すごいですね」と、口に出すことで、互いの力を維持したいものです。子どもの心の発達を支援するのは、援助する人々の「チーム」です。普段なら、子どもが状況に応じて、大人に相談します。子どもが周りの援助を活用するのです。今日のような厳しい状況では、援助者の方が意識的にチームを組む必要があります。リーダーとする先生方が、スクールカウンセラーやスクールソーシャルワーカーとともに、子どもの援助チームで取り組むことで、子どもへの良質の支援が可能になります。保護者も子どもの援助チームの重要なメンバーです。どんな厳しい状況でも、子どもは、発達していきます。この状況が少しでもよくなることに努めながら、その間も、子どもの発達をきちんと支援していかなくてはなりません。子どもを支える大人は、当事者として「危機」を共有し、子どもの援助者として「責任」を共有し、子どもと共に生きる者として、子どもの将来と未来の社会への「希望」を共有しましょう。〜福島県子どもの心のサポートチーム協議会リーフレットより〜懇親会のお知らせ講習会1日目の終了後に、懇親会を企画しました。これまでも、この時間に講習会で学んだことがベースになって、本当にいろいろな話ができた。日頃どもる子どもたちと関わる中で感じていることが、お互いに共感できた。悩んでいることへの解決の糸口が見つかったなどの感想が寄せられています。貴重で、素敵な出会いの場になっています。皆様のご参加をお待ちしております。会費は講習会参加費とは別に、当日、3,500円を集金させていただきます。(懇親会会場は、講習会会場から徒歩1分の場所です。)kituonTweet2015年07月21日20:56カテゴリ吃音の悩みや影響の、大きな個人差に注目する神戸の相談会の続きです。理学療法士のように、吃音が大きな壁になり、逆境に陥ったとき、これまでの吃音の臨床では「吃音を治す、改善に」向かいます。このアプローチは、1903年からの治療の歴史の中で失敗してきています。100年以上たった今でも、吃音の治療法はゆっくり話すことしかない。アルバータ大学のアイスターという、世界有数のトップクラスの吃音治療所が何をしているかを知ってびっくりしました。1903年から始まっている「みーなーさーんー、わーたーしーのーなーまーえーはー、」というゆっくりしゃべる、スピードコントロールが治療法の中心です。僕が1965年に経験した東京正生学院で教えてもらったのと全く同じ方法です。どもりの治療法はひとつしかない。話すか、メトロノームに合わせて言うとか、ひどいもんでしょう。こんなもの、とっくの昔になくなっているだろうと思っていた。この方法を、2015年の今、この時代に、北米のトップクラスの大学でしている。僕は、言語聴覚士の専門学校に行っていますが、アルバーター大学の現実を話しても、それでも、何か、治療法があるはすだと期待している。これだけ科学・医学が進歩しているのだから、どもりぐらいの治療法がないわけがないと思い込んでいるのです。楽天的な考え方をもっている。アイスターで言語聴覚士として働いていた人の話では、15年間、治すために必死にがんばり、500万円のお金を使って、有名な大学の教授の治療を受けるなど、500万円も使ったそうです。年収1000万円を超えるファイナンシャルプランナーだからできたのかもしれないけれど、普通の人には、500万円も使っていられない。15年も諦められずに続けるのは、僕には信じられません。誰ひとり、「15年も治そうとしてだめなんだから、そろそろ諦めようよ」と言う人がいなかったことが、とても不思議です。あきらめて、個人差に注目したいんです。理学療法士と、消防士のこの大きな個人差はどこからくるのか。吃音の悩み、影響の大きな個人差はどこから来るのか、ここに注目するのが、レジリエンスです。7つのレジリエンスについては、また説明するとして、今ここで、皆さんの中に、どもりで苦しんだ時代はあったけれども、今こうしてどもりながら自分なりの人生を生きているのは、こういうきっかけがあったからじゃないか、こういうことがあったから自分はここまで生きてこれたんだという、何か自分で思いつくこと、思い浮かぶことがあったら、順番ではないので、手を挙げて話をして下さい。