)から取り組んでいくことも大切である。企業や行政との連携で進める環境教育について、次の中から適切でないものを一つ選べ。1小・中学校では、エネルギーに関する学習は各教科で扱わないので、企業の協力が必要である。2エネルギー問題では、電力会社の人や専門家の支援を得ることで、教科での学習を深めることができる。3企業の環境問題への取組みを理解することは大切である。4多くの自治体の行政機関が、専門的な技術や知識を生かし学校のサポートを行っている。次の文は、地域の動植物の保護について書かれたものである。)にあてはまる文章として正しいものを下から一つ選べ。希少な動植物を保護していく活動は,関係する地域の多くの学校が取り組んでいる。取り組んで成果を上げているという点である。歴史の学習と環境教育のかかわりについて,次の1~4のうちから,もっとも適切なものを一つ選べ。江戸時代のゴミ処理の様子は,教科書に詳しく出ていないので,教育課程外の時間で扱う。2過去においても,生活環境づくりのために,ゴミ処理の決まりが作られていたことを理解することは大事である。ゴミ問題は,文明が発達した江戸時代から始まった歴史的に新しい課題である。水俣病やイタイイタイ病についての学習は,公害学習であり,環境教育と別に学習を進めていくべきである。学校において,企業や行政と連携して環境教育を推進すると効果的であるが,その理由について,次の1~4のうちから,正しいものを一つ選べ。小・中学校では,エネルギーに関する学習は各教科で扱わないので,企業の協力を得て行う。環境関連企業や施設で働く専門家と連携して学習を進めていくことでエネルギーについての学習を深められる。環境教育は,環境行政携わる専門家を講師として招いて行わなくてはならない。4学校は、企業の人材を活用して省エネ型の電気製品への買い換えに教えるべきである。0このページのトップへ環境教育(5)問5この章は、「環境教育で育成すべき3つの能力」(正四択)、「生活科で行う環境教育」(誤四択)、「ゴミを題材にした学習」(誤四択)、「ゴミの分別の意識を付け」(誤四択)の4種類で、「ゴミを題材にした学習」の問題は微妙に異なる問題が出題されます。「ゴミの分別の意識を付け」の問題は3年半前に一度だけ出題されたきりですが、もしかしたら今期にゾンビのように蘇り出題されるかもしれません。一応、出題確率の高い順に並べます。ゴミを題材にした学習における指導上配慮すべきこととして,適切でないものを一つ選べ。1家庭科の授業で、他の教科や教育活動と連携して家庭生活で出るゴミについての学習を行うと効果が出る。2地域のゴミ処理施設やリサイクルセンター等の施設やそこで働く人材との連携は,環境教育の学習効果を高める。3ゴミは生活にかかわることが大きいので,家庭と連携して学習を進めると効果的である。4学校においても家庭においても,全くゴミを出さないように指導する。小学校の生活科で行う環境教育について,適切でないものを一つ選べ。1児童が体験を通して環境への感受性を養うことが大切である。2動物の飼育や植物の栽培を通して,生物の命を感じる場をつくることが大切である。3身近にある自然を題材にすることは,環境に対する興味や関心を高める上で大切である。4理科の学習であり環境教育に直接関係ない季節の変化は,第3学年以降に扱うことが望ましい。ゴミの分別の意識を付けさせるために指導上配慮すべきことについて,次の1~4のうちから,適切でないものを一つ選べ。1ペットボトルや空き缶を分別する時,リサイクルマークを頼りにすることも指導する。ペットボトル類は全て燃えるゴミとして処理させる。ゴミ処理の最終的な姿を知ることは,ゴミ分別で有効である。地域のゴミ収集システムや処理場を見学することで、ゴミの分別への意識が育つ。学校で取り組む環境教育で育成すべき3つの能力について、次の中から正しいものを一つ選べ。ゴミを題材にした学習で指導上配慮すべきこととして、次の中から適切でないものを一つ選べ。1社会科の学習だけでは不十分なので,他教科と関連づけながら指導する。2環境教育のねらいは、日常生活でゴミを全く出さないようにすることである。3社会のゴミ処理に関する地域の身近な施設を見学することで、学習効果が高まる。4ゴミは日常生活にかかわるので、家庭と連携を取りながら学習を進めていく。方策」の5つ、すべて誤四択の問題です。冬期の予想問題の読みはばっちりでした。それを受けて今期の出題確率が高い順に並べますが、当たる確率は高いと思います。環境教育の進め方として重視すべき点で、次の中から適切でないものを一つ選べ。1環境教育は学校全体で行い、教育活動の各分野で環境教育の視点を取り入れる。2環境教育では、子どもが自分の目で確かめられるものや、日常生活の中で行動できるものを取り入れる。3環境教育は、環境保護の大切さを理解させ、身の回りで起こることに対応できることを目指す。4環境教育は、意欲関心さえあれば、あいまいな知識であっても十分効果はあげられる。