Learningのための学習空間を創る現代GP「ICTを活用した新たな教養教育の実現-アクティブラーニングの深化による国際標準の授業モデル構築-」では、2月20日(金)にシンポジウム「アクティブラーニングのための学習空間を創る」を開催いたします。このシンポジウムでは、近年、大学の教育改革のキーワードの1つとなっているアクティブラーニングについて、その授業や学習活動を支えるための空間デザインの在り方をテーマに取り上げます。学校建築とワークプレイスデザインの分野から講演者を招き、人がよりよく活動するための空間を創ることに関して最新の事例をご紹介いただきます。本学の取組についても報告し、講演者と共に、大学教育の中でアクティブラーニングを推進するために、学習環境デザインの観点から、どのような学習空間を創るべきかについてパネルディスカッションを行います。事前登録制(定員200名)参加申し込みはこちらから2008.12.25【クローズアップ教材】TED山内研メンバーが各自で利用している教材サービスなどをご紹介する【クローズアップ教材】。第3回はわたくし人生も永遠の3番手,林向達がお送りいたします。この時期,ベリー・クルシミマスという駄洒落も流行らなくなってきましたが,まさか洒落が洒落にならないホリデーシーズンを迎えるとは思いもしませんでした。自分の遅筆はわかっていたつもりでしたが,論文を書いていると,大した分量を書いたわけでもないのに,あっという間に時間が経過しています。少年の日にはあれほど長かった1日や1年が,大人になるにつれて短く感じられるのは何故でしょうね。そのことに法則名がついていたのを,「なんだっけ?」と悩んでいたのですが,先日ラジオでそれが「ジャネーの法則」であることを教えてもらいました。ああ,気になっていたことが一つ減って良かった...。いうわけで,この同じ場所で新年のご挨拶をしたかと思ったら,早くも年の瀬ご挨拶の季節となりました。--私が勉強や研究に使っている教材をご紹介せよ,ということなのですが,なんか有名で紹介しやすいやつは,書かれちゃってません?ん?なんとかペディアの活用術をご紹介するのもよいと思いますが,まだまだ書き手が後ろに控えているので,ここで書きやすそうなネタを消費するのも申し訳ないし...。困った,何かないかな。YouTubeでも眺めてみるか。なんかこの時期危険な行為だが...。はははは,モンティ・パイソンは40周年なんだよねぇ,何度見てもばかばかしいなぁ。これじゃ論文書けなくなっちゃうじゃないか。えらい落とし穴を掘られたものである。仕方ないので,棚から一掴みでもしましょうか。Design)というカンファレンスから配信されている様々なスピーチ映像です。TEDhttp://www.ted.com/もともと1984年頃から年1回開かれていたカンファレンスで,名前の通り,テクノロジー,エンタテイメント,デザインに関係した各分野のスピーカーを迎えて,次々に講演してもらう会員内輪のサロン的集まりだったようです。それがインターネット上にもスピーチを公開するようになって,私たち外部の人間でもいくつかのスピーチを見ることができるようになったというものです。毎週新しい講演が追加公開されます。非常に多彩な講演が並び,興味を持てるもの持てないもの,話が難しくてついていけないもの,話していることはわからなくても見ているだけで面白いもの,いろいろです。私の感想はともかく,こうした知的なリソースが無償で提供されることは,良いことだと思います。それにしても多くの講演者が魅力的なスピーチをしています。それぞれユーモアたっぷりにスピーチをするので,それが楽しい。これを書いている時点で最新の講演は,TED自身のカンファレンスではなく,Taste3と呼ばれるワインと食と芸術のカンファレンスの講演ビデオ。food」は,アメリカなどで独自に進化してしまった中華料理の謎についての楽しいお話。フォーチューン・クッキーの意外な始まりを知ったりできます。その他,100ドル・パソコン計画のその後の報告を見ることもできますし,いろんな研究をしている研究者の粋なスピーチを聞くことができます。「最後の授業」という故ランディ・パウシュ教授のスピーチが日本でも有名になりましたが,TEDで公開されているスピーチを眺めると,優秀な人々はみんなあれくらいのしゃべりができるのだなと思えます。いわゆるプレゼンテーション能力というものが特別なものでなく,当然のものとして共有されているような感じです。私は,楽しいスピーチの教科書としてTEDの映像群をたまに覗きにいきます。