神戸の相談会の続きです。個人差についてもう少し話します。専門学校で勉強しているが、実習先が大きな病院で、大勢の理学療法士の前で、報告などしなければならない。挨拶なども大きな声でしろと強く言われた。僕は言語聴覚士の専門学校で講義をしているけれども、どもる人が実習で苦戦することはよくあります。彼の場合は、厳しいところに当たった。挨拶をしろなどと言われてしゃべれなくなってしまった。彼自身は、どもる度合いはあまり重くない。今まで母もだいじょうぶだと心配をしないできた。実習先での苦戦はある意味、逆境です。彼は、精神的に苦しくなって、心療内科に行って、薬をもらって、これ以上がんばれと言って、実習を続けていては、彼が壊れてしまうので、実習を中断することにした。中断すると単位がとれない。その瞬間に1年間留年が決まりました。いうかなりのプレッシャーになる逆境でも耐えられる人もいる。吃音親子サマーキャンプの冊行政の兵頭君は、理学療法の病院の実習なんかとは比べられないくらいに厳しい逆境の中にいました。消防士になりたいと東京都の消防士に採用されたが、消防学校は、ものすごく厳しい。病院の厳しさとは比べものならない。自分の指導担当教官に、報告に行かなければいけないときに、ノックして、何年度、何々隊の何々入ります、よし、入れと言われないと入れない。いうときに、自分の名前が言えずに、自分の後ろに続いてくるみんなも入れなくて、早くしろと言われ、教官からは、自分の名前くらい言えなくてどうする、練習しろと言われて、取り残されて、ノックするところから、何度も練習をさせられて、挙げ句の果てには、「お前のようなどもっていて、緊急の無線連絡がとれないとか、電話ができないとかで、消防士ができるのか、消防学校にいる間にどもりを治せ、そんなことで、東京都民の命が守れるのかと言われる。これは、大変な逆境です。病院で、ハキハキ挨拶しろという程度じゃない。給料をもらっている消防学校での出来事です。彼は、そんな中でも、1年間ちゃんと耐えて、消防学校を卒業して、消防士として働いています。理学療法の専門学校生の母親の話では、そんなにどもる方ではない。どちらがどもるかというと、消防士の方がずっとどもります。同じようにどもっていても、どもることを指摘されても、最後まで頑張った消防士と、実習をリタイアした専門学校の学生。2015.6.28僕の講義や講演は、まず質問から入ることが多く、相談会の時は特にそうなのですが、この日は、レジリエンスについて、僕から少し話して、それから質問などで展開することにしました。冒頭で、話したことを少し紹介します。分野で、ここ数年、アメリカなどではかなり前から言われています。弾力性とか回復力と訳される。ボールを押すとへこみますが、離したらぐっと跳ね返りますね。圧力がかかるものが、ストレスで、そのストレスに対してポンとはね返す力がレジリエンスです。震災で、経済や町やいろんなものが壊れて、そこから回復していくときにも使われる。これまでは精神的な強さが大切だと言われた時代が続きました。人間、そんなに強くない。強さの研究はずっと昔からなされてきたが、強さだけでは、なんともならない。しなやかさの方が強いのではないか。堅くて強い樹は、何かの拍子でぽきっと折れるけれど、柳に雪折れなしのも、しなやかさが最近、注目される。これは、吃音にとって、ものすごく役に立つ考え方。今年あたりから、吃音プロジェクトで、このレジリエンスを中心に考えてみようとしている。レジリエンスということばを知らない前から、僕たちは、ずっと考えてきた。1965年に僕はどもりに悩んでいて、治らないと人生はない、どもっている僕は、社会人として生きていけない。大学生だったので、将来、仕事をしているイメージが全くつかめなかった。小、中、高校とみじめな生活を送っていた。電話も、音読も、発表もできない、この僕が社会人として生きていけないだろうと思っていた。自分がそうだったので、どもる人はみんな0僕のように苦しみ悩み、将来、仕事につけないんじゃないかとしか想像できなかった。東京正生学院というどもりを治す学校に行くと、300人くらいの人が来ていた。