研修会のねらい生徒の主体的学習態度を育成する探究型授業づくりの理論と実践についての研究に資する。活用の有効性と課題について検証する。A<場合の数・確率>を1つの単元としてここで学習します。利用した発表を通して学習します。協働学習を通して、ただ公式を暗記して計算ができるというのではなく、なぜそのような解答が導けるのかを意識して学び、前回の「順列」の計算との差異を含めた体系的理解へと繋げます。歌舞伎の歴史や海外公演の様子、伝統文化を守り続けるための工夫について学びました。本日は英語で歌舞伎について説明ができるよう練習を行います。クラスのほとんどの生徒が、歌舞伎のような伝統文化を後世に残すために、若い世代が伝統芸能について学ぶ機会を作ることが必要だと考えていることがわかったため、教科書では取りあげられていなかった歌舞伎の物語について英語で学びます。Washoku>本課ではユネスコの無形文化遺産に登録された和食の特徴や意義について学びます。音声に続いて音読をする)をできるまでトレーニングします。以下の3つの効果があると言われています。4A(高校1年)<中和滴定>前時に行った中和滴定の実験結果をもとに、既習の中和の量的関係および濃度計算の方法を活用し、食酢の濃度を求めます。スライドにまとめて発表を行います。計算の知識や技能の習得はもちろんのこと、科学的な思考力や、目の前の現象や自分の考えを科学の言葉を使って論理的に説明する表現力を伸ばすことを目的としています。ナビゲーション受験生保護者の方へ在校生保護者の方へ卒業生の方へ。