英語のリスニングの練習にもなるし(これが実力に結びつかないのは,私の努力不足なんだなこれが...)。高等学校の学習指導要領案も公開されて,外国語(英語)は基本的に英語で授業をするように明記されました。小学校での外国語活動も原則は英語の言語活動をしなさいということで「英語が使える日本人」に向けた行動計画が着々と進んでいるわけです。それとは関係なく次期大統領オバマ氏の演説CDブックが好調な売れ行きをみせるなど,英語に対する関心も高まり,英語に触れる環境も充実してきたように思います。この年末年始は,自分と世界との関わりについて思いを馳せてみてはどうでしょう。世界的な金融危機といった暗いニュースはありますが,もしかしたらそれは同じ問題を共有する世界の中の自分として,世界の人たちとつながり合う良いきっかけなのかもしれません。--というわけで,今回ご紹介したのはTEDの講演映像集でした。2008年も残りわずかとなりました。来年は日本教育工学会の大会が東京大学で行なわれるなど,ますます皆様にお世話になる年かとは思いますが,引き続き山内研をよろしくお願いいたします。私自身は...,まあ,ご縁があればまたどこかでまたお会いできると思います。それでは,今年一年ありがとうございました。よいお年をお迎えください。Canvasという「議論するプレゼン」を可能にするシステムのプレス発表とデモ授業が行われました。(山内はデモ授業の担当でした。授業をベースに展開されました。栗原さんが中心になって開発されています。この様子は様々なメディアに掲載されましたが、最近マイコミジャーナルのコラムで詳しくとりあげられましたので、ご覧ください。http://journal.mycom.co.jp/column/icteducation/002/index.htmlこの記事のインタビューにもありますが、活動がシンプルなので一見簡単に実現できそうに見えます。技術的には手書きで書いたストロークをリアルタイムで参加者全員に瞬間的に反映させる必要があり、高度なチューニングが必要でした。発表と質疑応答のファシリテーションも、発表してその後に質疑応答という従来のやり方とは全く違う方法を考えなければいけないので、試行錯誤の連続でした。人から見てシンプルに見えるソリューションにするためは、それを実現するまでにいろいろな苦労が必要なのだということを実感しました。【クローズアップ教材】第2回目は、修論まっただなかの牧村がお送り致します。各自が使っているサービスをご紹介するということになっていますが、実のところ私はオープン・コンテンツ初心者です。初心者の視点から、どんな楽しみ方があるのかを探ってみたいと思います。現在日本の多くの大学にも広まっているオープンコースウェアですが、MITで始まったそうです。OpenCourseWareを覗いてみます。最初に、利用者や講義をする先生、学生など、OCWを取り巻く人達の一言が紹介されているのが目につきます。利用者の一人は、「OCWは自分が将来何を学ぶかを決断するための大きな助けになる」と言っています。そのような利用者の立場は容易に想像がつきますが、学内の人にとってはどうでしょう。学生の一人は、「OCWを通して、私は教育を世界に向けてオープンにするムーブメントの一部になる」という風に意識しているようです。ある先生は、「自分の講義の質を保つために重要なこと」と述べています。別の先生は「教育的であることと同時に、楽しめるものになるよう、努力している」ということです。学内の人、学外の人、どちらにとっても、良いもののようです。使わない手はないですね!以前このブログでも、【役に立つウェブサイト】(佐藤朝美さん)として紹介されていましたが、もちろん東大にもあります。問わず、「学びたい」人に開いているOCWは、卒業後も強い味方になりそうです。...とはいえ初心者の私は、情報の波の中、何から始めれば良いのかわからなくなります。そこで、JOCW(日本オープンコースウェア・コンソーシアム)を見てみると、各大学の人気コースが紹介されています。人気のあるものから、次第に自分の興味へと深めていくのもよいかもしれません。Studio"を発見しました。講義ノートはもちろんですが、スタジオでの学生の作品も公開されています。Practitioner"を輪読しています。その中には、建築や音楽、精神分析などの分野において、指導者と学生がどのようなやりとりをしているのかということが詳細に書かれています。実際に体験したことがない人に取ってはなかなか想像するのが難しいものです。