しかったと話しても、僕は、中学校時代楽しかった、高校時代はよかったという人がいる。本当かなあと、自分の苦しさを思うと、信じられなかった。いい友だち、いい先生がいたとの話がうらやましく、同じようにどもっていても、ずいぶん違うなあと思った。当時僕は大学1年生で、社会人として生きていけるかと不安を持っていたので、そこに来ている人たちは、夏に、1週間や10日と、短期に来ている人で、どもりに悩んでいるから、治したいと思って来ているには違いないが、地元に帰れば、みんな仕事に就いている。どもりであれば仕事に就けないと思っていたのが、話を聞いてみれば、中には先生をしている人もいたり、お坊さんがいたり、僕には想像できないような、話すことが多い、話さなければならない仕事に就いていた人もいた。これは僕にとっては、新しい発見でした。ひとりで悩んでいたら、悩みの中での堂々巡りで、どもって失敗した、だから、〜しない、しないから社会的経験がないから、何かをしたときに失敗する、その負のスパイラルにはいってしまう。どもりながら生きていく、どもりながら仕事に就いてちゃんと生きていく、そんなことが想像できなかった。いう人に出会ったときに、僕は僕でも生きていけるかもしれないと思った。300人くらい来ていた中で、その人たちは、特別な能力のあるスーパーヒーローではないだろう、その人たちにできて、僕にできないことはないだろう、と当然思います。1965年、小学校2年生からずっとどもりに悩み、暗黒の時代を生きてきた。友だちもいない、勉強もしない、社会的にある意味引きこもりの状態で生きてきて、でも、この21歳からがらりと変わって、今は、どもることはかなりあるけれども、どもりに悩んだり困ることは全くない。僕は21歳から、ぱっと変われたけれど、変われない人もいる。僕は、東京正生0学院で1ヶ月間、治療を受けて、治らなかったので、そこで、きっぱりとあきらめた。ところが、あきらめきれずに、ここはだめかもしれないけれど、ほかならいいかもしれない、もうちょっとがんばったら治ったんじゃないかと、ずっと治すということに対して、なかなかあきらめきれない人間はいっぱいいる。この個人差は何なんだろうと、ずっと考えてきました。そこで、最近出会った「レジリエンス」の概念は、これまで僕が、どうしてこの個人差を説明ができるか考えあぐねていたのを、ぱっと解決してくれました。レジリエンスで「吃音と共に生きる」が説明できると思いました。レジリエンスは、回復力、弾力性とやくされますが、強さというより、しなやかさです。これまで、何かの問題や、欠点、病気などがあると、そのだめな部分だけを調べて、だめな部分をなんとか治そう、克服しようとしてきました。治るものなら、治せるものなら、治っていいし、治したらいいと思うけれど、世の中には、治せない、治らないものはたくさんある。それよりも、違う角度で、考えていこうというのが、レジリエンスです。ことばを変えれば、この人はこんなに苦しい状況にありながらこんなに元気で生きていけるのだろう、これだけの困難な状況をどうして乗り越えられたのだろう、こういうプラスから入っていくのが、今後のひとつのありかたとしてあると思います。僕自身、21歳までは、確かに苦しくて辛い。何度も、死にたいと思いながら生きてきたけれども、21歳からは、どもりに全く悩むことも困ることもなく生きてきた。それは一体何なんだろう。僕がどもりに悩まなくなった。どもっている状態は変わらないのに、自分らしく生きられるようになったきっかけは何か。これはよく質問を受けます。神奈川県にありますが、そこで一日講義をしてきたが、そこでも、どうして伊藤さんは、21歳から、どもりにあまり悩まなくそれなりに生きるようになったのか、いうふうに、当然質問を受けた。いうときに、いつも答えていたのは、初恋の人と出会えたからかなあ、愛されたという実感を持てたから、同じような仲間に出会えて、初めて自分の苦しみ、悩みを語ることができた、一ヶ月訓練をしても治らなかった。その事実に向き合って、それを認めることができた、いくつか僕なりに考えたことがあります。ここでいう回復という言い方は好きじゃないけど、元気になった原因を考えた。1965年から、レジリエンスについて考えてきたということになります。