予想問題2環境教育について、次の中から適切でないものを一つ選べ。1子どもの自然と触れ合ったときの感動の原体験が主体的に学ぶ原点である。2安全のために学校の敷地内で学校関係者が指導する。3子どもといっしょに大人が自然に共感している姿を学ぶことが、子どもの自信につながる。4環境教育を支えてくれる地域のボランティアの協力で行う。予想問題3環境問題の解決のための方策として,次の1~4のうちから,適切でないものを一つ選べ。学校が責任持って取り組めばよい。学校の外の組織や人との連携が重要である。地域や教育資源や学習環境をさらに活用する。4公的・私的な教育機関との連携も重要である。予想問題4環境教育に関連する機関として,次の1~4のうちから,学校との連携がもっとも少ないものを一つ選べ。予想問題5地域社会での環境教育について,次の1~4のうちから,もっとも適切でないものを一つ選べ。地域の特色を持った環境に関する学習の機会が用意されること。環境に関する情報を,子どもたちに充分に提供する体制を整備すること。家庭において,環境を大切にするこころを育て,それを日常生活に生かすこと。子どもたちが学んだことを知識として定着させること。0このページのトップへ環境教育(3)問3ここはおおむね「小・中学校での環境教育のねらい」(誤四択)、「環境教育におけるエネルギーの学習」(誤四択)、「スーパーマーケットに,環境教育の題材が豊富にある理由」(誤四択)、「グリーンカーテン」(正四択)、「ビオトープ」(正四択)、の5問です。高い順に並べておきます。ビオトープの記述について,次の中から正しいものを一つ選べ。1ビオトープとは、人工的に川や池等を造った、動物や植物の生息空間である。2植物の枯れ葉や老廃物等は、ビオトープを汚すのですぐに人が片付ける。3ビオトープでは、種まきや球根植えなどを計画的に行い、定期的に除草も行う。4ビオトープでは、児童・生徒が植物や岩石の名前を覚えるために、その名称のプレートを付けるようにする。小・中学校での環境教育のねらいについて,次の1~4のうちから,適切でないものを一つ選べ。問題解決学習をすすめるさいの発表や表現の技術・力をつける。環境への意識づけや疑問をもとに、自ら考え表現していく力をつける。自分の周りの自然や社会,生活にかかわりながら環境に対する豊かな心を育む。環境保全のためにすべきことを考え行動したり,協力して問題を解決したりする。環境教育におけるエネルギーの学習で、次の中から,適切でないものを一つ選べ。1小・中学校では、発達段階に応じて、系統的に学習内容が組まれている。2エネルギーは、直接目に見えないものなので、高等学校段階でないと扱いにくい。3日常では、電気エネルギー・光エネルギーなど各種エネルギーが変換され使われている。4エネルギーの有限性を理解して日常生活を送ることが、環境保護や保全につながる。グリーンカーテンについて,次の1~4のうちから,正しいものを一つ選べ。グリーンカーテンは,地球温暖化の防止には役立たない。グリーンカーテンの目的は,環境美化や景観の向上なので、季節ごとの花が見られるようにすることが大切である。成長が早いツル性の植物はグリーンカーテンに向いている。グリーンカーテンには,二酸化炭素をたくさん吸収するケナフが向いている。スーパーマーケットに,環境教育の題材が豊富にある理由として,次の1~4のうちから,適切でないものを一つ選べ。国内外の幅広い食材を扱っているから。レジ袋の有料化の取り組みなどの二酸化炭素削減の努力を見られるから。資源ゴミ回収箱の設置など、環境への配慮を知ることができるから。野菜や肉類の産地や消費期限等の表示が、食の安全や地域食材の有効な利用に役立つから。高いと思われる順に並べてみます。)に入る語句の組み合わせとして,以下の1~4のうちから,正しいものを一つ選べ。持続可能な開発のための教育(ESD)について,次の1~4のうちから,正しいものを一つ選べ。「環境の保全のための意欲の推進及び環境教育の推進に関する法律」があり国及び地方公共団体で取り組んでいた。「環境の保全のための意欲の推進及び環境教育の推進に関する法律」は,国と地方公共団体の環境保全にかかわる責務を明らかにしていて民間団体は別である。「環境の保全のための意欲の推進及び環境教育の推進に関する法律」には,環境保全活動の増進及び環境教育についての基本理念が示されている。世界各地で発生している環境破壊問題を解決することだけのために決議されたものである。学校での環境教育の扱いについて,次の1~4のうちから,正しいものを一つ選べ。1学習指導要領では、学校での環境教育は,小学校では,自然観察,中学校では環境調査をテーマとし総合的な学習の時間の中で行うことが望ましいとされる。学校における環境教育は,各教科等との関連を図りながら,教育活動全体の中で扱うことが望ましい。学習指導要領では、学校における環境教育は,環境保全の内容のみを扱うようにと示されている。