)が、吃音(どもり)について語ります。2015年07月2015年07月29日23:24カテゴリ26回吃音親子サマーキャンプの劇のレッスン先週末は、第26回吃音親子サマーキャンプの劇の取り組みのための、レッスンでした。25名が参加して楽しい合宿でした。東京大会で、僕たちの仲間が吃音分科会で発表しますので、応援に行きます。ための吃音講習会」です。レジリエンスについて楽しく学びます。東京へ行く前にとすこしだけ、レッスンにかんしてです。劇はずっと竹内敏晴さんが演出してレッスンをして下さっていたのですが、お亡くなりになってからは、東京学芸大学の渡辺貴裕さんが演出をして下さっています。サマーキャンプの事前レッスン、ありがとうございました。ほんとにお忙しい中、事前の、せりふの見直しから、1泊2日という貴重な時間まで、作っていただき、感謝しています。竹内敏晴さん最後の演出だった「雪わたり」、感慨深いものがあります。芝居そのものももちろんですが、子どもたちとの練習に生かせるいくつかのエクササイズ的なものを教えていただいたこと、とてもよかったです。2つのグループに分かれての、掛け合いの練習、初めはこわごわ食べ始めて後でおいしい!となる食べ方、など、おもしろかったです。用意しておられたものもあったでしょうけど、その場で思いついたものをエクササイズの形にしてしまわれるところ、すごーい!と思いました。本当にありがとうございました。いかないところが、私たちです。復習して、本番に臨みたいと思います。今年のサマキャンが終わっていないのに、来年のことを心配しなくてもいいのですが、秋になったら、少し余裕ができると思うので、これまでの芝居の台本など整理してみたいと思います。データを、またお送りしますよろしくお願いします。おからだに気をつけて下さい。8月21日、荒神山で。沖縄7月11日〜13日と、沖縄で吃音三昧の時間を過ごしてきました。初日は、7名の沖縄の言語聴覚士が集まって下さり、5時間以上、吃音についての、いろいろな質問を受け、あっという間でした。沖縄に、吃音について考え、どもる子どもの支援をしてくださる、いい仲間ができそうです。2日目は午前が講演会で、午後がワークショップでした。たくさんの人が聞いて下さり、思いきって話せました。午後のワークシヨップは、3人の臨床心理士他、ことばの教室の教師など、違った角度からの質問はありがたいことでした。沖縄のことばの教室の担当者が、吃音ワークブック(解放出版社)を使って実践しいてるのを聞いて、心強いことでした。2013年の夏に、鹿児島での全難言大会(全国のことばの教室担当者の全国大会)で僕は記念講演をしましたが、僕の話を聞いて、共感して下さり、僕の本をいくつも買って、子どもの指導に役立てていると話して下さいました。その指導の中で疑問を、いろいろと、いろいろと具体的な質問をしてくださいました。楽しい、ワークショップになりました。事前に「英国王のスピーチ」をみての感想をおくってもらっていました。僕は大学や専門学校で講義の前に、必ず映画「英国王のスピーチ」の感想をレポートしてもらいます。今回も提出してもらいました。今回は、吃音の講義を受ける前に映画を見て、講義をうけてから再度見ての感想だったので、学生は、びっしりとレポートを書いていました。たくさんのレポートを読んで、あまりしっかりと書いていたので、折角のレポートをムダにはできないと、しっかりと読んで、レスポンスもしっかりしなければと準備しました。結局、専門学校の午前、午後2コマの講義は、「英国王のスピーチ」について、久しぶりに力を入れて話しました。これだけ時間をかけて話せる、やはり「英国王のスピーチ」は、吃音の学習に最適な教材だと、改めて強く思いました。専門学校の講義の後、専門学校の言語聴覚科の学科長はじめ教員との食事会は、食事もおいしく、楽しい時間でした。吃音が縁で、いい時間をすごせる幸せを思いました。ための吃音講習会が近づいてきました。今回は、世界的に注目されているレジリエンスについて、初歩的なところから、今後の臨床に役立つところまで、2日間で学びます。ご都合のつく方は、是非ご参加下さい。楽しく学べる講習会です。領域で注目される「レジリエンス」は、『児童心理2014年8月号』(金子書房)に特集が組まれるなど、教育の世界でも関心がもたれるようになってきました。