教員免許更新講習を受講しての感想と修了認定試験問題の傾向と対策を掲載します。これから放送大学での受講を考えている人の参考になれば嬉しいです。(英語)活動はどうして必要なのか」、「積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成」の3種類(すべて正四択)の問題の使い回しです。冬期は、予想通り、「積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成」が3期ぶりに出題されました。あとひとつの出題は「コミュニケーション能力の素地」。ここは、3つの問題のローテーションですから、下記の予想問題を押さえておけば大丈夫です。小学校外国語(英語)活動はどうして必要か。その理由として次の中からもっとも適切なものを一つ選べ。1中学校からでは英語の文法や語彙を身に付けるのが遅くなるから。2小学校での体験的学習が中学校以降の理論的学習をすすめるのに役立つから。3小学校から英語を始めれば、発音がネイティヴ並みに良くなるから。4中学校の英語教育を前倒しすることで、英語の授業時間数を増やすことができるから。小学校外国語動の目標・「積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成」の内容として適切なものを一つ選べ。1ALTとコミュニケーションをするために、英語の構造や単語を覚えるよう努力すること。2英語でのコミュニケーションの楽しさを味わい、もっとコミュニケーションをしたい、と思う気持ちを育てること。3ネイティヴ並みの英語の発音を身に付け、コミュニケーションが楽しいと思わせること。4基本的な英語の表現を反復練習することで、正しい英語でのコミュニケーションの自信を与えること。小学校外国語(英語)活動の目的はコミュニケーション能力の「素地」を養うことであるが,その「素地」とはどのようなことを意味しているか。次の1~4のうちから,もっとも適当なものを一つ選べ。文法や語彙を覚えるのではなく,英語によるコミュニケーションが楽しいという気持ちを育てること。日常生活で必要な基本動詞や基本名詞を学んでそれだけでも使えるように練習すること。聞き取り能力を身に付け,英語の映画や音楽を聞いても意味が分かるようになること。文法とは関係なく,意味が通じれば良いという観点から,英語を使ってコミュニケーションをしてみること。0このページのトップへ外国語活動(2)問2ここも問1同様、次の3つの問題の使い回しです。「コミュニケーションに役立つ英語とは」、「コミュニケーションとして役立つ英語は,中学で学ぶ文法等の英語にどのようにつながるか」、「児童に英語を教える時に気を付けなければならないこと」(いずれも正四択)。冬期には、予想通り、これまで出現率が低かった「児童に英語を教える時に気を付けなければならないこと」が出題されました。なると今期の3つ問題の出題確率はイーブンと言えますが、問1と同じく3つですので心配いりません。小学校で学んだ英語が、中学校の英語にどのようにつながるか。次の中からもっとも適切なものを選べ。1最初はチャンク表現を多く学ぶが、次第に中学校につながる英語の文法も教える。2小学校では発音が重視されるので、英語の発音が良くなり中学校で自信を持てる。3小学校でも文法や語彙を教えなければならないので、中学校の文法とつながっていく。4小学校で具体的な場面で何度も触れてきた表現であれば、中学校で学びやすくなる。英語を学びはじめたばかりの頃の、コミュニケーションに役立つ英語とはどのようなものか。適切なものを次の中から選べ。1何かがしたい、言いたいと思った時に、文法を考えずそのまま使える便利な表現。2外国語学習は語彙力が大事なので、まずは、簡単な物の名前などの基本的な単語。3文法を知らなければコミュニケーションできないので、基本的な文法。4最初から話すことは大変なので,まずは聞き取りができる簡単な英語。子どもに英語を教える時、気を付けることは何か。1児童には「今」が、教えたことを一番吸収できる時だ、と考えて英語活動を行う。2児童は、おとぎ話が好きなので、空想の世界を題材にして英語活動を行う。