自然観察を通して感受性を育てることが基本とされる。次の図は,学校における一般的な環境教育全体計画の構造である。学校における環境教育の評価について、次の中から,正しいものを一つ選べ。1環境教育の評価は、児童・生徒による二酸化炭素の排出量の削減具合によって評価する。2環境教育は、必ず総合的な学習の時間の中に評価項目を設定し評価する。3理科と社会科の中で、環境教育にかかわる内容や項目を設け評価する。4環境教育では、環境保護や環境保全に対する評価が直接行われるわけではない。0このページのトップへ環境教育(1)環境教育の問題は、すべて4~5種類の問題が使いまわされています。ローテンションがある程度決まっている章もあれば、ランダムに出題される章もあります。環境問題についての常識を働かせれば容易に解ける問題がほとんどなので、全く心配いりません。第3章に出てくる「ビオトープ」や「グリーンカーテン」など聞きなれないキーワードについては、テキストできちんと復習しておく必要があるかもしれません。社会」の4種類の問題の使い回しですが、ローテーションがランダムなため、今期の出題可能性の高い順に予想問題を並べておきます。予想問題1環境教育の題材として、次の中からもっとも適切でないものを選べ。1水資源や土壌にかかわること。2物質の循環にかかわること。3エネルギー資源にかかわること。4地震発生のメカニズムにかかわること。予想問題2持続可能な社会について,次の1~4のうちから,適切でないものを一つ選べ。人間の活動から出る二酸化炭素の排出を削減する社会。物や資源の再利用を行う社会。人間の活動が広がることと限りある地球の容量とのつり合いをとる社会。人間の活動の広がりに合わせて自然を活用する社会。予想問題3環境教育の実施にあたって指摘されるポイントで、次の中から適切でないものを一つ選べ。1環境問題は、一つの課題だけ解決できるわけではないので、総合的に判断すべきである。2自然や社会の中でよりよく生きていくために、社会システムを理解し保全するという観点で行う。3環境問題の解決に取り組む人間を育成するという「生き方教育」,もしくは「人の文化の問題」でもある。4人口,開発,貧困,食糧,民主主義,人権や平和などあらゆる問題に関する環境、その持続可能性を探る教育が行われる必要がある。予想問題4環境教育と環境保全の必要性について,次の1~4のうちから,適切でないものを一つ選べ。環境教育は,学校教育で担えば十分である。地球上の生物の生息地等に与える影響は無視できない段階になってきている。持続可能な社会のためには,環境保全に真摯に取り組む必要がある。政府・民間の相互連携で環境保全の取組みを行うことが急がれている。0このページのトップへ外国語活動(8)問8この章は4つの問題が使いまわされています。今期、出題可能性が高いと思われる順に並べて対策に代えます。予想問題1小学校外国語活動の指導体制作りとして、次の中から適切でないものを一つ選べ。1指導者研修や多様な指導者の採用により指導体制を充実させることが大切である。2各学校のこれまでの取り組みを基に,継続的な教育が可能な校内体制を整備する。3これまでの小学校3・4年生の「総合的な学習の時間」での国際理解教育としての外国語活動は止め、校内体制を整備し直す。4学校内における英語活動の指導体制を作るとともに、その内容を保護者へ十分説明する。学習の時間」の一節の途中に入る正しい語句の組み合わせを下から一つ選べ。課題についての学習活動,児童の興味・関心に基づく課題についての学習活動,地域の人々の暮らし,伝統と文化など地域や学校の特色に応じた課題についての学習活動などを行うこと。予想問題3外国語でのコミュニケーションの楽しさを体験する指導法として、次の中から適切でないものを一つ選べ。1ジェスチャーなどの非言語のコミュニケーションの手段を工夫して指導する。2説明の時間はなるべく短縮し、児童の活動を中心に進める指導プランを作る。3ゲームに慣れてきたら、児童が先生の代役となり児童が活動する状況を作り出す。4中学とのつながりを意識し、できるだけ正しい表現でコミュニケーションを図るように指導する。小学校外国語活動を成功させる体制作りとして,適当でないものを一つ選べ。1ALTの採用や,外国語に堪能な地域の人材を使い,指導体制を充実させること。2すべての学校が一律に同じ条件でゼロからのスタートラインに立つこと。3保護者の理解を得るため,保護者への説明を十分に行っておくこと。4「外国語活動」の教育目標に照らし継続的な教育改善が可能な校内体制を整備すること。高学年児童に適している活動内容」の問題。すべて正四択問題で3バージョンあります。指導上注意すべきこと」です。高学年児童に適している活動内容」が出題と見込み、3バージョンを下記に出題可能性が高い順に並べておきます。指導上注意すべきこと」の予想問題を4として出しておきます。