本の中では建築学科のスタジオでの、スタジオマスターと学生のやりとりもいくつか紹介されていますが、その様子を想像し、より深く理解するために、OCWで公開されているスタジオの様子を参考にするのも良いかもしれません。こんな風に、組み合わせて使うことも、学びを深める、そして楽しむために、有効なのではないでしょうか。学びは学生だけのものではありません。学校や先生からもらうだけのものでもありません。自分で自分の学びをデザインするために、OCWは宝の山ではないかと思いました。Strategy)は、日本初の本格的なグローバルMBAプログラムで、授業は全て英語、学生の7割は留学生という大学院です。sleepの略だと言われるほどハードなプログラムで、それぐらいしないと、国際的に通用できる人材は育てられないとのことでした。面白かったのは、欧米の大学院と競争するときに、日本的な「ゼミ」の仕組みを売りにしている点です。寺子屋的な手厚いサポートと教員との深い人間関係が、海外から留学生を呼ぶときの重要な差別化要因だとのことでした。何をグローバルスタンダードとそろえ、何を特徴として打ち出すか、戦略的な思考が必要なのだと痛感しました。Uシリーズ【みんなの授業】が一回りしましたので、今週からまた新しいシリーズが始まります。新シリーズのタイトルは【クローズアップ教材】!最近、各大学のOCWをはじめとして、様々な形で知が公開されています。そこで、山内研のメンバーが各自の勉強や趣味のために利用しているオープン・コンテンツはどんなものか、紹介していきたいと思います。みんな、各自の学習の教材として、どのようなサービスを利用しているのか、ちょっとのぞきこんでみましょう。U」とは、MacintoshでおなじみのApple社から提供されているサービスです。Storeに行くと、左側のメニューからアクセスすることができます。様々な大学が公開している講義映像や音声などのオリジナルコンテンツを無料で手に入れることができるのです。具体的には、スタンフォード大学、カリフォルニア大学バークレー校、デューク大学、マサチューセッツ工科大学などの米国内の著名大学から提供される教育課程の講義、語学の授業、研究デモ、スポーツの名場面、キャンパスツアーなどのコンテンツを手に入れることができるそうです。U」というwebサイトを公開しており、ここからスタンフォード大学のオリジナルコンテンツにアクセスすることができます。U」というところをクリックすれば、iTunesが立ち上がり、スタンフォード大学のページが現れます。(※あらかじめiTunesをインストールしておく必要があります。)左側に様々なカテゴリが並んでいますので、興味のあるところへ行くことができます。Learningなる領域があったりします。同じ領域ならいい英語の勉強にもなるかもしれません。Affordable」などなど、気になるタイトルが並んでいます。Jobsの卒業式での有名なスピーチです。ブラウザで見るのと違い、iPodに入れることができるので、いつでもどこでもリスニングの教材として利用できて便利です。利用したことがない方がいれば、試してみてはいかがでしょうか。※ちなみに、東京大学の講義も、iTunesから見ることができます。Uではなく、podcastsから検索すると出てきますが、iPodに入れて持ち運べるというところは一緒ですね。僕は佐伯先生の講義を持ち運んで勉強しています。詳しくはこちらに載っています。-原点から」が開催されています。(12月20日まで・ギャラリー間)http://www.toto.co.jp/gallerma/ex081003/index.htm情報学環・福武ホールの模型も展示されていますが、この展覧会の最大のポイントは、初期(1976年)の傑作である住吉の長屋が原寸大で再現されているところです。住吉の長屋は、縦に細長い2F建ての民家ですが、入り口と奥のスペースの間の天井がぬけており、「トイレに行くのに傘をささなければいけない家」として話題になった作品です。安藤氏の自然と共にある生活というコンセプトと、コンクリートと鉄で構成された基本コンポートネントは、最新作である情報学環・福武ホールにもそのまま継承されているといってよいでしょう。30年前の作品にもかかわらず古めかしい感じがしません。同じコンポーネントを使いながらも建築の表情が違うのも興味深い点です。「何を一貫させ、何を変えるのか」この問題は建築のみならず全てのクリエイティブな仕事に共通した課題なのかもしれません。3今回で【みんなの授業】シリーズは終了。トリをつとめます博士課程2年の森玲奈です。