3児童は、「音」を楽しむので、楽しい歌やゲームを通して正しい発音を教える。4児童は、体を動かすことが好きなので、踊りやゲームを通して英語の表現を覚える。0このページのトップへ外国語活動(3)問3ここは大きく腑分けして4種類の問題(すべて正四択)の使い回しです。『TTで指導する』ということの意味」です。『TTで指導する』ということの意味」が3年ぶりに出題されました。したがって、今期の出題可能性は下記の通りです。(平成20年3月改訂)に記されている小学校外国語活動の指導体制はどれか、次の中から一つ選べ。1他の人に頼らず学級担任が責任を持って一人で指導する。2すべての活動に配置される外国人指導助手(ALT)が中心に指導する。3学級担任とALTまたは必要に応じて地域の人材がチームティーチングで指導する。4学級担任の補佐のもとに、地域の人材とALTが中心になって指導する。小学校外国語活動における指導者の課題について、次の中からもっとも大きな問題点を一つ選べ。1外国人指導助手(ALT)の多くは、日本語が話せない。2学級担任(HRT)の中には、英語が苦手な人もいる。3地域の人材の中には、英語を教えた経験がない人がいる。4学級担任と外国人指導助手や地域人材が、TTの打ち合わせ時間を充分とれない。小学校外国語活動を行う上で,その指導者としてもっとも期待されていることを次の1~4のうちから一つ選べ。1他の教科と同様、あくまでも学級担任がひとりで指導する。2学級担任は英語が専門ではないので,ALTが地域人材と共に指導する。3学級担任が中心となり,ALTや地域人材がチームティーチングで指導する。4学級担任は英語が専門ではないので,英語の免許を持つ先生が指導する。小学校外国語活動は,「TTで指導する」とされている。その意味としてもっとも適切なものを次の中から一つ選べ。Talkをたくさん使って指導する。2学級担任(HRT)が中心となり、外国人指導助手(ALT)や地域の人材といっしょにチームティーチングをする。3外国人指導助手(ALT)が、地域の人材といっしょにチームティーチングをする。4学級担任(HRT)が一人で指導してはいけない。(平成20年3月改訂)・「第4章外国語活動」の一節の穴埋め問題・3種類のうち、どれかが必ず出題される確率が非常に高いです。ひとつは、「国際理解」にかかわる問題2種類(誤四択)のどちらかが出題されます。「第4章外国語活動」の穴埋め問題は、下記の赤字の部分が、穴埋め箇所で、組み合わせで3種類の問題のどれかが出題されます。冬期に「国際的な相互理解のための活動で、心がけたいこと」が実に2年半ぶりに出題されました。したがって今期は「国際理解教育のポイント」のほうの出題可能性が高いと考えていいでしょう。内容〔第5学年及び第6学年〕2.日本と外国の言語や文化について,体験的に理解を深めることができるよう,次の事項について指導する。外国語の音声やリズムなどに慣れ親しむとともに,日本語との違いを知り,言葉の面白さや豊かさに気付くこと。日本と外国との生活,習慣,行事などの違いを知り,多様なものの見方や考え方があることに気付くこと。異なる文化をもつ人々との交流等を体験し,文化等に対する理解を深めること。「国際理解」にかかわる問題は以下の通りです。新しい学習指導要領に示された小学校外国語(英語)活動における国際理解教育のポイントとして,次の1~4のうちから,適切でないものを一つ選べ。英語を使うときには,中学校に入って困らないように,間違えた表現は正しい表現に直してあげることが大切である。世界には様々な民族や文化があり、その違いを上下関係でなく対等の立場で考え、相互の理解を深めることが望まれる。外国語の音声やリズムと日本語との違いを知り,ことばの面白さに気付かせ、また,世界には,物事のやり方,考え方にも様々な違いがあることに気付かせる。5国語活動では,日本語と英語の違いについて比較しながらわかりやすく説明する。予想問題2小学校外国語活動における、国際的な相互理解のための活動で、心がけたいことについて、次の中から適切でないものを一つ選べ。1誤解されないように、文法的に正しい外国語を話すこと。2Why(「どうして」)という興味関心の視点でものごとを見ること。