予想問題1小学校外国語活動で、高学年児童にあう活動内容として次の中からもっとも適切なものを一つ選べ。1英語をたくさん聞き、それを復唱する。2歌やチャンツを使って身体を動かす。3絵本を丸ごと一冊暗記する。4定の内容を聞いて、それについてのクイズに答える。予想問題2高学年児童を対象としたコミュニケーション活動として,次の1~4のうちから,もっとも適当なものを一つ選べ。カルタ取りなどの勝ち負けのはっきりとしたゲームをする。大きな声で歌を歌い,全身で振りを楽しむ。買い物の会話を暗記して,それを発表する。4友だちや先生に知っている英語でインタビューをする。予想問題3小学校外国語活動で、高学年児童にもっとも適している活動内容を,次の中から選べ。1中学校とのつなぎを意識して、基本的な単語を覚えさせる。2英語を使いながら、歌って踊ったりしてみんなで楽しむ。3友だちと協力して、クイズやインタビューをする。5ミュニケーションに役立つ表現を暗誦させる。予想問題4小学校外国語活動の指導上注意すべきこととして、次の中から適切でないものを一つ選べ。1指導する側が、ジェスチャーなどの非言語コミュニケーション手段も使って指導する。2特別支援学級の子どもたちも一緒に参加する等、いろいろな子どもたちが一緒に活動に取り組むことが大切。3ゲームに慣れてきたら、子ども自身が主体になって活動を楽しむ状況を作り出す。4子どもが100%理解できるように、時間をかけて説明し、活動に取り組む。4ヒント:高学年に適した外国語活動は、とにかく「クイズやインタビュー」が正解です。0このページのトップへ外国語活動(6)問6過去問の種類は、大きく分けると次の3種類あります。活用する時に気を付けること」、「「Hi,friends!」の特色」です。このうち「「Hi,friends!」の特色」だけが誤四択問題で、あとはすべて正四択問題です。「「Hi,friends!」の使用方法」と「教材を活用する時に気を付けること」の問題がそれぞれ2種類ずつあり、合計5種類の問題がランダムに出題されています。5種類の問題のそれぞれの選択肢は相互に関連し合ったり、ほぼ同じ内容のものがあったりします。その5種類の予想問題を、今期出題可能性の高い順に並べて対策とします。小学校外国語(英語)活動で「Hi,friends!」を活用する時に,その活用法としてもっとも適当なものを次の1~4のうちから一つ選べ。「Hi,friends!」に書かれていることしっかりおぼえさせる。「Hi,friends!」の答えあわせを正確に行う。3「Hi,friends!」を参考した視聴覚教材を活用する。4「Hi,friends!」に書いてあることを声に出して読めるようにする。「Hi,friends!」の特色として、次の中から適切でないものを一つ選べ。1英語だけでなく、世界の言葉や文化を紹介している。2出てくる英語を使って発表することが可能になっている。3それぞれのレッスンの最後にまとめとして書く箇所がある。4CDが付いていて音声的指導が可能になっている。予想問題3小学校外国語活動で,教材を活用する時に気を付けることは何か。次の1~4のうちから,もっとも適当なものを一つ選べ。「Hi,friends!」は教科書ではないので,必要に応じて,自主教材や他の教材を使用できる。「Hi,friends!」は教科書ではないが,自主教材などは著作権の関係で使用できない。「Hi,friends!」は教科書なので,他の教科同様、内容を全部使用しなくてはならない。小学校外国語活動で、教材を活用する際に気を付けることとしてもっとも適切なものを選べ。1「Hi,friends!」は教科書なので使用する義務がある。2「Hi,friends!」付属の音声教材をできる限り活用する。3使用できる教材は、すべて学習指導要領に載っている。4自主教材等の使用は禁止されている。予想問題5「Hi,friends!」の使用方法について、もっとも適切なものを選べ。1「Hi,friends!」の内容は、すべて指導しなくてはならない。2「Hi,friends!」をまったく使わない。3「Hi,friends!」の中で、子どもが興味を持つものだけを選ぶ。4Hi,friends!」を参考にして、学校の実態にあった使用を工夫する。0このページのトップへ外国語活動(5)問5ここは、3種類の正四択問題がランダムに出題されます。「コミュニケーションとして言葉」です。冬期に久しぶりに、予想通り「コミュニケーションとして言葉」が出題されました。高い順に並べておきます。社会言語学的能力とは何か。次の中からもっとも適切なものを一つ選べ。1会話するとき、お互いの社会的背景を考慮して接する能力。2社会に存在する多様な人々一人ひとりの意図を理解する能力。3人間関係によって変わることばの使い方を理解する能力。4場面に合わせてことばを使い分けることができる能力。コミュニケーションのための言語知識が、もっとも効率的に身に付く状況として考えられるものを次の中から一つ選べ。