吃音の3つの事実に注目しようと言ってきました。�治療を受けようと受けまいと、必死にいろんな所に行っても、どもりは治っていない。�世界中どこにも、こうすればどもりが治るという治療法がない。�悩みや、吃音から受ける影響には、とても大きな個人差がある。どもる程度以上に、悩みの深さ、マイナスの影響を受ける度合いにはものすごい個人差があります。こんなにどもっていて大丈夫かと思う人が平気で生きているし、連れ合いがどもっているのが全然分からないくらいの人が、すごく悩んでいます。どもる程度は同じように思えるのに、片方は話すことの多い仕事に就いて楽しく生きているのに、ある人はだめだと言って就職活動を諦めるひとがいます。この個人差はとても大きい。この個人差に注目して、なぜこんな個人差があるのか。あるひとはどもりながらある意味、平気で生きている。ある人は、どもりながら社会的に引きこもり、不登校になり、就職しないと言ってみたりしているここに注目しようということを40年くらい前から言ってきたが、多くの人が納得する説明ができませんでした。「吃音とともに生きる」子どもになるには、どう育てればいいかに対しては、僕自身が経験したことを話したり、どもりについて話をして、吃音に向き合って、勉強して、どもっていても大丈夫思えるようになろうと話してきた。この、レジリエンスという考え方に出会ったときに、これはしめたと思いました。僕がずっと整理しようと思ってきたことを、レジリンスという切り口で考えると、全部整理できてしまう。吃音とともに生きるという言い方だと、なかなかみんなにはピンとこなくても、困難や逆境にあったとしてもそれに負けないで、しなやかに生きていこう、じゃ、この逆境の中で生きられるための要素があったら、人は逆境から立ち直り、生きられるかということに対して、レジリエンスは、7つの項目を挙げています。ための吃音講習会の準備が進んでいます。先月名古屋で14名が合宿をし、「レジリエンス」について学習しました。同時に、講習会のホームページの制作もすすんでいました。過去の講習会の報告や、ことばの教室、言語聴覚士の実践を掲載していきます。実践だけでなく、子どものナラティヴ(語り、物語)、親のナラティヴも紹介していきます。多くの方に知っていただきたいと願っています。なく、教育の世界にも広がり始めています。どもる子どものみんなが、吃音(どもり)に困り、悩んでいるわけではありません。吃音に悩み、学校へ行きたくないと思う子どもがいる一方、多少の困難があっても、元気に学校生活を送り、将来に明るい展望をもっている子どもがいます。どもる大人も、かなりどもりながら、吃音に行動や人生を左右されず、様々な仕事に就いて豊かに生きている人がたくさんます。その一方、周りが気づかない程度の人が、吃音に深く悩み、不本意な生活を送っています。吃音の悩み、吃音から受ける影響には、とても大きな個人差があります。この差を、私たちは「レジリエンス」の視点でとらえます。どもる子どもが、どうしてこのようなしなやかな力をもって、学校生活を送れるようになったのか、子どもたちの語り(ナラティブ)を聞くことを通して、子どものもつ「レジリエンス」を整理し、この「レジリエンス」を育てることが、どもる子どもへの支援である。思春期・成人期を迎えたときの、将来への予防的な取り組みにもなると考えています。このホームページでは、私たちの仲間の実践や、吃音講習会での講演や話し合いなどの記録を中心に、この立場からの実践を多くの人たちからも寄せていただいて、充実したものにしていきたいと思います。子どものリジリエンスを育てる第4回講習会の案内です。どもる子どもの保護者、ことばの教室の教師、言語聴覚士のための講習会ですが、保育所や、幼稚園の先生、児童相談所や、子どもセンターなど、子どもにかかわるお仕事をされている人も、参加出来ます。世界で今後大きなテーマになると確信しています。吃音をひとつの切り口にしていますが、広く、すべての子どもにとって必要なレジリエンスです。領域で注目される「レジリエンス」は、『児童心理2014年8月号』(金子書房)に特集が組まれるなど、教育の世界でも関心がもたれるようになってきました。