3日本と外国の間の、生活スタイル・習慣・行事などの文化の違いを知ること。4世界には、考え方やものの見方にさまざまな違いがあることに気付くこと。0このページのトップへ外国語活動(5)問5ここは、3種類の正四択問題がランダムに出題されます。「コミュニケーションとして言葉」です。冬期に久しぶりに、予想通り「コミュニケーションとして言葉」が出題されました。高い順に並べておきます。社会言語学的能力とは何か。次の中からもっとも適切なものを一つ選べ。1会話するとき、お互いの社会的背景を考慮して接する能力。2社会に存在する多様な人々一人ひとりの意図を理解する能力。3人間関係によって変わることばの使い方を理解する能力。4場面に合わせてことばを使い分けることができる能力。コミュニケーションのための言語知識が、もっとも効率的に身に付く状況として考えられるものを次の中から一つ選べ。1まずは、話す相手がいて実際に話してみることで言語知識が効率的に身に付く。2自分の言いたいことがうまく言えなかった時、自分で調べたり、教えてもらったときの言語知識が効率的に身に付く。3実際に話をする前に、しっかり文法等を勉強することで効率的に言語知識が身に付く。4CDや先生の発音や言い方を真似して繰り返し練習することで、言語知識は身に付く。コミュニケーションの道具としてことばを学ぶとき、気を付けることとして、もっとも適切なものを次の中から一つ選べ。1様々な場面で使われる固有の表現を、なるべくたくさん覚えておくこと。2できるだけ多くの単語を覚えておくこと。3問題や疑問があった時の解決の道具として、ことばを使えるようになること。4英語の文法をできるだけ正確に使えるようになること。0このページのトップへ外国語活動(6)問6過去問の種類は、大きく分けると次の3種類あります。活用する時に気を付けること」、「「Hi,friends!」の特色」です。このうち「「Hi,friends!」の特色」だけが誤四択問題で、あとはすべて正四択問題です。「「Hi,friends!」の使用方法」と「教材を活用する時に気を付けること」の問題がそれぞれ2種類ずつあり、合計5種類の問題がランダムに出題されています。5種類の問題のそれぞれの選択肢は相互に関連し合ったり、ほぼ同じ内容のものがあったりします。その5種類の予想問題を、今期出題可能性の高い順に並べて対策とします。小学校外国語(英語)活動で「Hi,friends!」を活用する時に,その活用法としてもっとも適当なものを次の1~4のうちから一つ選べ。「Hi,friends!」に書かれていることしっかりおぼえさせる。「Hi,friends!」の答えあわせを正確に行う。3「Hi,friends!」を参考した視聴覚教材を活用する。4「Hi,friends!」に書いてあることを声に出して読めるようにする。「Hi,friends!」の特色として、次の中から適切でないものを一つ選べ。1英語だけでなく、世界の言葉や文化を紹介している。2出てくる英語を使って発表することが可能になっている。3それぞれのレッスンの最後にまとめとして書く箇所がある。4CDが付いていて音声的指導が可能になっている。予想問題3小学校外国語活動で,教材を活用する時に気を付けることは何か。次の1~4のうちから,もっとも適当なものを一つ選べ。「Hi,friends!」は教科書ではないので,必要に応じて,自主教材や他の教材を使用できる。「Hi,friends!」は教科書ではないが,自主教材などは著作権の関係で使用できない。「Hi,friends!」は教科書なので,他の教科同様、内容を全部使用しなくてはならない。小学校外国語活動で、教材を活用する際に気を付けることとしてもっとも適切なものを選べ。1「Hi,friends!」は教科書なので使用する義務がある。2「Hi,friends!」付属の音声教材をできる限り活用する。3使用できる教材は、すべて学習指導要領に載っている。4自主教材等の使用は禁止されている。予想問題5「Hi,friends!」の使用方法について、もっとも適切なものを選べ。1「Hi,friends!」の内容は、すべて指導しなくてはならない。