1まずは、話す相手がいて実際に話してみることで言語知識が効率的に身に付く。2自分の言いたいことがうまく言えなかった時、自分で調べたり、教えてもらったときの言語知識が効率的に身に付く。3実際に話をする前に、しっかり文法等を勉強することで効率的に言語知識が身に付く。4CDや先生の発音や言い方を真似して繰り返し練習することで、言語知識は身に付く。コミュニケーションの道具としてことばを学ぶとき、気を付けることとして、もっとも適切なものを次の中から一つ選べ。1様々な場面で使われる固有の表現を、なるべくたくさん覚えておくこと。2できるだけ多くの単語を覚えておくこと。3問題や疑問があった時の解決の道具として、ことばを使えるようになること。4英語の文法をできるだけ正確に使えるようになること。(平成20年3月改訂)・「第4章外国語活動」の一節の穴埋め問題・3種類のうち、どれかが必ず出題される確率が非常に高いです。ひとつは、「国際理解」にかかわる問題2種類(誤四択)のどちらかが出題されます。「第4章外国語活動」の穴埋め問題は、下記の赤字の部分が、穴埋め箇所で、組み合わせで3種類の問題のどれかが出題されます。冬期に「国際的な相互理解のための活動で、心がけたいこと」が実に2年半ぶりに出題されました。したがって今期は「国際理解教育のポイント」のほうの出題可能性が高いと考えていいでしょう。内容〔第5学年及び第6学年〕2.日本と外国の言語や文化について,体験的に理解を深めることができるよう,次の事項について指導する。外国語の音声やリズムなどに慣れ親しむとともに,日本語との違いを知り,言葉の面白さや豊かさに気付くこと。日本と外国との生活,習慣,行事などの違いを知り,多様なものの見方や考え方があることに気付くこと。異なる文化をもつ人々との交流等を体験し,文化等に対する理解を深めること。「国際理解」にかかわる問題は以下の通りです。新しい学習指導要領に示された小学校外国語(英語)活動における国際理解教育のポイントとして,次の1~4のうちから,適切でないものを一つ選べ。英語を使うときには,中学校に入って困らないように,間違えた表現は正しい表現に直してあげることが大切である。世界には様々な民族や文化があり、その違いを上下関係でなく対等の立場で考え、相互の理解を深めることが望まれる。外国語の音声やリズムと日本語との違いを知り,ことばの面白さに気付かせ、また,世界には,物事のやり方,考え方にも様々な違いがあることに気付かせる。5国語活動では,日本語と英語の違いについて比較しながらわかりやすく説明する。予想問題2小学校外国語活動における、国際的な相互理解のための活動で、心がけたいことについて、次の中から適切でないものを一つ選べ。1誤解されないように、文法的に正しい外国語を話すこと。2Why(「どうして」)という興味関心の視点でものごとを見ること。3日本と外国の間の、生活スタイル・習慣・行事などの文化の違いを知ること。4世界には、考え方やものの見方にさまざまな違いがあることに気付くこと。0このページのトップへ外国語活動(3)問3ここは大きく腑分けして4種類の問題(すべて正四択)の使い回しです。『TTで指導する』ということの意味」です。『TTで指導する』ということの意味」が3年ぶりに出題されました。したがって、今期の出題可能性は下記の通りです。(平成20年3月改訂)に記されている小学校外国語活動の指導体制はどれか、次の中から一つ選べ。1他の人に頼らず学級担任が責任を持って一人で指導する。2すべての活動に配置される外国人指導助手(ALT)が中心に指導する。3学級担任とALTまたは必要に応じて地域の人材がチームティーチングで指導する。4学級担任の補佐のもとに、地域の人材とALTが中心になって指導する。小学校外国語活動における指導者の課題について、次の中からもっとも大きな問題点を一つ選べ。1外国人指導助手(ALT)の多くは、日本語が話せない。2学級担任(HRT)の中には、英語が苦手な人もいる。3地域の人材の中には、英語を教えた経験がない人がいる。4学級担任と外国人指導助手や地域人材が、TTの打ち合わせ時間を充分とれない。小学校外国語活動を行う上で,その指導者としてもっとも期待されていることを次の1~4のうちから一つ選べ。1他の教科と同様、あくまでも学級担任がひとりで指導する。2学級担任は英語が専門ではないので,ALTが地域人材と共に指導する。3学級担任が中心となり,ALTや地域人材がチームティーチングで指導する。4学級担任は英語が専門ではないので,英語の免許を持つ先生が指導する。小学校外国語活動は,「TTで指導する」とされている。その意味としてもっとも適切なものを次の中から一つ選べ。Talkをたくさん使って指導する。2学級担任(HRT)が中心となり、外国人指導助手(ALT)や地域の人材といっしょにチームティーチングをする。3外国人指導助手(ALT)が、地域の人材といっしょにチームティーチングをする。