この「逆境を乗り越え、心的外傷となる可能性のあった苦難から新たな力で生き残る能力、回復力」というレジリエンスの概念は、どもる子どもたちと重なります。子どもたちは、音読や発表で苦戦しながら、時にからかわれ、落ち込みながらも、元気で生き延びています。吃音について人一倍悩み、マイナスに考え、自己紹介を避けるなど行動面にも影響を受けていた子どもが、3年生になり「クラスのみんなに伝えたいことがある」と自分や自分の吃音について語り始めました。彼は、言語訓練などで、吃音が改善することによってみんなの前で話せるようになったわけではありません。吃音について学習し、自分を見つめ、自分を語ることの大事さや必要性を知り、どもるのが自分の話し方だと考え、話す場面から逃げずに毎日をていねいに生きるようになりました。自分の思いを周りの人に語る経験を重ねる中で、少しずつ彼が本来持っていた力を取り戻していったのだと思います。私はその過程の中に、「レジリエンス」につながるものがあるように感じます。私がつきあっている多くのどもる人たちは、子どもの頃、吃音に悩みながらも、今は、吃音と向き合い、自分のしたい仕事に就いて豊かに生きています。吃音の悩みから抜け出せず、不本意に生きる人がいることも知っています。この違いは、レジリエンスがあるかないかだと、レジリエンスモデルでは考えます。石隈利紀教授に、レジリエンスの基本的な考え方を学び、レジリエンスをどもる子どもの指導にどう生かすか、参加者と実践を交流しながら、一緒に考えていこうと思います。徒歩10分キャンパス内は駐車スペースがありません。近くの有料駐車場をご利用ください。ホームページ(下記URL)に、詳しい道順等が載っています。そちらもご参照ください。参加ご希望の方は、参加申込書に必要事項を記入し、郵送、またはメールに添付し、下記の申し込み先までお送りください。同時に郵便局より参加費の振込をお願いします。入金確認ができましたら、受講票をお送りします。申し込み締め切りは2015年7月28日(火)です。参加費は当日キャンセルされてもお返しできません。受講票は他の方にお譲り下さい。ビジネスホテルがあります。早めに宿泊の予約をされることをおすすめします。講習会中の食事は、近くの食堂やコンビニ等をご利用ください。研修会場内での飲食は可能です。どものこころのサポートチーム協議会委員。版)、『よくわかる学校心理学』(ミネルヴァ書房)など。コミュニケーション障害とその支援など。こえとことばの教室の役割などについて研究活動を進める。著書に、『言語障害のおともだち』(ミネルヴァ書房)など。経て、現在伊藤伸二ことばの相談室主宰。動療法などを活用し、吃音と上手につきあうことを探る。家と出会った』(金子書房)など。日に起こった東日本大震災は、地震、津波、そして原子力発電所の事故により放射能の問題となりました。子どもや学校は、今なお危機的状況にあります。子どもは、震災による心の傷、親しい人やものそしてふる里の喪失、転校など学校生活の変化に対処しながら、子ども時代を生きています。子どもは厳しい状況のなかで、学校に通い、授業や特別活動、友達や教職員との関わりを通して、自分のペースで、ゆっくりと、でも確実に発達しています。震災後、私はあらためて「学校の力」を感じております。友達と一緒に、勉強して、昼食を食べて、遊んでという日常生活を通して、子どもは回復していきます。自分の成長を自覚する機会が、授業にも、行事にも、部活動にも、たくさんあります。学校は、すごいところです。子どもの回復を支える力を「レジリエンス」(苦しい状況のなかでも健康を回復し、維持する特性や力)と言います。レジリエンスは、子ども自身の力(自助資源)の発見と活用、そして周りの力(援助資源)の発見と活用が鍵となります。子どもなりにできていること(例:朝、顔をあらう、学校にきている)、工夫していること(例:友達と助け合う)を見つけ、「よくやっているね。すごいね」と声をかけることが、子どもに力を与えます。子どもの周りの大人もよくがんばっています。先生方、職員の方々、保護者の方々、地域の方々が、お互いにお互いのできていることや工夫を認め合うことです。