。正しい勉強法を知るだけでなく、それを使いこなすためにまず勉強への正しい姿勢(非認知スキル)を身につけましょう。方法が志向する目的をしっかりと抑えて勉強法は実践してください。そこを意識して身につける覚悟がなければ、勉強法など聞いてもただの作業員を増産するだけです。私は自分で考える力を持った子を育てたいのです。なければ勉強がなぜ必要か永遠にわからないまま大人になってしまいますよ。保護者様へ、最後に必ずお読みください批判めいたブログになってしまいましたが、お許しを。私の現在の塾は個人塾。しても大手個別指導をたらい回しにされた中3生が最後に辿り着く場所みたいにもなってしまいます。たしかにすべての塾が熱心にお子さんを見てくれるわけではありません。個別指導は力の差が激しい。隣の芝が青く見えることもあるでしょう。それでもどんな塾であろうと必要な時間を与えてもらわないと出せない結果というものがあるのです。入塾時点で勉強ができなくなっているならなおさらです。土台が出来ていない子に関しては時間がかかるのはどこの塾でも同じ。それが出来かけた頃に我慢できず転塾してしまうのはもったいないし、なにより何が原因か保護者さんが間違えてしまっていては、結局新しい塾でも「前の塾の指導が悪い」と言うばかりで同じことの繰り返しになってしまいます。これではお子さんのためにはならないということです。今一度お子さんを見てください。塾と相談してください!御願いいたします(^_^;)今日はこのへんで。最新情報をお届けします。進学塾SOIL(そいる)この記事を読んだ人はこちらも読んでいます。迷ったらまず最初にやること今日はこの時期増えてくるご相談ネタ。考えていきたい新高1生の文理選択について。いろいろな選び方があるのは当然ですが、今日は将来やりたいことが決まらずに悩んでいる方にぜひやってほしいひとつの提案を。本当に良い塾は塾の先生が一番よくわかっているのかもしれません。いうことで失敗しない塾選びのポイントを超絶詳しく教えます。【保護者さんへの手紙】お家でお子さんの宿題を手伝わないでください!?保護者さんが自宅で勉強を教えたり、宿題を手伝うことの問題点とは。良かれと思ってやっていることが実はお子さんの成績アップを邪魔している可能性大です。さんに向けてSOILおすすめの電子辞書をご紹介!保護者さんへ向けて、おすすめ電子辞書になります。質問箱でご質問頂いた内容をもとに、高校生向けと中学生向けの電子辞書について、シャープとカシオ両シリーズの比較をしてみました。高校生の定期テストと課題についてのお話をしましょう高1生には高校初の定期テストが迫ってきておりますが、ここで改めて高校生の定期テストと課題について生徒本人だけでなく保護者様にも再確認していただきたい内容を。小学生に塾はまだ早い?自分の力でできるところまで?本当にそれでいいでしょうか?今日は小学生から塾に通うべき3つのポイントについてのお話です。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。コメントデータの処理方法の詳細はこちらをご覧ください。生徒一人一人に寄り添う情熱で、子どもたちに自信と言う名の種をまき、生きる力の芽を出す場所として進学塾SOILをつくって参ります。ネットで話題の「種まきブログ」をぜひ!そいる塾長をフォローするそいる塾長の種まきblog進学塾SOILの熱い息づかいを感じていただけること間違いなし。ネットでも話題のそいる塾長による種まきブログ!ブログはSOILのパンフレットです。お時間のあるときにでもぜひ!Check!そいる塾長のつぶやきTwitterもやっております。ブログの更新情報も発信しております。最新情報をお届けします。生徒一人一人に寄り添う情熱で、子どもたちに自信と言う名の種をまき、生きる力の芽を出す場所として進学塾SOILをつくって参ります。最新情報をお届けします。生徒一人一人に寄り添う情熱で、子どもたちに自信と言う名の種をまき、生きる力の芽を出す場所として進学塾SOILをつくって参ります。生徒一人一人に寄り添う情熱で、子どもたちに自信と言う名の種をまき、生きる力の芽を出す場所として進学塾SOILをつくって参ります。ネットで話題の「種まきブログ」をぜひ!そいる塾長をフォローするそいる塾長の種まきblog進学塾SOILの熱い息づかいを感じていただけること間違いなし。ネットでも話題のそいる塾長による種まきブログ!ブログはSOILのパンフレットです。お時間のあるときにでもぜひ!Check!そいる塾長のつぶやきTwitterもやっております。ブログの更新情報も発信しております。最新情報をお届けします。保護者様へ、最後に必ずお読みください。