4学級担任(HRT)が一人で指導してはいけない。0このページのトップへ外国語活動(2)問2ここも問1同様、次の3つの問題の使い回しです。「コミュニケーションに役立つ英語とは」、「コミュニケーションとして役立つ英語は,中学で学ぶ文法等の英語にどのようにつながるか」、「児童に英語を教える時に気を付けなければならないこと」(いずれも正四択)。冬期には、予想通り、これまで出現率が低かった「児童に英語を教える時に気を付けなければならないこと」が出題されました。なると今期の3つ問題の出題確率はイーブンと言えますが、問1と同じく3つですので心配いりません。小学校で学んだ英語が、中学校の英語にどのようにつながるか。次の中からもっとも適切なものを選べ。1最初はチャンク表現を多く学ぶが、次第に中学校につながる英語の文法も教える。2小学校では発音が重視されるので、英語の発音が良くなり中学校で自信を持てる。3小学校でも文法や語彙を教えなければならないので、中学校の文法とつながっていく。4小学校で具体的な場面で何度も触れてきた表現であれば、中学校で学びやすくなる。英語を学びはじめたばかりの頃の、コミュニケーションに役立つ英語とはどのようなものか。適切なものを次の中から選べ。1何かがしたい、言いたいと思った時に、文法を考えずそのまま使える便利な表現。2外国語学習は語彙力が大事なので、まずは、簡単な物の名前などの基本的な単語。3文法を知らなければコミュニケーションできないので、基本的な文法。4最初から話すことは大変なので,まずは聞き取りができる簡単な英語。子どもに英語を教える時、気を付けることは何か。1児童には「今」が、教えたことを一番吸収できる時だ、と考えて英語活動を行う。2児童は、おとぎ話が好きなので、空想の世界を題材にして英語活動を行う。3児童は、「音」を楽しむので、楽しい歌やゲームを通して正しい発音を教える。4児童は、体を動かすことが好きなので、踊りやゲームを通して英語の表現を覚える。(英語)活動はどうして必要なのか」、「積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成」の3種類(すべて正四択)の問題の使い回しです。冬期は、予想通り、「積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成」が3期ぶりに出題されました。あとひとつの出題は「コミュニケーション能力の素地」。ここは、3つの問題のローテーションですから、下記の予想問題を押さえておけば大丈夫です。小学校外国語(英語)活動はどうして必要か。その理由として次の中からもっとも適切なものを一つ選べ。1中学校からでは英語の文法や語彙を身に付けるのが遅くなるから。2小学校での体験的学習が中学校以降の理論的学習をすすめるのに役立つから。3小学校から英語を始めれば、発音がネイティヴ並みに良くなるから。4中学校の英語教育を前倒しすることで、英語の授業時間数を増やすことができるから。小学校外国語動の目標・「積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成」の内容として適切なものを一つ選べ。1ALTとコミュニケーションをするために、英語の構造や単語を覚えるよう努力すること。2英語でのコミュニケーションの楽しさを味わい、もっとコミュニケーションをしたい、と思う気持ちを育てること。3ネイティヴ並みの英語の発音を身に付け、コミュニケーションが楽しいと思わせること。4基本的な英語の表現を反復練習することで、正しい英語でのコミュニケーションの自信を与えること。小学校外国語(英語)活動の目的はコミュニケーション能力の「素地」を養うことであるが,その「素地」とはどのようなことを意味しているか。次の1~4のうちから,もっとも適当なものを一つ選べ。文法や語彙を覚えるのではなく,英語によるコミュニケーションが楽しいという気持ちを育てること。日常生活で必要な基本動詞や基本名詞を学んでそれだけでも使えるように練習すること。聞き取り能力を身に付け,英語の映画や音楽を聞いても意味が分かるようになること。文法とは関係なく,意味が通じれば良いという観点から,英語を使ってコミュニケーションをしてみること。マルチさん作)前頭前野の実行機能について述べた1〜4の記述から適切でないものを選べ。1実行機能とは、目標達成のために行動を柔軟に制御する能力のことである。2実行機能は、幼児期頃から、前頭前野の成熟に伴って発達する。3実行機能は、児童期の学力や社会的スキルに重要な影響を与える。幼児期から児童期にかけて実行機能に問題を抱える場合には特に支援の必要はない。(マルチさん作)特別支援コーディネーターの役割について,次の1~4のうちから,適切でないものを選べ。