3(通称「基礎3」)という科目です。これは水越伸先生と山内祐平先生のコラボレーションによる授業です。二人が「いつも」いらっしゃいます。この科目は、開講されて今年で5年目。冬学期の科目ですので、まさに今開講されています。修士1年の履修者が多く、私も3年前に履修しました。ハードな科目の1つであることは間違いないです。この科目が楽勝!と言う人は、学環のもぐり、だと言っても過言ではないと思います。■カリキュラムデザイン簡単に言うと、過去の<偉人>(履修者人数によって異なるが4〜6名)に関し、担当を決めてグループをつくり、調べ、発表し、それをもとに議論をするという授業です。(※なお、今年度より、形式は変わらないですが、調べる対象は過去の<ムーブメント・動き・グループ>に変更されています。)■基礎3の難しさ(1):扱う対象の難しさ基礎3の難しさは(1)調べる(2)発表する(3)議論する、という対象となる偉人のバックグラウンドが幅広いということにあります。過去のラインナップをご紹介しましょう。■基礎3の難しさ(2):他者の視点を獲得し内在化することの難しさグループ持ち回りなので、それぞれ発表担当は2週分(2回)です。自分の担当でない時は「ただ聴くだけ」でいいわけでは全くありません。他のグループが発表している回には、発表後のディスカッションタイムでの発言が必要になります。このディスカッションタイムでは、それぞれの学生は自分の担当した<偉人>の視点に立ち、他グループが担当している<偉人>に対し、質疑をしたり、議論をふっかけたり、それに応戦したりしなければなりません。した知的ロールプレイゲームのような様相も呈しているのです。他者の視点を我がものとし、他者の声を内在化させて議論をするというのは大変ハードな活動です。同じグループのメンバーとは毎回作戦会議をし、この闘いを毎週やるので、終わるころには「同志」さながらです。■履修者の受けとめ方2期〜4期の学生の皆さんに、今回のブログを書くにあたり、数名感想をお寄せいただきました。・授業名の通り「研究者やその理論」を知る上での"基礎"を学べた。当時は研究に直接関係ない人ばかりでうんざりしていたが、振り返ってみると理論を学ぶ上で、研究者の時代的背景から育ち、さらには影響を受けた研究者との関係性まで見ていくとその研究の本質が見えてくるのだということを体感でき、その後の自身の研究の進め方に影響していたと思う。・基礎3は二つの学際性っていうのが面白さのポイントかなと思う。1つ目は、対象の学際性。扱う巨人たちは教育だけではないので、違うジャンルの人との関連を考える必要があること。2つ目は、発表する学生の学際性。同じグループの人たちのバックグラウンドが異なるので、その違いが発表資料を作るときにディスカッションになったりする。この2つの学際性があるからこそ、基礎3は盛り上がるのかなと思う。・分野の違う人物を深く,そしてお互いを絡ませながら調べて発表する機会は,ものごとの共通点や相違点など発見する力を養うのによかったと思う。1900年前後(100年前)の時代に関わった人たちだったので,100年前の時代を思い描くことを通して,逆に100年後を見通してみるということにも意識が向いて興味深かった。言説や思想の形式というのが時代と結びついているものなんだということは、基礎3を通しての主題のような気もしている。その中でこの時代を生きる自分たちをどう位置づけるかということを問われているのかなと思う。・(担当した偉人Xについては)教育の分野に直接関係する人物ではなかったのではじめはまったく知らなかったが、自分の関心のあるキーワードと関連づけて学んでいくうち、自分に興味のある分野とのつながりが見えてきた。この人が魅了されていたのはこんな感覚だったのかなとその人生に引き込まれていったのが楽しかった。同じ班のメンバーとも、ああでもないこうでもないと言い争いをしつつも、有意義な議論をすることができた。メンバーそれぞれがXを好きになってしまい、発表の形にまとめるのはなかなか大変だったが、普段だったら交流することのない学環のメンバーとの親睦が深まった授業の1つだと思う。・そもそも授業のスタイル自体が新鮮だった。毎週大変だったが、まさにHardFunという感じだと思う。新しいことを知るという点でも一度に5人というのはお得な気がするが、それ以上に、分野や時代や国が異なる研究者を関連づけて考えるというのが、やはりこの授業で一番魅力的な点だと思うし、これが大変な点でもあるのだと思う。学環という新しい環境に来て、二足のわらじを履くということをすこしずつ実感できるようになったのはこの授業かもしれないという気もする。