この「逆境を乗り越え、心的外傷となる可能性のあった苦難から新たな力で生き残る能力、回復力」というレジリエンスの概念は、どもる子どもたちと重なります。子どもたちは、音読や発表で苦戦しながら、時にからかわれ、落ち込みながらも、元気で生き延びています。吃音について人一倍悩み、マイナスに考え、自己紹介を避けるなど行動面にも影響を受けていた子どもが、3年生になり「クラスのみんなに伝えたいことがある」と自分や自分の吃音について語り始めました。彼は、言語訓練などで、吃音が改善することによってみんなの前で話せるようになったわけではありません。吃音について学習し、自分を見つめ、自分を語ることの大事さや必要性を知り、どもるのが自分の話し方だと考え、話す場面から逃げずに毎日をていねいに生きるようになりました。自分の思いを周りの人に語る経験を重ねる中で、少しずつ彼が本来持っていた力を取り戻していったのだと思います。私はその過程の中に、「レジリエンス」につながるものがあるように感じます。私がつきあっている多くのどもる人たちは、子どもの頃、吃音に悩みながらも、今は、吃音と向き合い、自分のしたい仕事に就いて豊かに生きています。吃音の悩みから抜け出せず、不本意に生きる人がいることも知っています。この違いは、レジリエンスがあるかないかだと、レジリエンスモデルでは考えます。石隈利紀教授に、レジリエンスの基本的な考え方を学び、レジリエンスをどもる子どもの指導にどう生かすか、参加者と実践を交流しながら、一緒に考えていこうと思います。徒歩10分キャンパス内は駐車スペースがありません。近くの有料駐車場をご利用ください。ホームページ(下記URL)に、詳しい道順等が載っています。そちらもご参照ください。参加ご希望の方は、参加申込書に必要事項を記入し、郵送、またはメールに添付し、下記の申し込み先までお送りください。同時に郵便局より参加費の振込をお願いします。入金確認ができましたら、受講票をお送りします。申し込み締め切りは2015年7月28日(火)です。参加費は当日キャンセルされてもお返しできません。受講票は他の方にお譲り下さい。ビジネスホテルがあります。早めに宿泊の予約をされることをおすすめします。講習会中の食事は、近くの食堂やコンビニ等をご利用ください。研修会場内での飲食は可能です。どものこころのサポートチーム協議会委員。版)、『よくわかる学校心理学』(ミネルヴァ書房)など。コミュニケーション障害とその支援など。こえとことばの教室の役割などについて研究活動を進める。著書に、『言語障害のおともだち』(ミネルヴァ書房)など。経て、現在伊藤伸二ことばの相談室主宰。動療法などを活用し、吃音と上手につきあうことを探る。家と出会った』(金子書房)など。日に起こった東日本大震災は、地震、津波、そして原子力発電所の事故により放射能の問題となりました。子どもや学校は、今なお危機的状況にあります。子どもは、震災による心の傷、親しい人やものそしてふる里の喪失、転校など学校生活の変化に対処しながら、子ども時代を生きています。子どもは厳しい状況のなかで、学校に通い、授業や特別活動、友達や教職員との関わりを通して、自分のペースで、ゆっくりと、でも確実に発達しています。震災後、私はあらためて「学校の力」を感じております。友達と一緒に、勉強して、昼食を食べて、遊んでという日常生活を通して、子どもは回復していきます。自分の成長を自覚する機会が、授業にも、行事にも、部活動にも、たくさんあります。学校は、すごいところです。子どもの回復を支える力を「レジリエンス」(苦しい状況のなかでも健康を回復し、維持する特性や力)と言います。レジリエンスは、子ども自身の力(自助資源)の発見と活用、そして周りの力(援助資源)の発見と活用が鍵となります。子どもなりにできていること(例:朝、顔をあらう、学校にきている)、工夫していること(例:友達と助け合う)を見つけ、「よくやっているね。すごいね」と声をかけることが、子どもに力を与えます。子どもの周りの大人もよくがんばっています。先生方、職員の方々、保護者の方々、地域の方々が、お互いにお互いのできていることや工夫を認め合うことです。