0このページのトップへスクールカウンセリング(8)問8この章は、昨年夏に1章と同じく、1章と同じ講師に交代した章で、「スクールカウンセリング事業の発展と課題」の問題が、正四択または誤四択で出題されます。(正四択が多い)今までの4回の試験で出題された選択肢を網羅することで対策とします。正しいものを選んでください。スクールカウンセリング事業の発展と課題について,次のうちから,正しいものを一つ選べ。伊藤美奈子の報告では,調査した学校の60%以上で,教職員のスクールカウンセラーに対する印象は非常にネガティヴであった。2006年度に不登校だった児童生徒の5%未満しかスクールカウンセラーに相談しなかった。3児童生徒のカウンセリングでは,言語以外でも自己表現できるように,プレイセラピー的なアプローチが導入される場合がある。4子ども時代にいじめられた経験のある人の割合が6割を越えるという調査結果が得られたことはない。5日本におけるスクールカウンセラー事業の開始を「黒船の到来」に喩えたのは、私が尊敬してやまない河合隼雄大先生である。6子どもの不登校やいじめの原因やその解決方法を,統計的研究だけから見つけることは難しい。7不登校の子どものカウンセリングにおいて,信頼感が生まれたり劣等感を克服したりすること通して,次第に周りの人々との積極的に交流できるようになるケースがある。8いじめが原因で自殺する子どもの数は,警察の統計によれば,2008年以降,毎年,小学生10名,中学生100名,高校生500名を越えている。学校臨床心理士とは,臨床心理士の資格を持つスクールカウンセラーのことである。10不登校は小学生よりも中学生が多く,平成26年度では中学生の約5%が不登校である。11「いじめ防止対策推進法」では,いじめは「強者が弱者に対して一方的に行う心理的または物理的な攻撃」とされ,そのなかに,「インターネットを通じて行われるものを含む」という記述がある。12あらゆる調査で、子どもが自殺する理由として最も多いのは,親への不信感であるとされる。13本間友巳(2001)による保護者への調査によると、スクールカウンセラーに相談することによって,「子供との関係が良くなった」「先生との関係が良くなった」という声が多い。14文部科学省の不登校の定義(2000)は,「病気や経済的な理由を除き,心理的,情緒的,身体的,社会的要因・背景により,登校できないもの」であって,「怠学」は不登校から除外されている。15公立中学校勤務のスクールカウンセラーが,校区の小学校での相談に応じることは,法的にできない。16いじめや自殺の防止には道徳性や精神性の涵養はまったく役に立たない。解答3、5、6、7、9、13ヒント:この問題、極端な統計数値が示されている選択肢は怪しいと考えた方がいいでしょう。出題パターンは、「幼稚園と関連機関の連携」、「保育カウンセラーの業務」、「保育者と保育カウンセラーの連携」です。「幼稚園と関連機関の連携」は、誤四択問題で、同じパターンの使い回しですが、「保育カウンセラーの業務」、「保育者と保育カウンセラーの連携」は誤四択問題と正四択問題、それぞれ2つのパターンがあります。冬期は、予想通り、「保育者と保育カウンセラーの連携」と「保育カウンセラーの業務」(誤四択)が出題されました。昨年の夏期・一昨年の冬期と、2期続けて、「幼稚園と関連機関の連携」、「保育カウンセラーの業務」(誤四択)が出題されたという実績がありますので、すんなりと「幼稚園と関連機関の連携」が来るかどうかは微妙です。下記の予想問題で準備は万端です。予想問題1幼稚園と関連機関との連携について,次の中から,適当でないものを一つ選べ。1.幼稚園は、地域の小学校との連携し、教育内容の相互理解と改善に努める。2.幼稚園は地域の療育機関との連携し、幼児の発達の相互理解に努める。3.幼稚園は地域の医療機関との連携し、幼児の健康面のケアに努める。4.幼稚園は地域の大学との連携し、必要な学生ボランティアの確保に努める。保育カウンセラーの業務について、適当でないものを選べ。園の保護者の個別相談およびその専門的支援を行う。2.保育カウンセラーは、地域の保護者の個別相談およびその専門的支援を行う。園で園児の問題行動のみに着目した専門的支援を行う。園で幼児の行動観察に着目した専門的支援を行う。園で幼児の個別指導を行う。6.保育カウンセラーは、地域の小学校と連携し、入学後も継続して児童の相談に応じる。7.保育カウンセラーは、地域の療育機関と連携し、幼児の発達支援を個別に行う。8.保育カウンセラーは、地域の医療機関と連携し、幼児の健康増進に努める。保育者と保育カウンセラーとの連携について、正しいものを選べ。1.保育者は、保育カウンセラーの守秘義務を尊重し、相談内容にはかかわらない。2.保育者は、保育カウンセラーと連携・協力して保育の質の向上に努める。3.保育者は、保育カウンセラーといっしょになって保育を行う。4.保育者は、保育の専門家の立場から保育カウンセラーに保育の指導を行う。5.保育者と保育カウンセラーは、保育後、話し合いの場で幼児の理解を深める。