履修者に「感想を一言で」と言っても、みんな二言、三言と書きたくなってしまう・・それぞれの「基礎3」があり、想いがあることがうかがえます。そんな基礎3、その本質とは一体何なのでしょうか。)と、この授業の本質とは何なのだろうかという話をしてみました。ーこの授業は何を学ぶ授業だと思いましたか?基礎3というくらいなので、やはり「キソ」でしょうね。ー「キソ」とは何の「キソ」なのでしょう。文化人間情報学コースにはいろんな先生がいますよね。現在の学問は領域によって分断され、細分化されてしまっていますが、さかのぼっていくと、文系の学問というのは「神学」「哲学」に行き着くわけですよね。それは、昔は一緒に行われていたのです。僕たちの担当したのはG.H.ミードでしたが、同じ期で扱ったデューイとはとても仲の良いお友達でした。デューイは山内先生、G.H.ミードは水越先生がセレクトされた偉人だったわけですが、この二人は同じ大学で、プラグマティズムという価値観のもと、交流していた。いうことを調べて学ぶことで、学際情報学府にいるものとして、「学際」の「キソ」を学ぶ科目だったのではないでしょうか。ー学際の困難さ難しさ、可能性も含めてバーチャルに、全て引き受けてみるというような授業だったのでしょうか・・・魑魅魍魎うずまく学問の世界に身を置いてみるということで。私は2期だったので、先輩の資料などをひたすらかき集めて授業に望んだので少し心構えができていたのですが、1期は何も下地がなかったわけですよね?全然知らない人を調べているので、どこを読んでまとめていいのか、ポイントが分からず、発表時に教員に指摘を受けることもしばしばありました。e-learningにしてしまうという冒険的授業でしたね。ーこれがきっかけで、北村さんは山内先生と出会うわけですよね?そうですね。共同研究をするようになるわけです。ーまさに学際的出会いがリアルに生まれたわけですよね。お話ありがとうございました。学環に来たら、飛び込んでみる価値はある授業だと思います。【担当:森玲奈】2008.12.03【エッセイ】Yahoo!百科事典の衝撃Yahoo!が百科事典サービスをはじめました。http://100.yahoo.co.jp/もともと国語辞典や英和辞典を無料でサービスしていたので、百科事典を加えることは不思議ではないのですが、現実に小学館の日本大百科事典(ニッポニカ)がオンラインで無料で使えるようになると、大学生へのインパクトが相当ありそうです。Wikipediaと違って、こちらは専門家が書いているものなので、教員も引用を禁止できないでしょう。百科事典は昔数十万円していたので、知のインフラが誰でも無料で使えるようになることはとてもよいことだと思います。専門家が書いたものが常に正しいわけではありません。現代は知がすごいはやさで書きかえられている時代でもあります。多様な情報を総合して判断する際の一つの指標として、専門家が提供する知を位置づけるような「情報の読み方」の教育が必要になりそうです。第7回の【みんなの授業】は、D2の佐藤朝美が担当いたします.今回は、夏学期に開講された「学習環境デザイン論」をご紹介します。長~い人生において、人は教室の中だけで学んでいるわけではありません。学習者は取り巻く環境との相互作用をとおして能動的に学んでいます。様々な場で学びを行っていると認識してみると、その学びには、「どこで」「誰と」「何を使って」「どのように」・・・など、複雑な環境という要素が絡み合っていることが分かります。いう視点から学習環境の具体的な事例を報告し、その背景にある原則や学習理論について考察を行います。何を隠そう、山内先生の担当授業です。授業の進み方はざっとこんな感じです。先生を交え、受講者全員がコミュニケーションとっていくようなアットホームな雰囲気です。■スケジュール2008年度は下記のような内容で実施されました。荒木淳子先生などがいらして下さっています。onlineここまで紹介すると「受講してみたい!」と思った方が多くいらっしゃるのではないかと思います。なんと!2007年4月13日から7月20日まで行われた授業の映像が一般公開されています。一部非公開のビデオもありますが見応え十分です。いえ、私が受講した2005年の授業から年々、特に事例など最新情報の動向が学べるようどんどん進化しております。時間が許せば毎年覗いてみたい授業です。このブログをご覧になり興味を持たれた方は是非、来年の夏学期に開講されると思いますので生の授業にもご参加ください。