)から取り組んでいくことは,その後の,考えたことを行動に移しやすい状況を作ることになる。多くの自然科学系の博物館は学校の環境教育を支援している。次の1~4のうちから,支援の例として適切でないものを一つ選べ。社会教育施設を利用したエネルギー環境教育を推進する上で,現状の学校教育において教育課程上一番の課題となることを次のうちから選べ。施設の利用は,時間の割に効果が少ない。施設利用の時間が十分取れない。休日や少人数での受け入れ体勢がない。適切なテーマが見つけにくい。環境教育の授業実践に求められることについて,適切でないものを選べ。環境教育は,環境を科学的な見方や考え方をもとに,どう対応するかを判断できる知識を備えることである。環境教育では,環境に関する事柄を体験を通じて身近にとらえ,学び,考え,行動することができるようにする。環境教育は,開発が進んだ都市域においても見出すことができる身近な自然を活かして行うことが可能である。環境教育は,人の手が加わっていない原生の自然を対象とした体験をすることにより,初めて環境を自分のこととして捉えることができる。高等学校での環境教育の実践において,発達段階を考慮し小学校や中学校に比べ,重視して取り入れていきたいことを選べ。移動手段が広がるので,自然体験を多く取り入れる。環境問題に対する批判力が高まるので,市区町村に対して,公害や環境破壊防止の提言を行う。日本の古代や江戸時代のリサイクル技術を学ぶ。環境問題を各種資料や観察・実験から具体的な数値としてとらえ分析し,自分で考察し,社会への提言を推進する。環境教育における重要なことについて,適切でないものを選べ。