6.保育者は、気になる幼児の行動観察を保育カウンセラーに依頼することがある。7.保育者は、保育カウンセラーによる講演会や懇談会を企画することによって、保護者への支援を行うことがある。0このページのトップへスクールカウンセリング(6)問6問4と並んで、ここは数多くの放送大学の修了認定試験問題の中でも最も試験対策がしやすい問題のひとつと言えるでしょう。毎回出題されるテーマは「保護者への対応」で、それも3つのパターンからなる正四択問題のローテーションだからです。以下の3つのうちどれか2つが必ず出題されます。冬期は、予想問題2と予想問題3が出題されましたので予想問題1は確実に出題されると思います。保護者への対応について、次の中から正しいものを選べ。1保護者自身が自分が育ってくる過程で辛い経験をしていたとしても、今ではそれを忘れている場合が多い。2対応が困難な保護者は、応対窓口を担任一人にしぼったほうが混乱を避けられる。3保護者自身、子どもの頃にいじめ被害にあった辛い経験があっても、おとなの今ではそれが残っていない場合が多い。4保護者自身の子ども時代のつらい体験が,強い怒りのような形で現在の人間関係の中に出てくることがある。保護者への対応について、次の中から正しいものを選べ。1対応が難しい思われる保護者の場合は、常に専門機関に対応をゆだねるのがよい。2学校教育が責任を負うのは、子どもの教育においてのみであり、保護者が抱える問題には立ち入るべきではない。3対応が困難な保護者は、実は保護者自身が困難な状況にあることの現れとも言える。4保護者には常に理性的に対応し、保護者にも理性的な対応を強く求めるべきである。保護者への対応について、次の中から正しいものを選べ。1保護者自身、子どもの頃にいじめ被害にあった経験が、辛い経験として今でも残っていることがある。2保護者自身のメンタルヘルス上の問題は、できる限り明らかにすべきである。3家庭内での配偶者間の暴力は、非常に稀であり、万が一の場合も専門機関が対応するので学校が介入する必要はない。4保護者自身が子どもの頃、教師に反発して問題を起こしていても、現在ではそのことを後悔し反省している場合が多い。0このページのトップへスクールカウンセリング(5)問5第5章は、4つの出題パターンに固定されています。高い順に予想問題を4つ出しておきます。どれかが出題されると考えていてください。予想問題1発達障害への関わりの三層構造について、次の中から適切でないものを一つ選べ。2自閉性障害の特徴について、次の中から適切でないものを一つ選べ。予想問題3発達障害に関する理解について、次の中から適切ではないものを一つ選べ。発達障害を持つ人は、自分の気持を言語化することが苦手である。発達障害を持つ人は、他人の気持ちを推し量ることが苦手である。3発達障害を持つ人は、いわゆる「場の空気を読む」ことが苦手である。4発達障害を持つ人は、状況判断能力に乏しい親に育てられている。予想問題4発達障害への理解と関わりの姿勢について、次の中から,正しいものを一つ選べ。発達障害だと診断することをいつでも最優先させるべきである。発達障害は、その中枢神経系の機能障害の側面よりも環境的な側面を重視する。発達障害が疑われる場合には、できるだけ早く保護者と発達障害への対応を話し合う。発達障害が疑われる背景には、様々な要因がありうることを視野に入れる。0このページのトップへスクールカウンセリング(4)問4ここは、情報教育や一部の環境教育の問題を除くと、放送大学の免許更新講習の修了認定試験のすべての問題の中で、もっとも対策が取りやすい章と言えるでしょう。これまでの出題は、すべて次の3つの予想問題のローテーションだからです。冬期には、土日とも同じ問題という「掟破り」もやらかしています。(過去にもあり)まあ、前回の対策を読み直したらそれも想定内でしたが。その問題が下の予想問題2ですから、当然、今期は、予想問題1と予想問題3が出題されます。不登校の子どもたちへの関わりとして、次の中から正しいものを一つ選べ。子どもが抱えている歴史を理解するために,必ず保護者から生育歴を聴き取る。不登校は家庭環境との関連が深いので、常に家族関係に踏み込んだ指導を行う。不登校生徒へは教育相談担当がいつも中心となり、担任はそれを補佐する。怠学傾向にある子どもに対して、不登校の視点で捉え直すことも必要である。最近の不登校の変化について、次の中から正しいものを一つ選べ。非行との境界線が不明確になってきている。発達障害との関連が疑われるケースは減ってきている。神経症と関連した不登校の割合が増えてきている。困難な家庭環境を背景に持つケースはあまり見られなくなった。予想問題3最近の不登校の家庭の状況について、適当でないものを一つ選べ。»このページのトップへプロフィールAuthor:ドジさん教員免許更新で眠れぬ夜をお過ごしのチキンな方々に、ドジさんがお役立ちの情報をお届けします。