2「Hi,friends!」をまったく使わない。3「Hi,friends!」の中で、子どもが興味を持つものだけを選ぶ。4Hi,friends!」を参考にして、学校の実態にあった使用を工夫する。高学年児童に適している活動内容」の問題。すべて正四択問題で3バージョンあります。指導上注意すべきこと」です。高学年児童に適している活動内容」が出題と見込み、3バージョンを下記に出題可能性が高い順に並べておきます。指導上注意すべきこと」の予想問題を4として出しておきます。予想問題1小学校外国語活動で、高学年児童にあう活動内容として次の中からもっとも適切なものを一つ選べ。1英語をたくさん聞き、それを復唱する。2歌やチャンツを使って身体を動かす。3絵本を丸ごと一冊暗記する。4定の内容を聞いて、それについてのクイズに答える。予想問題2高学年児童を対象としたコミュニケーション活動として,次の1~4のうちから,もっとも適当なものを一つ選べ。カルタ取りなどの勝ち負けのはっきりとしたゲームをする。大きな声で歌を歌い,全身で振りを楽しむ。買い物の会話を暗記して,それを発表する。4友だちや先生に知っている英語でインタビューをする。予想問題3小学校外国語活動で、高学年児童にもっとも適している活動内容を,次の中から選べ。1中学校とのつなぎを意識して、基本的な単語を覚えさせる。2英語を使いながら、歌って踊ったりしてみんなで楽しむ。3友だちと協力して、クイズやインタビューをする。5ミュニケーションに役立つ表現を暗誦させる。予想問題4小学校外国語活動の指導上注意すべきこととして、次の中から適切でないものを一つ選べ。1指導する側が、ジェスチャーなどの非言語コミュニケーション手段も使って指導する。2特別支援学級の子どもたちも一緒に参加する等、いろいろな子どもたちが一緒に活動に取り組むことが大切。3ゲームに慣れてきたら、子ども自身が主体になって活動を楽しむ状況を作り出す。4子どもが100%理解できるように、時間をかけて説明し、活動に取り組む。4ヒント:高学年に適した外国語活動は、とにかく「クイズやインタビュー」が正解です。0このページのトップへ外国語活動(8)問8この章は4つの問題が使いまわされています。今期、出題可能性が高いと思われる順に並べて対策に代えます。予想問題1小学校外国語活動の指導体制作りとして、次の中から適切でないものを一つ選べ。1指導者研修や多様な指導者の採用により指導体制を充実させることが大切である。2各学校のこれまでの取り組みを基に,継続的な教育が可能な校内体制を整備する。3これまでの小学校3・4年生の「総合的な学習の時間」での国際理解教育としての外国語活動は止め、校内体制を整備し直す。4学校内における英語活動の指導体制を作るとともに、その内容を保護者へ十分説明する。学習の時間」の一節の途中に入る正しい語句の組み合わせを下から一つ選べ。課題についての学習活動,児童の興味・関心に基づく課題についての学習活動,地域の人々の暮らし,伝統と文化など地域や学校の特色に応じた課題についての学習活動などを行うこと。予想問題3外国語でのコミュニケーションの楽しさを体験する指導法として、次の中から適切でないものを一つ選べ。1ジェスチャーなどの非言語のコミュニケーションの手段を工夫して指導する。2説明の時間はなるべく短縮し、児童の活動を中心に進める指導プランを作る。3ゲームに慣れてきたら、児童が先生の代役となり児童が活動する状況を作り出す。4中学とのつながりを意識し、できるだけ正しい表現でコミュニケーションを図るように指導する。小学校外国語活動を成功させる体制作りとして,適当でないものを一つ選べ。1ALTの採用や,外国語に堪能な地域の人材を使い,指導体制を充実させること。2すべての学校が一律に同じ条件でゼロからのスタートラインに立つこと。3保護者の理解を得るため,保護者への説明を十分に行っておくこと。4「外国語活動」の教育目標に照らし継続的な教育改善が可能な校内体制を整備すること。0このページのトップへホームこのページのトップへプロフィールAuthor:ドジさん教員免許更新で眠れぬ夜をお過ごしのチキンな方々に、ドジさんがお役立ちの情報をお届けします。